生物八年级总复习上册教学课件

生物八年级总复习上册生物八年级总复习上册生物八年级总复习上册生物八年级上册总复习第一章各种环境中的动物蠱第一节水中生活的动物腔肠动物游泳——探究软体动物其他水生动物」鱼鳍在游泳中的作用甲壳动物水中生活的动物[其他水域环境的保护游泳独立学院在教育部的规范和指导下异军突起，到2009年具有招生资格的独立学院318所，在校生达到186万，成为我国高等教育不可或缺的力量。然而在人才培养过程中，部分学生学不会，感到学习过程困难重重，同时也有学生感觉太容易。在社会中，用人单位却往往感到独立学院的学生在实践应用能力上不如高职的学生，在基础理论上不如普通本科生，无法适应当前多样化人才的需求。为何会出现这种情况？怎样进行创新突破这种局面？本文以下进行论述。一、独立学院现存的人才培养模式分析我国现有的经济和社会发展水平对人才提出多样化的需求，既需要实际操作性的技术性人才，也需要理论研究型的人才、管理型人才等。但是就目前情况来看，独立学院与普通本科学校比较，学生的高考成绩平均比母体学校总分要低100分左右，有些学生偏科现象比较严重。而且同专业的学生之间各方面也差距较大，这就使得学生在基础、能力或者兴趣等方面的差异更加突出。由于对学生的专业培养目标形式有些单一，对人才的定位唯一，研究型、应用型或者技能型等等，不管学生有无差异，都按一种方式培养。这就使得独立学院无法适应多样化人才的市场需求，这主要与以下方面有关。首先是人才培养模式照搬母体高校。独立学院在人才培养目标上最为突出的一个问题，就是照搬母体的人才培养目标和专业教学计划。同用一个计划、一本教材、一张试卷、一把尺度的情况比比皆是。在专业建设上，简单移植普通高校的学科专业设置；偏重于市场需求的热点专业，盲目设置专业，忽视学生长远发展，容易造成学生结构性失业。第二是师资队伍来源单一。目前独立学院在师资队伍建设中面临的主要难题是师资队伍来源的结构比较单一。教师来源主要由母体高校、外聘教师和本院自有教师。一般来说母体高校教师和外聘教师占大多数，兼职和专职教师结构比例失调。因此由于大部分教师不属于自身师资，就出现了一些问题，如排课不科学、教学改革无法顺利进行和难以管理等，严重影响了教育教学质量。第三是教学模式缺乏创新。独立学院的培养方案留有母体学校很深的痕迹。即使一些独立学院已经制定出与母体学校不同的培养方案，实现了部分实验课从理论课中分离，单独设课，但也仅仅是形式上的单独设课，还没有从内容上进行整合。独立学院由于存在以上问题，很难在多样化人才需要的今天起到实际的人才培养效果。但目前独立学院在中国人才培养的整体中占相当大一部分，在校生也是突飞猛进，所以创新独立学院适应多样化人才培养的教育模式很是必要、刻不容缓。那么究竟如何创新呢，本文认为主要从教学资源和教学方式上进行突破并处理好与高校的依托与自主关系。二、适应多样化人才培养的教育模式创新独立学院适应多样化人才的培养主要从以下几方面进行创新：充分利用各种教学资源；教学方式也要进行突破，进行学分制改革和校企共建的方式；处理好与高效的依托与自主关系。一是充分利用各种教学资源，实现学研产训相结合。第一，增加学生实习的机会，让学生深入全面地了解企业、工作岗位的真实情况和工作环境；第二，能够充分利用学校、企业、社会培训部门、科研机构的教育资源使社会有关部门广泛参与；第三，有利于课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际能力，形成办学类型多元和办学形式灵活的格局，从而进一步提高人才培养质量的社会认可度。二是教学方式上的突破。深化学分制改革有利于多样化人才的培养。学生毕业的标准是学分，同一专业不同层的学生学习的模块和课程不同，但最终修得的学分相同。学分制尊重学生的差异性，学生可以根据自己的智力、能力水平来构建自己的独特的知识结构和能力结构，如此可以因材施教，尊重人才的多样化。另外可以尝试校企共建的方式，共同培养学生，以此来适应市场对人才的需要，来培养各层次的人才。三是独立学院要把握好与母校之间的依托与自主的关系。独立学院区别于公办高校的优势一是借助现有高校的资源，二是吸收优质的民营资本，包括充足的资金、广阔的社会资源和办学的热情。