贸易合同与担保实务课件

贸易合同与担保实务贸易合同与担保实务贸易合同与担保实务贸易合同与担保实务国浩律师事务所主讲人:吴永文2013年10月31日合同实务一、关于初中语文小组合作学习的问题1.学生合作学习习惯还需进一步培养。近年来，随着初中语文教学改革的发展，其成绩有目共睹，但问题也非常明显，应试教育仍是目前教育的主要弊端。因而，大部分学生小组合作学习的习惯仍需要进一步培养，其主要表现有：没有独立思考问题、自行解决问题的习惯，缺乏团队合作意识，不善于提出疑问，缺少个人见解等。同时，有相当一部分老师对小组合作学习的重要性缺乏足够的认识，没有充分调动学生的学习积极性，只偏重于教学任务，对于在课堂上用大量时间调动学生开展小组合作学习认识不足，致使学生无法进行合作学习。2.小组合作学习流于形式化。在合作学习过程中，小组成员要保持相互合作，为了一个学习目标共同努力，学习成果必然是集体合作得来的。然而笔者在语文教学实践中发现，有些学生不参与，作为旁观者在观望；有的学生对组内成员不关心，只专心于自己的学习；还有的不知该如何合作，导致合作效果不理想。同时，小组在展示合作学习成果时，很多学生以“我认为”作为开头，小组合作成果成为个人的，无视小组其他成员的贡献；老师在最后做结语时，也会经常以“按你的想法”为开头，这些做法都会导致小组内其他学生的积极性受到打击。3.没给学生充分的思考时间。在开展小组合作学习前，教师应事先分配好时间，先提出问题，然后留给学生一定的思考和查阅资料的时间，这可给学生一个独立思考的机会，最后再开始小组学习，这样学生会带着问题去思考、学习。然而一些语文教师提出问题后会立刻让学生开始小组讨论，学生完全没有独立思考的时间，这使得很多学生产生依赖，坐等老师和别的同学的答案，其合作成效显而易见。4.评价缺乏科学性。在合作学习结束时，教师对学生学习成果的评价要全面客观，不但要评价学习过程，还要对学习结果有所总结。但现实教学过程中，很多教师只关注学习结果远超过学习过程，对学习结果的评价也不客观辩证，要么肯定，要么否定，这对学生的学习积极性是非常大的打击。二、初中语文课堂教学中的小组合作学习的作用1.培养学生的合作能力。教师运用小组合作学习的模式进行教学时，要让学生在课前查找关于本课内容的资料，布置给学生关于课文的任务，让学生进行预习，使学生在课前对于本课所学知识有一定的了解。举例说明，在学习《詹天佑》的时候，教师布置的课前预习内容可以为詹天佑的生平，詹天佑修建铁路时的背景以及铁路修建成功对于我国的影响。通过阅读文章，让学生说出自己心目中詹天佑的形象以及詹天佑的优秀品质，说出文章给自己带来了哪些影响等等，在课堂上通过分组的形式对这些问题进行讨论。教师还要鼓励学生勇于表达自己的观点，意识到合作学习在学习生活中的重要性，使学生之间更加团结，形成互相学习，共同进步的学习理念，增强学生的集体责任感，培养学生的能力。2.提升课堂的教学成果。在初中语文课堂中，运用小组合作学习的教学模式，既可以激发学生学习语文知识的兴趣，还会提升学生的语文水准，充分调动学生学习语文的积极性，培养学生的自主学习意识，使学生分析、解决问题的能力得以提升。举例说明，教师可以在课上让组内成员自由的探讨关于课文的任何问题，然后各个小组派出代表说出经组内讨论仍未解决的问题，其他小组的学生可以帮忙解答，最后没有解答的问题进行汇总，由教师进行解答，这样就提升了学生的学习主动性，节约了课堂时间，提升了课堂效率。三、关于开展小组合作学习的方法与策略1.重点是培养学生的学习习惯。第一，让学生学会听。倾听在合作中尤其重要，不管发言者所说是对是错，学生都要认真听，只有倾听完别人的想法，才能结合自己掌握的知识进行判断，从而做出自己的判断，形成自己的观点；第二，鼓励学生提出疑问，敢于质疑。学生要拥有自己的想法和观点，这非常重要，学生不但可以质疑权威，也可以对老师的观点提出疑问，对其他小组成员的观点也可以提出不同见解，当然前提是要有理有据，不能胡编乱造。2.分组要有效。分组合理有效，是小组合作学习能得到良好开展的前提。