教招基础知识试题及答案解析

55/55教招基础知识试题及答案解析1.记起自己接到大学录取通知书的场景，记起自己第一次约会的情景，记起上周一的早餐你吃了些什么。以上都属于()。A.语义记忆B.情景记忆C.陈述记忆D.程序记忆2.联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存—教育世界的今天和明天》中提到：“教育的基本功能之一就是重复，即重复地把上一代祖先那里继承下来的知识传递给下一代”这个命题说明了教育的()。A.超越功能B.保守功能C.本体功能D.派生功能3.态度是通过学习形成的影响个体行为选择的内部状态，会对个体的心理和行为发生深刻的影响，具有十分重要的功能。下列不属于态度的功能的是()。A.情感功能B.价值表现功能C.调节功能D.过滤功能4.“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体发展具有()。A.现实性和潜在性B.顺序性和阶段性C.相似性和差异性D.社会性和历史性5.练习是影响运动技能学习的重要因素，运动技能形成过程中，在练习中期会出现动作技能暂时停顿的现象。这一现象被称为()。A.高原现象B.挫折现象C.抑制现象D.低分现象6.在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。这一教学方法是()。A.任务驱动教学法B.情境教学法C.启发式教学法D.案例教学法7.就像数学教师应该懂得数学，语文教师应该通晓语文一样，从事道德教学的教师应该懂得什么是“道德”。我国心理学家林崇德将这类知识称为教师的“本体性知识”，这类知识素养属于德育主体素养结构中的()。A.道德素养B.心理素养C.专业素养D.教育素养8.网络教学不仅是教学内容的网络化和教学手段的革新，而且是教学思想、教学模式和教学方法的变革，最重要的就是教学模式的网络化。下列不属于网络教学模式的是()。A.同步讲授B.异步讲授模式C.自主学习模式D.协作式学习模式9.教育对人的发展起主导作用，不能说明这一观点的是()。A.教育是一种有目的有计划培养人的活动B.教育根据社会要求对学生施加影响C.学校有专门的教师对学生施加影响D.学校教育从应试教育向素质教育转轨10.教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识，巩固旧知识或检查知识。这种教学方法被称为()。A.讲述法B.讨论法C.谈话法D.讲授法11.人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、制度文化、精神文化和社会关系的总和是人类世代创造的产物，为个体的发展提供了更具有决定性意义的客观基础。这个指的是()。A.遗传素质B.社会环境C.学校教育D.个体活动12.教学计划是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下列不属于教学设计共同特征要素的是()。A.学习者及其需要B.教学内容C.教学目标D.教学方法13.列宁曾经说过：“文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字，不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见、而没有政治。”这句话体现了教育的政治功能()。A.教育能够促进年轻一代的政治社会化B.教育能够促进政治民主C.教育能够制造政治上的舆论D.教育能够催生社会思潮14.乌申斯基指出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维。逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这种教学方法是()。A.传授法B.讨论法C.直观演示法D.因材施教15.“劳动不只是铲子和犁，而是一种思维。让我们的学生们以亲身的经验去理解思维是一种艰巨的劳动是多么重要，而恰恰是它的复杂性、艰巨性才给人们带来巨大的欢乐”。将劳动或劳动课作为一种德育活动形式，从学生自身的经验成长时代特点认识劳动这一活动形式的教育性，提出这一观点的教育家是()。A.卢梭B.杜威C.苏霍姆林斯基D.涂尔干16.教师在成长过程中要能自主建构专业知识，了解自己的实践情境，发现自己所存在的问题、不足和需要。据此，有学者认为教师成长公式为“经验+反思=成长”，提出这一观点的学者是()。A.加涅B.布卢姆C.波斯纳D.罗森塔尔17.忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献;对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责。以上体现了新时期教师职业道德规范中的()。A.为人师表B.热爱学生C.爱岗敬业D.团结协作18.教师在教学活动中没有明确目标，对学生的行为不管不问，很少指导和帮助学生，一切活动由学生自己进行。教师的这种领导方式是()。A.民主型B.专制型C.放任型D.严厉型19.郭老师在语文结课时，以充满激情、洋溢理想的话语或故事，寄厚望于学生，常常打动学生的心扉，给学生留下深刻的印象。这种结课方式属于()。A.悬念式结课B.意味深长式结课C.激励式结课D.总结式结课20.教师要始终意识到学生是有积极能动性、有思想、有情感的活生生的人;学生是正在发展中的人;学生是需要关怀和温暖的人。这要求在教育中要遵循()。A.教师要有积极的情感投入B.尊重学生的主体地位C.师生间平等的双向沟通D.尊重教师的主体地位21.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有教育的权利，关键是()。A.起点公平B.过程公平C.结果公平D.机会公平22.教育依靠自然，发展儿童天性中的潜在能力;教育的任务在于把人性中的可能性变成现实性，强调教育要“遵循自然”。提出这一教育思想的哲学家是()。A.苏格拉底B.亚里斯多德C.柏拉图D.昆体良23.布朗芬布伦纳提出了生态系统理论，将环境看成一个不断变化的动态发展过程。生态系统包括几个系统，下面不属于布朗芬布伦纳所提到的系统是()。A.微观系统B.文化系统C.中间系统D.外层系统24.杜威教育理论体系的核心部分是他的教学理论，他力图在方法论上改造传统教育，并通过他的教学理论来充分实现其教育理想，实现教育改良。杜威教学理论的基本原则是()。A.从做中学B.教育即生活C.学校即社会D.教学做合一25.行为主义心理学家华生认为：“给我一打健康的婴儿，任意挑选一位，我可以把他培养成律师、医生、科学家、商人或强盗。”这种观点属于()。A.环境决定论B.遗传决定论C.社会学习论D.成熟决定论26.考生在国家教育考试中携带使用考试作弊器材、资料，构成违反治安管理行为的。