小学英语形容词的比较级和最高级-教学课件只是分享

小学英语形容词的比较级和最高级-课件只是分享幽默来自智慧，恶语来自无能小学英语形容词的比较级和最高级-课件只是分享小学英语形容词的比较级和最高级-课件只是分享幽默来自智慧，恶语来自无能小学英语形容词的比较级和最高级-课件☆仆么叫副词?用来修饰动词、形容词、其它副词全句或名词词组及句子的词。egvery,early,quickly,etcHerunsfastTodayisveryhotPleasereaditloudly假期回到农村老家探亲，给我的第一感觉就是到处都是荒凉的一片，家家都是紧锁大门，年轻的父母们都外出打工了，年纪稍大一点的也都到镇上去做点临时性的工作，不经常回家照顾孩子。小点的孩子不能上学的都交给爷爷奶奶照顾，到了上学的年龄都去上学了，更没有父母的督促，孩子自由成长。然而，对于孩子的英语学习而言，是农村中学英语教师特别头疼的事情。孩子们只能依靠课堂上老师的讲授，回家之后，一方面没有一定的语言环境，另一方面也没有教学的学习资源，更没有父母的帮助，孩子的家庭教育是一片空白。那么如何提高孩子的英语阅读习惯，成为所有农村初中英语老师面临的普遍问题，本文作者将多年来的教学感受与同行探讨。一、存在问题1、阅读面较为狭窄，内容单一农村孩子不如城里学生，没有先进的网络资源，没有专业的指导老师，孩子们回到家里，只能读读学校老师下发的阅读材料，或者是英语课本。除此之外就没有了其他的内容可以阅读，更别提看看原声带电影或听听收音机来学习英语发音，也没有什么英语的报纸或杂志可供阅读，他们只能拿出上课用的课本一遍又一遍的朗读，这是一些一些比较爱学习的孩子，他们的自觉性高，可以利用课外的时间主动学习，而对于大部分的孩子来说，他们没有好的学习习惯，如果没有家长的监督他们根本不会主动学习，再加上每天都看相同的内容，他们自然会失去兴趣。如果教师能在课余时间经常组织孩子们阅读一些有意义的英语原著，或观看一些美国原声电影或视频，这会大大提高孩子们的英语口语，也会提高孩子们英语阅读的兴趣。2、阅读量少，时间短如果忽略课外的阅读时间，那么，教师在课堂45分钟内除了让学生朗读课文，也没有多余的时间供学生进大量的阅读。四十五分钟内教师既要讲授新课，又要注意学生的练习，有时还要维持秩序，大部分的教师都会感觉时间不够用，该讲的知识点还没讲完，哪有时间再去安排学生阅读？如若放到课外阅读，一方面学生要学习语数外政史地生等多门科目，根本没有时间，另一方面，没有了老师的指导，学生根本不知道自己要干什么，该干什么。二、阅读习惯的培养策略学生英语的阅读能力的提高是重要的，也是迫在眉睫的事情。完形填空，阅读理解，阅读填词，任务型阅读甚至是书面表达都与学生的阅读能力有一定的关系。作为一名农村英语老师，我们必须想尽一切办法，通过一定的训练和指导来提高孩子的阅读能力。1、阅读材料的选择学生对所要阅读的材料是否感兴趣一方面取决于阅读材料的难易程度，如果阅读材料太过简单，一下子就知道文章的意思，他们就会觉得文章没有挑战性，soeasy！可以不读。如果太难，十个单词中有七八个不认识，他们会觉得阅读材料超出了自己的能力，读了也没用。另一方面就是阅读材料的内容，教师在选择材料的时候要充分的考虑到初中孩子的年龄特点，他们往往会装成小大人，太幼稚的笑话，故事他们觉得是藐视他们的智商，教师最好选择那些有意义的，又有点难度的难度的文章供他们阅读。2、教会学生学会质疑一篇文章交给学生，不要以为就万事大吉了，教师要在学生阅读之前，精心的设计阅读问题，让学生在阅读的同时，动脑筋思考，帮助学生树立多想，多疑的思想，让他们在阅读的过程中敢于提出自己的见解，即学会质疑。3、经常查阅资料对于每一位初中学生来说，学习英语的一个必不可少的工具就是英汉词典，学生在阅读的过程中难免会遇到一些不认识，不理解或多义的词汇，教师可以引导学生查阅工具书，此外对于一些较专业的知识，可以教会学生查阅相关的资料，帮助他们理解文章的意思。经常查字典或资料可以增加学生的词汇量同时扩大他们的知识面，这对以后的学习和发展都有好处的。4、与同伴交流同一个内容不同的人来读，他们的感悟是不尽相同的。教师可以定期或不定期组织一些阅读交流活动如：阅读交流课，阅读周，英语角，让孩子在读书之余交流自己的思想，聊聊自己的读书感受，一方面可以训练学生的口语表达能力和综合归纳能力，另一方面也会提高学生的阅读兴趣，培养他们阅读的习惯。