在分组时，语文教师需将学生的个性特点、语文成绩、学习风格等因素综合考虑进去，让学生各展所长、优势互补，使学生将能力和水平充分发挥出来。小组内部也可设置组长、记录员、观察员、发言员等，使每个学生既能各施其职，又能分工合作，从而养成合作学习的习惯；在小组学习开展一段时间后，可根据组内情况调整成员的职责，使学生能尝试不同的职位和角色，从而得到锻炼的机会。3.教师需综合考虑知识难易程度。在开展小组合作学习前，教师应使学生充分理解学习目标，并将问题设计得更加合理，题目不能偏难抑或偏易。对此，语文教师需根据课程重难点确定教学重点，将充满争议的问题挑出来作为合作学习的要点，让学生积极发言讨论，这样学生才有讨论问题的动力，进而通过争辩、交流掌握知识。4.客观评价学习效果。在小组合作学习结束进行总结点评时，教师需将评价的科学性放在第一位：将学习过程与结果相结合，最好稍稍偏重于学习过程，将集体评价与个人评价二者相结合，对集体的评价应放在首位。另外，教师在点评时也可用不同的方法，或者以小组为单位进行考量，然后就小组的整体表现进行评价，或者以小组为单位展开竞争，对表现好的小组进行整体肯定和表扬，对表现一般的小组成员提出改进策略和方法。小组合作学习作为一种教学手段和学习方法，形式可以多样，并需教师在教学过程中开发挖掘新的方法。我们完全相信，只要语文教师依照新课改的要求，将小组合作学习模式贯穿教学始终，初中语文新课改必将迎来大发展。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”对农村中学的作文教学，很多老师都为之困惑，普遍认为农村的学生视野狭窄，见识少，内容贫乏，写出来的文章往往题材单一，内容空洞，语言平淡，没有个性，笔者不以为然。在作文创新的今天，我们要求学生作文要努力做到求真求实，求活求新，而作为一些生活在农村中学的学生，生在农村，长在农村，接触的是一个广阔的农村天地，其实这就是农村作文教学独特的优势。因此，我们只要能把握住农村作文教学的特有优势――乡土性，在指导的思路上能始终贯穿一个“农”字，农村作文教学同样能闯出一番新天地。一、观察农村的美景“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”（《罗丹谈艺术》）农村是一个广阔诱人的世界，农村学生往往是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”田野风光美，自然景观美，农家人情美等等，都是学生永不枯竭的写作源泉。苏霍姆林斯基曾说，观察是任何东西都取代不了的源泉。农村孩子可以最大限度的亲近自然、观察自然。不会写肯德基的美味，还不会写母鸡生蛋吗？写作活动中我们要引导学生观察自己身边的美，让学生去欣赏美、描绘美。《望岳》诗说“造化钟神秀”，大自然集中了无数神奇美妙的东西，教师要敢于打破“封闭式”的教学秩序，让学生与绚丽多姿的大自然拥抱亲吻。油菜开花、水稻抽穗，麦苗孕果、苇花飘絮……农村田野风光美不胜收。春天百花盛开、生机盎然，夏天骄阳似火、热浪逼人，秋天梨黄栗香、蟹肥鱼跃，冬天寒风刺骨、冰天雪地。欣赏大自然美丽的画卷，既可以陶冶学生健康的情感，又可以使学生捕捉到丰富多彩的作文素材，堪为一举数得。传统的“封闭式”的作文教学只能使学生的作文充满“硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组”，“日复一日、年复一年地重复别人的思想”，（苏霍姆林斯基语）而曾经与大自然相拥抱、亲吻的学生则不然，早春的第一声蛙鸣，盛夏的最后一朵玫瑰，深秋的满树红叶，寒冬的鹅毛大雪，无一不触发他们的创作灵感，撩拨孩子们的诗兴。当孩子们置身于绚丽多彩、千姿百态的大自然的时候，也为我们老师培养孩子们的品格提供了契机。在大自然中，我们可以有意识地让学生观察家乡的第一场秋雨，捕捉它给自然界带来的细微变化，培养思维的敏捷性；让学生观察蚂蚁搬家的过程，了解搬家初与搬家时蚂蚁活动的特点，培养思维的条理性；让学生观察潺潺的河流，或宽或窄、或缓或急，体会溪水中穿梭往来的小鱼，呆头呆脑的虾公，随波摇曳的水草给人带来的美的感受，培养思维的整体性；可让学生观察自家的菜园、比较白胖胖的冬瓜、火艳艳的辣椒和红通通的番茄诸方面的异同，培养思维的独特性。