现代文阅读之句子的赏析课件

现代文阅读之句子的赏析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。现代文阅读之句子的赏析现代文阅读之句子的赏析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。课外现代文专题复习之三°句子的赏析学习目标:1分钟·1、学习并掌握现代文赏析句子的方法。·2、培养提高现代文阅读理解能力。第一课时一、听说复习要真正学好英语，掌握英语，就必须获得英语语感，要实现这一目的，最好能创设一个轻松愉快，生动真实的语言环境，这一环节无须较多时间，但是必不可少的，在复习每一单元的时候，首先我根据教材内容和学生特点，课下让一名学生准备好值日生报告，课上其他学生认真听讲并就内容回答问题，同时准备好和这一单元有关的听力材料。这两个环节充分调动了学生的感观积极性，同时检验了学生的知识掌握情况，又提高了学生的英语应用能力，为中考打下了坚实的听力基础。二、词汇复习词汇记忆是一大难关，是阻碍学生学习英语主动性和阅读能力提高的一个“拦路虎”，为了激发学生记单词的兴趣，我采取了形式多样灵活的词汇比赛。如笔试、口试、游戏等，为了调动学生的学习积极性，有时还进行5分钟记忆单词比赛法，看学生能在5分钟内识记多少单词，可以以个人为单位，也可以以小组为单位。词汇部分还包括习语，它是学生书写、听说句子的重要组成部分。对习语的记忆除采用以上的方法帮助学生记忆外还采取了分类记忆法、造句、完成句子、说反义或近义词组等多种方法，培养了学生的综合能力。三、写作操练作文是运用书面语言进行交际的重要能力之一。通过写作，能使学生更好的掌握语言、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，树立学习信心，并培养学生丰富的想象力、逻辑思维能力和语言能力。在前面已经把词汇和单元重点内容进行了巩固，为写作训练做好了铺垫，但写作能力的培养是一个循环渐进的过程，必须加强平时的训练，日积月累，方能见效，在英语第一轮复习中我通常采用以下方式培养学生的写作能力。1.连词成句。根据每单元的内容，利用挂图、简笔画或直接给学生一些单词，词组让学生组句，以便训练学生在应试时看图表和自由写作的能力。2.模仿写作。根据每单元的不同内容，可以要求学生模仿课文写作，还可以在课文不变的情况下，要学生将一种文体改写成另一种文体，如把对话改写成故事，改写时人称、时态、人物等内容随着而变，这样学生的语法知识得到了充分训练。3.专题写作训练。通过复习一单元的内容，由模仿而转向引导他们书写一些反映真实情况的文字。例如，在复习完第三册Unit8MerryChristmas这一单元后，我就让学生以SpringFestival为题，写一篇文章。大部分学生很快就完成了本单元的写作训练，而且质量也很好。4.批阅作文。在批阅作文时，为了做到大面积提高教育质量，我采取了互批法，就是我先把不同水平的学生抽出几本来亲自批阅，找出共同存在的问题，再让上游学生批阅下游学生的作文，中游学生的作文由我亲自批阅，再让学生把错句改写在错题本上，通过实践这种批阅方法起到了事半功倍的效果。四、阅读训练分析历年考题，阅读题的分量逐渐加大，有些文章并不难，但答案很难回答对，学生近2/3的分是丢在了阅读上。因此培养学生的阅读能力及阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力是非常重要的。在阅读训练时，我主要采用了定时阅读法（就是给学生一篇文章，要求他们在规定时间阅读完，并做出文章后的练习题）、定量阅读（就是要求学生每天阅读一到两篇难度适宜的文章）、互测法（就是每位同学给同桌一篇文章让其在规定时间内完成）等，同时要向学生传授一定的阅读技巧，如：如何抓主题思想、如何找特定细节、如何挖掘深层含义、如何猜测词义等，同时要正确理解西方社会文化背景知识以及英美人的思维习惯，通过以上方法使学生的阅读能力得到了很大的提高。五、训练巩固课堂巩固训练是对教学成果检验检测的基本手段与方法，一堂课讲下来，究竟效果怎么样，还是要靠训练巩固。在课堂上，如果没有巩固训练，就算听懂了也会忘记，难以内化为自己的知识，所以教师在新知识的探究、操练和复习中都会尽可能多地调动学生的所有感官，以加深、巩固和强化学生所学的知识。巩固和强化的常见方法是解题，教师设计安排的题目要有梯度，不过解题应不仅仅限于完成面习题，有时也可以用游戏或竞赛的方式。