但独立学院必须处理好与母体高校的依托与自主的关系，如果只是简单照搬举办高校的人才培养目标和专业教学计划，没有根据自身的实际情况设计人才培养模式，培养出的学生“千人一面”，缺乏市场竞争力，独立学院的发展是没有任何前途的，充其量只是母体学校的“翻版”，灵活的创新机制和创新人才培养只是一句空话。三、结语由于目前市场对人才多样化的需求，独立学院在人才培养过程中出现了一些问题，主要有人才培养模式照搬母体学校；师资队伍来源单一；教学模式缺乏创新。而独立学院在我国人才培养的过程中具有重要作用，因此创新独立学院适应多样化人才培养的教育模式很是必要。本文主要认为从主要从教学资源和教学方式上进行突破并处理好与高校的依托与自主关系，以此来发挥独立学院的独特作用。体验式学习关注的是学生的个性差异，而不是知识性的客观真理。它更看中真实的感受，通过集体或小组学习，通过亲身参与，在教师的引导下来改变观念和态度。教师要树立“以活动促发展”的教学观念，成为学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者。在新课程实施过程中，我把学到的新理念、新方法和自己的教学实践相结合，进行了有效尝试。主要有以下几点：一、在情境中体验学习老师要善于营造学生学习的情境。我曾经听过孙双金老师执教的《丰碑》一课，一开始，在凄厉的北风怒号中，在苍茫的雪山中艰难行进的红军画面中，老师入情入境地道出了课文故事发生的背景，把学生引入了课文的情境之中。在教学《田忌赛马》导课时，充分利用学生爱玩扑克牌，吸引学生的注意力并和教学内容相联系，使教学内容能适应并顺利地植入学生的知识结构中。在情境中，学生激起的情绪，成为需要的推动。这种情境会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量，促进目的的实现。二、在认知不平衡中体验学习在情境中制造学生认知上的冲突，引导学生通过自主活动去组合、批判和澄清新旧知识的差异，解决“认知不平衡”，进而不断改善、发展自己的认知结构，且在认知发展的同时，获得轻松、愉悦、成功的情感体验。在新课程中，我不再强调学生对教材内容的记忆与内化，而是更多地注重学生的情感体验和创新品质的境况。在教学《她是我的朋友》一课时，阮恒一开始误以为他会因献血而死去，学生自己能理解到的只占十分之一，作为老师应发挥引导者的作用，如何引导学生体验当时阮恒的心情。我和他们一起参与到开放式的探究学习中，学生能初步认识到阮恒是因害怕而这样做的。“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦”这是为什么?联系后文“医生又问他又摇头”你有什么感受?他不是因为疼这样做的，是他以为自己马上就要死了。“呜咽”比刚才的“啜泣”怎样?形容哭的声音更大了。“接着变成持续不断的低声哭泣。”他为什么哭得越来越厉害了?“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”他为什么要尽力不让自己去哭?这些问题激发了学生体验学习的动机，学生们开始把自己当作阮恒，去体验，去感知。学生们充分地交流，分享自己和他人的感情和想法，他们充分体验到了阮恒的心理。在师生的互动中，生生的互动中，学生在认知发展的同时，获得了轻松、愉悦、成功的情感体验。教师参与了学生体验式学习方法的探究中。三、在自主学习中体验学习有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。这句话的意思就是说对同一篇文章，或同一个人物，人们往往产生不尽相同的感受和反映。老师要充分尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。给学生充分的时间读书，体验。我在教学中，尽量让学生通过自主学习后把自己不懂的问题提出来全班交流。在教学《小音乐家扬科》时，板书课题后，让学生充分质疑，你想知道什么?这一做法，能激活学生的思维，使学生在下一步的学习中能有意识地边读边思考。学生在主动积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。