小学数学二年级上册第一单元课件

第1课时认识厘米小学数学·二年级（上）·RJ2.通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象，学会量线段的长度。1.经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一度量单位的重要性。3.通过想象、估测等活动，感受生活中的数学事实，发展空间观念，形成初步的量感。在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象，学会量物体的长度。能够理解统一度量单位的必要性，初步建立空间观念和量感。核心素养重点难点课前引入在古时候，人们是用什么量出物体的长度呢？思

考1庹（tuǒ）版权资料侵权必究1拃（zhǎ）1个脚长我们中国古老的长度单位寸就与手有关。英国的英尺也是由脚长演变来的。你能想到的身体尺还有哪些呢？拇指手胳膊手掌拳头选用不同物体作单位来测量，可以比较大小吗？下面什么物品更长呢？测量的单位不同，无法比较。2庹（tuǒ）5拃（zhǎ）4个脚长选择一种物体测量课桌的长选用一种物体作为工具来量一量课桌的长。动手操作，再和同桌交流测量的结果吧！要求：同桌为一组，每组选择一样的物体作为测量单位。思考：量的都是课桌，两同桌测量的结果一样吗？

汇报交流两位同学量的都是同样的课桌的长，为什么量的结果不一样呢？统一长度单位

(1)胡萝卜大约（）个长，

(2)西红柿大约（）个长。趁热打铁621.我会用“”作标准。趁热打铁842.我会看，我会估。(1)绳子大约有(

)个

那么长。(2)绳子大约有()个

那么长。认识直尺、形成概念尺子是我们测量长度的工具，我们来认识吧！皮尺测量轮软尺厘米尺卷尺认识厘米尺：观察下面这把尺子，看看尺子上有什么？长度单位：厘米是长度单位，用字母cm表示。数字：从小到大的顺序排列的，是刻度0表示刻度的起点刻度线：三种长度不同的竖线都叫刻度线感知1厘米

你还能说说从哪到哪是1厘米吗？小结：直尺上相邻两个最长竖线刻度之间的距离是1厘米。

表达1厘米：用自己喜欢的方式表达１厘米。做一做，用手在尺子上比划出1厘米。

寻找生活中的1厘米找一找，身边有哪些物体大约1厘米。找一找，身边还有哪些物体大约1厘米。总结：小结：量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。。趁热打铁1.

找一找、填一填从（）到（）是1厘米从（）到（）是1厘米0112相邻两个刻度之间趁热打铁2.看一看铅笔长（）厘米8动手操作、培养量感如何测量纸条的长度呢？（1）放正：尺子要放正；（2）对“0”：刻度0对准纸条的左端；（3）看数：看纸条的右端对着尺子的数字是数字几，纸条的长度就是几厘米。趁热打铁1.在错误量法下画×，正确量法下写出测量的结果。（

）（

）（

）×3厘米3厘米纸条长（

）厘米趁热打铁52.填一填。趁热打铁3.量一量:学生自己选择身边的物品测量。

如：一支新铅笔的长、数学本的长、橡皮的长等。发现问题建立量感内化提升找一找：身边有哪些物体大约1厘米。比一比：用手比划出1厘米的长度。量一量:学生自己选择身边的物品测量。如：一支新铅笔的长、数学本的长、橡皮的长等。思考：为什么要统一单位？1.回家测量家里的物体并记录下来；2.完成本节《分层作业》。第2课时认识米小学数学·二年级（上）·RJ2.根据1厘米和1米的实际长度，利用米尺建立他们之间的联系，知道1米=100厘米，培养量感。1.初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念，发展空间观念。3.能用米作单位测量出整米长度的物体，体会测量工具的作用。知道1米=100厘米，能用米为单位测量物体的长度。利用米尺进行测量活动。重点难点情境引入同学们，请利用上节课学习的厘米尺来互相测量同桌的身高。同桌互测测量的过程中遇到了什么问题？用厘米尺量只适合量较短的物体需要多次测量，记录

厘米尺太短测量的时候你有是怎么做的？你有哪些想法？感知米的实际长度我们一起来认识更长的尺子，用“米”作单位。cm1米

也可以用字母“m”表示。

初步感知1米的长度

用米尺量自己的身高，说说1米到身体的什么位置？cm

初步感知1米的长度

用米尺量一量自己的课桌，看看桌子够1米高吗？cm

初步感知1米的长度

张开双臂，看看两手之间的距离够1米吗？探究米和厘米之间的关系探究米和厘米之间的关系小组合作探究：（1）1小格是1厘米，相邻两个数字是一个大格。一个大格有（）个小格，所以一个大格有（）厘米长。（2）米尺上有（）个大格，所以米尺的长是（）厘米。1米=100厘米

探究米和厘米之间的关系20+20+20+20+20=100cm=1m20cm还有哪些用“米”作单位的尺子呢？卷尺折尺趁热打铁1.选择合适的单位填空。

米厘米(1)我们的教室长约7（）。(2)课桌高70（）。(3)亮亮的身高是128（）。(4)黑板宽约1（）。米厘米厘米米趁热打铁2.单位换算。(1)1米=（

）厘米(2)300厘米=（

）米(3)4米=（

）厘米(4)800厘米=（

）米10034008趁热打铁在Ο里填“>”“<”或“=”。8厘米○8米3米○3厘米80厘米○1米90厘米○9米><<<用米作单位进行实际测量测量黑板的长

以小组为单位，在黑板上量出2米长给大家看一看。用厘米尺、米尺对比测量1.小组合作，分别用厘米尺、米尺测量教室的宽。2.谈论：用哪种工具测量更快捷？为什么？量比较长的物体或距离通常用“米”作单位。趁热打铁