变化的学习方法比单调的练习更能提高学生的兴趣。在组织上要考虑周全，在活动中要照顾多数，在评价上要恩威并重，这样才能使训练巩固落到实处，起到实效。巩固训练还要注意：面向全体与兼顾两头；课堂组织与师生协调。英语第一轮复习还要在练习题的设计及课堂容量上达到“三度”，即密度、广度、深度。一定要在吃透教材摸清重难点的基础上，分析学生掌握知识的程度，选择好复习的内容，切不要按课、按节翻抄一遍，使该复习的未复习透，不该复习的却占用了不少时间，严重影响了复习效果。多年的实践证明，以上复习法，符合学生的认知规律，有助于更好的大面积的提高教学质量；有助于学生中考成绩的全面提升。随着时代的发展，普及英语教育早已是大势所趋。2011年颁布的《英语课程标准》明确规定：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣……使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”笔者了解到，在许多城市，学校和家长努力为孩子营造良好的语言学习环境，让他们从小就接触英语，为以后的学习打下基础。然而，在经济欠发达的农村，由于多方面原因，英语教学面临相当多的难题。农村学生普遍认为，学英语难，单词不会读，句子读不顺，口语交际更是难上加难。英语，已经成为许多农村孩子求学路上一道难以逾越的障碍。笔者身为一线教师，在此谈一下自己对农村英语教学的粗浅认识。一、教学现状1.教学环境不完善。在农村英语教学面临的众多问题中，教学设施的不健全首当其冲。相较于发达地区，农村教学硬件十分落后。除了录音机，其他教学资料严重匮乏，计算机多媒体设备更是罕有。硬件设施落后，师资配备同样令人堪忧。近年来，我国农村中小学教师队伍的整体素质有了很大改观，但师资匮乏的问题尚未彻底解决，专职英语教师的配备还不到位。据不完全统计，在笔者所在地区，目前尚有30%左右的非英语专业教师在从事英语教学。面对新课改，相当多的教师仍固守传统教学理念，在教学方法、教学模式上存在较大缺陷。与此同时，农村中小学普遍采取大班教学，学生语言训练的机会相对较少，教学质量难以提高。2.教学压力大，教学成效低。提及英语教学，农村教师和学生普遍感到压力较大。由于师资短缺，每位教师往往要带多个班级。在偏远地区，一名教师甚至要担负全校的英语教学任务。课时量大，课业任务重，有时还面临很大的升学压力。而那些从事英语教学的非专职教师，不仅要钻研英语教学，由于职称评定等原因，还不得不在原来的专业领域努力。这些都给他们造成了更多的压力，如果处理不好，还会影响工作热情，降低积极性。农村学生英语基础薄弱，对《课标》中要求的词汇量，往往感到力不从心。现行英语教学内容，多以城市生活为背景，对农村孩子来说缺乏经验和感性认识，这又在无形中给他们造成理解障碍，加重了学习负担。许多农村孩子坦言，学英语就是记单词，枯燥无味，令他们头疼。据调查，在农村学校，英语学习两极分化的现象十分严重。很多学生升入中学以后，更感学习吃力，直至放弃英语学习。重重压力下，当前的农村英语教学收效甚微。二、原因分析1.教育经费短缺。近年来，农村学校在硬件上有了很大改观，但离教育现代化的目标还有很大差距。由于经费短缺，大部分农村学校的英语教学设备仅限于黑板、少量教学挂图和教学磁带。缺少良好的语言学习环境，英语教学自然难以取得良好的成效。2.教学师资匮乏。据调查，农村英语教学师资严重不足，教师队伍老龄化，青年教师教学压力大，往往既要担任班主任，又要担任多个班级的英语课。加之英语专业教师少，农村的大部分英语教师是转岗培训出来的，在专业知识、专业技能上存在欠缺。农村教学环境差，信息闭塞。现在大部分农村学校还采用传统教学方法，以教师为中心，教师在台上讲，学生在台下听，教师“满堂灌”。农村学校缺少教研氛围，教师在教学中遇到困惑，难以找到正确的解决途径。久而久之，英语教学陷入了“纯应试教育”的误区，严重影响学生学习英语的兴趣，降低了教学质量。3.教学内容脱离实际。从现行英语教材看，教材内容大多以城市生活为背景，里面涉及的很多教学内容，理念前卫，淡化乡土意识，对农村孩子存在一定的理解障碍。比如人教《新目标·七·下》unit10sectionB部分，要求学生写一遍到北京的游记；unit11则涉及到谈论对各种体育活动或是电视节目的看法。大部分农村孩子，受经济条件所限，视野小，知识面窄。这些教学内容无疑人为地增加了教学的难度，对他们的英语学习造成障碍。