通过如此多角度、多侧面的训练，学生写起作文来也必定会思维活跃，文思泉涌，他们的作文必定会小中见大，平中见奇，鲜活充盈。二、感受农村的风情农家自有农家乐，农村情浓趣浓。在这里很多有关邻里之间的交往乐、纯情美和农家结婚寿诞、满月进屋、买船造桥、办厂开业等方面的风俗习惯都可以成为孩子们写作的题材。孩子们深入农家采集到这些富有浓重的乡土气息的材料，并加以精心整理，不仅可以避免依样画瓢，千篇一律的作文弊病，也为孩子们写出具有“个性化”的作文打下坚实的基础。（一）农家人情乐在开掘作文素材时，我们可以看到在农村存在着大量作文中推崇的“真善美”。农村人纯朴善良、率真热情，他们勤勤恳恳的劳动，问心无愧的待人。农忙季节，为了赶农时，众乡亲互相帮助，不计报酬；为了方便大家出入行走，众邻居出钱出力，修桥筑路；张家喜事临门，众亲戚邻居就会带着红包主动上门祝贺，李家遭遇不幸，亲朋好友就会伸出温暖的手给予无私地帮助。孩子们深入农家，在观察、采访中收集到这些题材，并通过与老师、同学间的信息交流，可以比较出村与村、户与户、人与人之间的大同小异，深刻感受到农家人的纯情美。（二）农村乡俗趣相对于城镇生活而言，农村的生活更重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。千百年的农家文化，农家风情，有其独特的风格，富有旺盛的生命力，从一个侧面反映出农家祖祖辈辈的纯真品格。特别是农家过春节，他们有自己的独特方式：节俭了一年的农家常常是杀鸡鸭宰猪羊，烹鱼煮虾；贴春联放鞭炮，张灯结彩；搭戏台唱大戏，祭拜神灵；走乡邻、访亲友，举杯把盏，一醉方休。农家的节日，不仅有“五一”节、国庆节、元旦和春节，还有更具农家特色的清明节、端午节、中秋节和元宵节等等。在这些农家的传统节日里，他们采用的庆贺方式又不同。如每年的端午节，家家户户都要在家门前挂艾草，据说可以驱蚊虫、保平安；七月初七，男女老少都喜欢躺在葡萄架下听牛郎织女说情话。让孩子们深入农家，了解这些风气习俗，既可以陶冶他们的健康的生活情趣，又可以拓宽他们的知识面，为写好作文打下坚实的基础。（三）农民观念新在党的富民政策指引下，许多农民凭着自己勤劳的双手发家致了富。他们致富后，不仅造起了别墅，买了彩电、冰箱、洗衣机和小汽车，他们还要买书、买电脑，并且利用网络技术与老外做生意。更值得倡导的是他们致富思源、富而思进的风尚。他们不仅捐资办学校，修村道，还帮助村里的贫困户共同致富等等。这些反映当代农民新思想、新观念、新习俗的题材，也是孩子们值得去捕捉的。孩子们摄取这些时尚画面，把它们写入作文，既可以留下美好的记忆，又能得到情感的陶冶。三、体验农活的乐趣相对于城镇孩子，农村的学生亲身经历的劳动场景会更多，也更有感触：田间的收割播种、路边摘野果抓麻雀、造新房时的搬砖运瓦……这样的劳动对孩子们来说如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。如果教师给的作文要求是这方面的，那孩子们还会抓耳挠腮、无法下笔吗？教师在指导写作时，就应该抓住这些让学生有话可写的题材，让孩子们有展示自己风采的舞台。比如可结合夏收时农忙时节，一方面让学生帮助家人劳动，一方面结合亲身的劳动实践来写相应的作文。孩子在与家人分享收获喜悦的同时，也体会到劳动的辛苦，品味出劳动成果的来之不易。有位学生曾写了一篇《充实的星期天》：记叙的是一个星期天在自家的养鸡场里，帮家人给鸡喂饲料、喝水、喜滋滋地捡鸡蛋的事。文中有鸡的鸡叫声、啄食声，有“我”匆忙紧张的身影，有丰收的喜悦，有辛勤的汗水，也有被鸡啄时发出的尖叫声，更为可喜的是，字里行间流露出作者对劳动的热爱，对父母的体谅和感激之情，对生活的珍惜。这样的习作训练，既培养了学生的观察力和表达能力，更培养了学生的优秀品质，可谓“一举多得”。