总之，在初中英语学习阶段，教师要尽力的培养学生的英语阅读习惯，课堂上或课外可以选择符合学生年龄特点的文章让学生阅读，并且经常组织一些活动让学生进行交流。让他们在自己设计的问题中，进行阅读，进行感悟，从而逐步学会阅读，学会创造，学会发展。只有在这种自主化，合作化，探究式的教学活动中才能培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣，只有在这种师生参与，生生互动的过程中，才能摩擦出智慧的火花，结出创造的果实！进入冬季，许多学生仍不愿因寒冷的天气而停止体育锻炼，相反他们的积极性更高，兴趣更浓。这种良好的运动习惯有利于提高人体的运动机能和抗寒能力，同时对增强体质、增进健康、磨练意志也是十分有益的。但是，如果教学中安排不当或监管不到位，在冬季体育课中学生就会出现体温过低症。我国民间有句谚语：“夏练三伏，冬练三九。”其实就是要求人们要经常锻炼，增强体质，与自然相适应。冬季在室外锻炼，对学生肌肉、骨骼、呼吸、循环系统的发育以及新陈代谢都有良好的作用。因此，对于学生来说，冬季锻炼就显得尤为重要。但如果在教学中不遵循循序渐进的规律，不重视准备活动、运动量与运动密度的安排等，就极易造成学生身体内脏器官严重失温的现象，即体温过低症。1、体温过低的症状人体运动时，新陈代谢水平提高，体内产热加强，体温逐步上升。因此，一般情况下，并不会出现体温过低。但冬季运动时，由于产热和散热过程不平衡，热量散失过多，体温可能会下降到正常水平以下（约35℃），造成体温过低。轻度的体温过低表现为寒战，心理障碍（如判断力下降，记忆力减退）、运动失调等；中度者脉搏微弱、心输出量下降、随意运动能力丧失；严重者酸碱平衡紊乱，痛觉消失，脑血流量减少，心室震颤，直至心搏停止。过往人们普遍认为，经常锻炼的运动员无论冬季或夏季，其体温调节能力都优于一般人，但近来的调查对这种理论提出异议。华盛顿大学的波茨博士认为，运动员的散热能力比保温能力强，他们在运动时体温下降比非运动员要明显。专业运动员尚且如此，更何况学生，所以冬季上室外体育课时，一定要加强监督，防止学生出现体温过低症。2、体温过低的原因（1）运动初期对冷环境的不适。人体刚进入冷环境时，对冷环境的变化不太适应。皮肤血液受外界冷环境影响，温度下降。皮肤中的低温血液流入身体内部，造成体温下降。这种情况出现在运动初期，由于持续时间短，对身体不会产生太大影响。（2）运动过程中散热大于产热。运动过程中，能量消耗增多，体内产热增加，皮肤毛细血管扩张散热，大大降低了身体对寒冷的绝缘能力。虽然运动时体内产热增加，但如果运动量与运动强度不适宜，就会造成散热大于产热。据美国急救医学教授丹斯尔研究发现，马拉松运动员在寒冷环境中运动后，体温可下降到32℃。（3）运动时穿衣太多太厚、太臃肿。多穿衣服可增强身体的隔热能力，减小传导散热的过程。但衣服过多则会使人在冬季运动时变成“热带人”而大汗淋漓，运动后需要大量的热量才能将汗液“蒸发”，再加上运动后不注意及时更换衣物，极易造成运动后体温过低。体育课中学生在大运动量、大强度运动后往往出现这种情况。3、体温过低的预防（1）注意天气变化及气温骤降。这主要是由于天气突然变化，机体尚不适应的缘故。因此，冬季室外体育课，体育教师不仅要考虑绝对温度，还要注意温度的变化。在天气骤冷的情况要么暂停室外体育运动，要么组织学生在室内球馆或教室内游戏及锻炼等。（2）注意观察学生身体的异常信号。波茨认为，体温过低时，机体本身会发出一定的信号，如手脚发冷、寒战、反应迟钝，其中最明显的是判断力下降等，应及时中止室外体育运动，加强保暖措施。（3）注意学生运动时的呼吸方式。通常用鼻子呼吸，因为冷空气经过鼻子的过滤之后，不仅可以保持清洁和湿润，而且还可以增加温度，从而对呼吸系统起到保护作用。冬季体育课要教会学生采用鼻口呼吸的方法，即半开口腔，嘴唇微张，舌尖上提，让冷空气经牙缝吸入，再经舌尖加温度得暖和，以减轻对呼吸道的刺激。（4）要充分重视准备活动。人受到寒冷的刺激后，会反射性地引起血管收缩，粘滞性增加，灵活性与协调性下降。在这种情况下上体育课课，会引起肌肉拉伤或关节挫伤。