走一走，1米大约有几步？分析：请同学们把米尺放过道上，在过道走走。答案：大约2步。趁热打铁量出一根长3米的绳子。分析：拿出准备好的绳子，同桌合作测量。发现问题建构模型应用创新感知1米的长度。建立米和厘米之间的关系。1.感知1米：

米是比厘米更大的长度单位，测量较长的物体长度时，可以用“米”作单位。米可以用“m”表示。2.米和厘米之间的关系：

1米=100厘米1m=100cm

1.自制学具“米尺”（标上刻度）；2.完成本节《分层作业》。第3课时认识线段小学数学·二年级（上）·RJ2.学会用尺子测量整厘米线段的长度，同桌互助学会画线段，并掌握画线段的方法。1.通过让学生自己观察、感知线段，初步认识线段，了解线段的基本特征。3.建立图形意识，培养数感与空间感的结合，培养量感。体验线段的基本特征，学会量线段、画线段的方法。建立线段表象，进一步培养空间观念和量感。重点难点课前引入从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短？比一比：你是怎么比的？身体尺其它物品直尺……一起来复习一下测量工具吧！谁能把弯弯的毛线拉直呢？观察寻找，感知线段

抽象：拉紧的一段线，可以看作一条线段。

感知：剪断的毛线拉直也是线段吗?特征：仔细观察这些线段，你有什么发现?1.直的2.有两个端点3.有长有短可以量出长度数学书的这条边是一条线段，还有其它线段吗？

生活中找线段还有哪些物体的边也能看成线段呢？

趁热打铁1.指出下面哪些是线段。（

）

（

）

（

）

（

）不是是是不是趁热打铁2.下面图形各有几条线段？（

）条

（

）条

（

）条

345动手操作，创造线段折一折你能折出一条和老师不一样的“线段”吗？量一量组内每位同学折出的线段有多长。量一量画线段的方法（1）先确定一个端点。（2）再把尺子的刻度0与端点对齐。

（3）从刻度0开始沿尺子画到刻度几的地方，标出右侧端点。画一画你会画一条3厘米的线段吗？趁热打铁

1.动手量一量它们的长度吧！趁热打铁画一条比5厘米短1厘米的线段。趁热打铁数一数下图中有几条线段?共有（

）条线段发现问题感知线段应用创新（1）线段是直的。

（2）有2个端点。（3）线段是有长有短的，可以量出长度。1.认识线段1）线段是直的。

2）有2个端点。

3）线段是有长有短的，可以量出长度。2.量画线段1）先确定一个端点。2）再把尺子的刻度0与端点对齐。

3）从刻度0开始沿尺子画到刻度几的地方，标出右侧端点。1.绘制本节课知识的思维导图；2.完成本节《分层作业》。第4课时选择合适的长度单位小学数学·二年级（上）·RJ2.巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识，培养量感。1.通过利用身边熟悉的“标准”，进行推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。3.感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。会选用合适的长度单位描述物体的长度。在明确长度单位过程中学会思考、比较。重点难点培养学生估测物体长度的意识，培养量感。核心素养情境导入致二年级小朋友亲爱的同学：

您好！我和你们一样，也是二年级的学生。我想和你们分享我刚学会的长度单位的知识。我参观了校园，校园里有一根旗杆，就是不知道旗杆是13厘米还是13米？我学会了用尺子，量了字典厚3米，桌子长50厘米，教室的长是8厘米。下次我拍照给你们看看我的校园噢！亮亮分享你们搜集的信息吧！展

台测量比较短的物体用厘米作单位1米=100厘米测量比较长的物体用米作单位一起来梳理一下长度单位的相关知识吧！一根旗杆的高度是13厘米还是13米？判断旗杆高13厘米还是13米。要解决什么问题？怎么解答？找标准，比较、推测

找厘米作单位的物体为标准旗杆没有这么短。

找厘米作单位的物体为标准我的一拃大约是13厘米长。

找米作单位的物体为标准我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆大约10个这么高，应该是13米高。

借助身边十几厘米高的物品来比较旗杆的高度不可能是13厘米。趁热打铁1.在括号里填上厘米或米。桌面的长60(

)脚印长1(

)篮球场长28(

)厘米厘米米趁热打铁2.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。(1)数学书长26米。（）(2)灯管长50厘米。（）(3)房间高3厘米。（）(4)字典厚6米。（）(5)大树高8米。（）(6)教室长10厘米。（）厘米√米厘米√米应用新知，给亮亮回信构思回信小组合作，交流一下：怎么跟亮亮说字典厚、桌面的长和教室的长选择合适单位，他更能记住呢？独立写信现在请同学们独立完成回信吧！

快来分享你写的回信展

台趁热打铁

选择。（把正确答案的序号填在括号里）（1）一把椅子大约高（）。A.45米 B.45厘米（2）一棵树大约高5（）。A.米 B.厘米BA趁热打铁选择合适的单位。（1）筷子长为15（）。（2）一本书厚约1（）。（3）电视塔高120（