教师要善于在学生质疑的基础上提出有思考价值的富有启发性的问题，通过同学之间的合作，把学生理解引向深入。小提琴就放在杨科的面前，他会怎么做，怎么想。“假如让你替杨科去告状，你要告谁?为什么?”巧妙地引导学生体会到告黑暗的社会。让学生在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，并为学生配上优美、动听的音乐，让学生把自己的这种独特的感悟、体验，通过朗读充分地表达出来。课文中常有令人深思的地方，新理念要求教师要充分留意这些空白之处。这往往就是提升学生思维情感的支点所在。四、在互动中体验学习合作学习从学生的认识特点出发，巧妙地运用了生生之间的互动，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会进行相互切磋，在交流体验中共同提高。教师真正成了学生学习过程的促进者。在孙双金老师执教的《丰碑》一课中，有这样一个情景：老红军牺牲了，他背靠一棵大树手里拿着一根燃尽的火柴，眼睛望了望着远方，他当时心里是怎样想的?教师的一席话，如一粒石子，投入水中激起了学生思维的浪花。使学生在讨论学习中促进新意义的生成。使整个教学过程从始至终呈现着积极主动的学习气息，在平等、尊重、和谐的氛围中形成丰富的人生态度与情感体验。五、在评价中体验学习老师要在平等对话的良好氛围中，主动及时地评价学生，并引导学生开展自主评价。教师不只是在指导学生学习一篇课文，而是在教给学生一种学习的方法。课堂上积极交流，双向互动的局面，使生与生、师与生融为一体，实现了平等对话。在评价中，不仅指导学生学习了本课的知识，更重要的是向学生灌输了一种理念，让学生体验到了如何去对待学习，如何勇敢地表达自己的感受，实现了情感、态度、价值观的提升。总之，新课程中一些无法预见的、实践性的、从未见过的教学情境，对教师是一种强大的激励力量。在新的教学情境中，教师要不断提升和完善自己，将学生的内心世界以及生活世界纳入到学生的学习当中来，发挥它们对学习的促进作用，引导学生在体验式学习中成长。生物八年级上册总复习第一章各种环境中的动物蠱第一节水中生活的动物腔肠动物游泳——探究软体动物其他水生动物」鱼鳍在游泳中的作用甲壳动物水中生活的动物[其他水域环境的保护游泳腔肠动物:有口无肛门,食物由口进入,残澄由口排出(海葵、珊瑚虫、水母)水中生活的动物的软体动物有贝壳(扇贝、螺、蚌),贝壳退化(鸟贼,章鱼)甲壳动物体表有较硬的甲(蟹,虾,水蚤)鱼类外部形态:终生生活于水中,身体流线型,被覆鳞片,背面深灰黑色,腹面白色。用鳃呼吸,用鳍游泳结构:丝(既多又细,有利于充分进行气体交换)、耙、弓呼颜色:鳃丝密布毛细血管,进行气体交吸鳃换后含有大量氧而呈鲜红色(死亡后,短期内也是鲜红色鱼运动:口与鳃盖后缘交替张合,气体交类换后水中含氧量减少,二氧化碳增加胸腹(偶鳍)保持鱼体平衡游泳」背臀(奇鳍)维持鱼体垂直平衡鳍(尾鳍:产生前进的动力,控制方向(动力:躯干和尾部的摆动)躬干部第一章各种环境中的动物第二节陆地生活的动物蚯蚓饲养和观察蚯蚓陆地环境特点:干燥陆地生活的动物体表被毛无水浮力用肺呼吸气态氧环境环境复杂多变家兔心脏分四腔,两条循环路线牙齿分化,盲肠发达大脑发达对环境的适应胎生,哺乳防止水分散失的结构有支持躯体和运动的器官有气管或肺等器官有发达的感觉器官和神经系统动物栖息地的保护外部形态圆柱状,细长;有许多体节构成;有环带;体壁湿润(有利于呼吸),特别腹面有许多刚毛蚯近生活习性,食性蚓生活于含腐殖质较多的湿润的土壤;(14昼伏夜出;以枯叶、朽根、其他有机物为食15)(运动,刚毛+肌肉环节动物:由许多相似的环形体节构成(沙蚕、水蛭)观察兔的部结构图镰气管肺肝脏小肠膈胃大肠肾脏盲肠膀胱体表被毛(保温作用)消化有门齿、臼齿的分化(作用)(与狼兔牙齿的比较)消化管长;盲肠发达哺乳动物切断植物纤维撕裂食物呼吸:体腔有膈,用肺呼吸磨碎食物循环:心脏四腔神经:大脑发达生殖:胎生哺乳外部形态:身体流线型(减小阻力)前肢变翼(薄、轻、面积大)被覆羽毛内部结构长骨中空、消化系统发达,直肠短,不存粪便、(减轻体重)用肺呼吸(双重呼吸)气囊辅助,胸肌发达类气囊作用?散热降温、减轻体重、储