4.传统教育观念影响。在信息化快速发展的今天，英语已成为信息交流的主要工具。然而在广大落后的农村地区，教育思想落后，英语教学不受重视，有些学校甚至把英语作为一种“副科”。此外，农村家长大都文化程度不高，普遍认为语文、数学才是主课，英语学不学都无所谓。与此同时，由于教学理念、方法落后，很多农村英语教学仍以背单词、记语法的“哑巴式”教学为主，课堂气氛沉闷，学生学习兴致不高，给英语教学带来不良影响。5.学生个体因素。调查发现，农村学生普遍存在英语学习动机低、兴趣不足的现象。兴趣是最好的老师，农村学生对英语学习没有兴趣主要有两方面的原因：第一，受父母传统观念的影响；第二，受老师传统教学方法的影响。英语作为一门外语，特别是对于生长在农村的孩子来说，新的语言应有新的教学模式。然而，在实际教学活动中，农村英语教学还是采用“应试性”和“填鸭式”的传统教学模式，英语教学活动死板，降低了学习兴趣，引发厌学情绪，甚至导致自暴自弃的现象。这些都严重影响了课堂氛围和教学成效。6.其他原因。在农村学校，生源流失的现象日趋严重。随着农村外出务工人员数量增多，农民收入逐渐增加，有条件的家庭便将孩子送到抢生源的城市学校上学。三、改善对策针对上文提出的农村英语教学所面临的困境及其原因，笔者建议从以下几点加以改善。1.加大财政支持，改善教学环境。相对城市来讲，农村处于弱势地位，国家必须给予农村教育适当的倾斜。所谓“工欲善其事，必先利其器”。相关政府部门应该加大农村英语教学经费的投入，尤其要将经费投放在硬件设施上，帮助其逐步配备现代教学设施和设备。教育经费的投入是新课程改革背景下农村英语教学水平提高的物质保障。2.改编教材内容，因地制宜补充乡土教材。现行英语教材内容的选择大多以城市生活为背景，农村学生对此较为生疏，造成学习上的障碍。对此，农村英语教材的选编应该有别于城市教材，在条件允许的情况下，要适当补充乡土教材。一方面，教材编写部门要考虑农村实际，降低教材难度，选择恰当的教学内容。另一方面，农村一线教师要善于发现身边的教育资源，补充书面教材的不足。3.创新农村英语教学策略。教师应该改变传统的灌输式教学，让学生通过亲身体验和实践习得英语，使学生成为课堂教学的主体。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，潜到水里去，而不是偶尔沾沾水。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此，英语教师要创新教学方式，让学生尽量多听、多说、多练，逐步提高语言综合运用能力。4.开展农村英语教师培训，加大教学科研力度。农村英语教学师资薄弱，需从多方面加以逐步改善。首先，教育相关部门要尽可能多举办高质量的教师培训活动，给一线教师提供学习观摩的机会。通过培训，更新教育观念，学习先进的教学方法、教学模式，让每一位教师都积极投身到新课程改革中去。5.制定合理的农村英语教学评价体系。评价理念落后是制约课程改革与发展的一个严重问题。目前，农村英语教学评价形式单一，往往局限于教师对学生的评价，且多为笔头考试。新的英语课程标准提倡评价要多元化、多样化，并且有一定的可选择性，注意形成性评价与终结性评价相结合。对于农村英语教学，要建立切合实际的评级体系，包括评价对象、评价方法、评价模式等。有条件的学校可以为每位学生建立发展档案，记录学生平时在校情况，综上，农村英语教学面临种种难题，在新课改背景下，要想有效解决这些问题，需要教育相关部门及一线教师的共同努力，让农村孩子在乐中学，学中乐，避免英语教学成为农村教育的又一道伤疤。课外现代文专题复习之三°句子的赏析学习目标:1分钟·1、学习并掌握现代文赏析句子的方法。·2、培养提高现代文阅读理解能力。第一课时学子1、“小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”这句话采用拟人的修辞手法,形象生动地写出了小草破土而出的挤劲以及它不知不觉地生长的情态,显现了春草的活力。我们应该怎样赏析句子?°赏靳句子步骡(1)回归原位,理解分析:写什么、怎么写、为什么写(2)组织语言,一般表述格式:运用了(修辞、描写角度、词语等),写出了(内容、特点等),表达了(作用、效果、情感等)。·赏析格式答题要求:要点完备语言简括怎么写:运用了)的修辞手法,外貌动作()描写,比喻拟人排比心理神态夸张对偶反问(摘录)等词语,语言环境设