总之，只要我们有心，就能发现我们身边存在的被我们平时所忽略的农村优势，并尽可能地发挥它们的作用，也更会让农村作文教学展示出新的生命力。贸易合同与担保实务国浩律师事务所主讲人:吴永文2013年10月31日合同实务合同的基本流程履行、变更资信调查终止合同起草签订归档资信调查实际困难——缺乏必要手段;信用缺失,企业信用没有评级制度。1资格审查—民事主体资格调查的方法检查营业执照、工商咨询单并保存复印件。■分公司及企业内设机构,是否具备订立合同的主体资格?》持有《营业执照》的分公司等企业法人分支机构,以自己的名义对外签订的合同应认定有效。其他内设机构不具备签订合同的主体资格当事人超越经营范围订立合同,人民法院不因此认定合同无效。但违反国家限制经营、特许经营以及法律、行政法规禁止经营规定的除外2资质审查法定资质从事某些业务需要具备法定的资质,如工程类资质,在大宗贸易业务中,部分货物的生产、销售需要具备一定的资质,如煤炭经营资质证、危险化学品经营许可证、化肥生产许可证3信誉审查—履约意愿误区:国企=信誉优质企业信用评价体系缺失,信誉审查困难。除打听合作方在当地声誉外,可到当地人行打印其征信报告,了解其银行贷款及履约情况4资产调查—履约能力误区:只现场查看财产,不核实权属状态。土地、房屋可到当地国土、房管部门核查其权属状态,是否存在抵押,车辆可到车管所核实,大型机器设备可到现场实地调查,必要时可检查其相应购置合同、支付发票5货权调查货权确认是贸易业务最重要的问题之一,也是难点之一。一般来说,第三方的独立仓库出具的仓单、提货单相对比较可靠,如果卖方货物保存在笫三方仓庠,除核实仓单提货单外,还可到仓库调取相关货物进出以及库存材料。卖方或其他主体提供的货物证明可信度较弱,难以查清卖方是否真实拥有货物,即使现场确认货物,也难以判断所占有的货物是否已出售或抵押给其他方,更难以控制其后续私自处理行为,即一物多卖,因此卖方或第三方提供的仓单、提货单基本上没有什么证明力。货权风险是贸易业务的固有风险,除做妤调查工作外,应做好合作方资信评估,尽量选择优质合作方进行长期合作,同吋还可通过有效的担保措施降低风险6涉诉及被执行情况全国法院被执行人信息查询htp!/zhixingcourt:gov.cn/search6全国法院被执行人信息查询QUANGUO党的事业圣民初益空宪法法律至中现在位直:被行入查入查调笑件被执行人姓名/称全国法院被执行人信息查询使用申明身份证号码图织机构代码为注社会信用体系设,切实解决执行难问题,促进被执行人自动鳳行生效法律文书确定的义务,保陣岸公民法人和其他组织依法积取行件信恩,充分发挥执行件信息对人民群众生产生活和社会经济活动的务作用,夢岷中华人民共和匡府信戀公开条闪》,景高人民法院从年3月3日恝可社会开通“全国法院被执行信息查平台,社会各界通过该干台可蛮询全国法院(不包括军多法院)207年1月1日以后斩及此未结的执行实施案件的被热行人信患,现就有关事项申如下被执行人信由执行法院录入和宙核,若有关当丰耐相关信息内容有异议的,可依据8最高人民法院无于全国院被执行人信査诅平台信愬议姓理的若干规定ⅹ向执行法院书面申更正。本脶站提洪的信息仅共查盡闺人参考,加有争议,以执行法院有关法文节为准因使用本网站信息而造成不1.“被执行人名名称”和“身良后果的,人民法院不乎担任间责任号织机构代码"至少填写一项查人必须依法用查均信息,不得用于非法目的和不正当用途.非法使用本网站信息给他人造成损害的2.“被执行人名名称可填写姓名或名衔的前十,备两个以上由度用人自行承想相区责任3“舟份证号码机句代研“需五、本站属H府来好许可,任间业性站不得建立与本站及具团场,不得立本刚站时全国滋院执行人信息查询在位置:被抽行人查询)结果列表输入询条件被执行人姓名称被执行人姓名{称立寨时间关注查看09][石身份证号码/组织机构代码北京立马水泥有公司200924(20房执字25查看]执行法院葩围北京立马泥有限公29024(房执字第5号查晋]压全国法院209024(20执子026号[看京立马水泥有限公司2090524(20执第02509号2009房执需02