因此，教学时一定要组织学生做好充分的准备活动（一般时间为12——15分钟左右），使其机体内各器官、系统在中驱神经系统的调节下与之逐步协调适应，以防运动损伤的发生。（5）注意运动量与强度要适宜。冬天锻炼，人体消耗的能量相应增多，疲劳程度也相应加大，因此，冬季上室外体育课要注意保持合理的运动量与运动密度，运动密度一般控制在35——40%，平均心率140——150/分左右较为科学。若运动过于剧烈，排汗增加，对保持体温也不利。（6）如果已出现体温过低症状，应立即停止运动，避风、隔冷，换上保暖的衣服，同时进入暖室，并将热水袋放置躯干部(颈部、腋下、腹股沟等处)，防止体温进一步下降。冬季体育课，学生准备活动要充分，运动量与运动密度要适宜，同时还要加强医务监督，避免学生出现体温过低症。那么，体育教师不仅能完成教学任务，提高教学质量,还能有效增进学生健康，增强学生体质，磨炼学生意志。小学英语形容词的比较级和最高级-课件☆仆么叫副词?用来修饰动词、形容词、其它副词全句或名词词组及句子的词。egvery,early,quickly,etcHerunsfastTodayisveryhotPleasereaditloudly什么叫形容词?☆用以修饰名词,表示事物的特征的词。eg,long,tal,short,cheap,hungry,etc.一般来说,中文意思是“……的”的词是形容词,而中文意思是地”的词是副词比较级用法形容词比较级用于两者(人或事物)之间的比较,表示其中一个比另一个“更或“较…",后面用连词than连接另一个所比较的人或事物。例如:“A+be+形容词比较级+than+B"意思为“A比B更1.Thatrulerislongerthanthisone2.Maryisyoungerthanmen)比较级(注意①在含有连词tam的比较级中后的比较对类事物之间的比较*比较应在同类事物中进行②在比较级前面使用much,表示程度程度“强得HAwatermelonismuchbiggerthananapple③,very,quite一般只能修饰原级,不能修饰比较级。形客些蜜经最高经视则1.一般情况下在形容词或副词后加-er(比较级)或est(最高级)young-yonger-yongestold-older-oldesttall-taller-tallestsmall-smaller-smallest2.以字母e结尾的形容词,加-r或-stnice-nicer-nicestsafe-safer-safest3.重读闭音节词只有一个辅音字母时,应先双写辅音字母,再加-er或-estbig-bigger-biggestfat-fatter-fattest4.以“辅音字母+y”结尾的形容词,先改“y”为“i”,再加-er或-estearly-earlier-earliestthirsty-thirstier-thirstiest5部分双音节词或多音节词前面加moremost如interestingmoreinterestingmostinterestingfamousmorefamousmostfamous不规则变化原级比较级最高级good/wellbetterbestbad∥ilworseworst两好、manymoremost两坏chmuc两多、littlelessleastarfarther/farthest/一远furtherfurthest老older/elderoldesteldestReadandcompareyoungyoungeryoungestlonglongerlongestfullfullerfullestshortshortershortestsmallsmallersmallestoldolderoldestfinefinerfinesteasyeasiereasiesthungryhungrierhungriestearlyearnerearliestheavyheavierheaviestbigbiaggerbiggestreredderreddesthealthyhealthierhealthiestmanymoremostfamousmorefamousmostfamousexciTingmoreexcitingmostexcitingcareful