根据《中华人民共和国教育法》的规定，有权依法给予治安管理处罚的机关是()。A.组织考试的教育考试机构B.公安机关C.上一级教育主管部门D.考生所在学校27.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾勒出课文的论点论题的逻辑关系以帮助理解和记忆。这种方法属于()。A.精加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略28.某中小学生在课文时喜欢读课文标题，然后猜测文中的具体内容，这属于()。A.学生进行的头脑风暴训练B.学生自我设计训练C.学生推测与假设训练D.学生发散思维训练29.()可用来考察学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A.填空题B.是非题C.论述题D.选择题30.当学生取得了好的成绩后，老师和家长给予表扬和奖励，这属于桑代克学习规律中的()。A.效果律B.练习律C.动机律D.准备律31.影响小学生性格发展的最直接的因素是()。A.家庭教育方式B.家庭收入情况C.家庭居住环境D.家庭文化背景32.美国心理学家耶克斯和多德森认为，()的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A.低等程度B.紧张程度C.中等程度D.高中程度33.一位学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了，对该生的教育应该培养其()。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为34.一个人在思考问题时，有时会出现灵感，这是()的结果。A.综合思维B.聚合思维C.直觉思维D.分析思维35.小芳在对待周围事物时，总是要先看同学、老师们怎么看，她才怎么看，其知觉方式属于()。A.沉思型B.场依存型C.冲动型D.场独立型36.与苏格拉底“产婆术”思想一致的是()。A.得天下英才而教育之B.学而不思则罔，思而不学则殆C.不愤不启，不悱不发D.学而时习之37.教师最核心的职业素养与任务是()。A.教书育人B.交往能力C.合作精神D.实践能力38.素质教育的重点是培养学生的创新精神和()。A.认识能力B.交往能力C.合作精神D.实践能力39.教学中重视学生的年龄特征，了解学生的具体特点，恰当把握教学难度遵循的是()。A.启发性原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.量力性原则40.教育史上，提出“教学永远具有教育性”的教育家是()。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.布鲁姆D.巴班斯基41.下列选项没有体现启发性教学原则的是()。A.不愤不启，不悱不发B.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达C.学不躐等D.产婆术42.以改进教师的教学和学生的学为主要目的，侧重于过程评价的是()。A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.持续性评价43.教师通过分析学生近期的作业，来了解其是否掌握了所讲述的知识，这种方法叫做()。A.个案法B.测验法C.产品分析法D.教育经验总结法44.班主任王老师在教学之余还经常与学生开展谈心工作，帮助学生正确分析和认识社会的不良现象和行为，从教师的职责来看，王老师的行为属于()。A.努力提高教学质量B.注重学生思想品德教育工作C.促进学生的身体健康D.参与学校的管理45.中学阶段为培养学生独立的研究问题，获得知识、发展各种能力，教学中应多选用()。A.讲授法B.研究法C.讨论法D.谈话法46.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上它属于()。A.学科课程B.活动课程C.核心课程D.隐性课程47.标志着教育学已经成为一门独立学科的教育学著作是()。A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《爱弥尔》D.《民主主义与教育》48.提出“良好的教学应该走在发展前面”的著名论断的心理学家是()。A.皮亚杰B.维果茨基C.埃克里森D.布鲁纳49.某教师的专业能力有较大提高，并能愉快地胜任教学，自我满足感不断增强，这些表明该教师的职业生涯处于()。A.能力构建期B.热情与成长期C.职业稳定期D.离岗前期50.班级管理的主要功能是()。A.形成良好的班风B.实现教学目标，提高学习效率C.维持班级秩序D.锻炼学生能力，学会自我管理51.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体，学生主体作用的最高表现形式为()A.自觉性B.主动性C.独立性D.创造性52.师生关系中最基本的关系是()。A.心理关系B.教育关系C.道德关系D.社会关系53.课外、校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是()。A.师生共同参加的B.有目的、有计划、有组织的C.学生自愿选择的D.受教学计划、教学大纲规范的54.在学生心理和行为出现问题的初期给予帮助，这在学校咨询与辅导中被称为()。A.早期干预B.缺陷矮正C.问题预防D.发展指导55.教师申诉制度确立的依据是()。A.《教育法》B.《教师法》C.《高等教育法》D.《职业教育法》56.以下表述不正确的是()。A.接受学习就是机械学习B.发现学习不等于意义学习C.接受学习不等于机械学习D.学校应采用有意义的接受学习57.地理教科书中的地形地貌和地理位置学习，这是()。A.不属于符号学习B.事实性知识学习C.实例学习D.案例学习58.人本主义者倡导()。A.有意义的自由学习观B.有意义学习C.无意义的自由学习观D.无意义学习59.斯皮诺把学习分为初级学习与高级学习两种，这种学习理论被称作()。A.随机通达教学理论B.弹性学习理论C.认知学习理论D.认知弹性学习理论60.()过程中的成绩时而下降，时而提升这是练习的起伏现象。A.学习B.认知C.练习D.测验61.不属于班杜拉观察学习效应的是()。A.习得效应B.抑制效应C.投射效应D.反应促进效应62.“ABC”理性情绪疗法认为，人的情绪问题是由()引起的。A.事件B.信念C.结果D.过程63.心理学家将个体心理发展划分为()阶段。A.8B.7C.6D.564.心理学有关研究表明，2岁是儿童口头语言发展的()。A.最快时期B.关键期C.最慢时期D.转变期65.关于普雷马克原理的描述，不正确的是()。A.先强化，再行为B.先行为，再强化C.利用频率较高的活动来强化频率较低的活动D.做完作业，可以看电视66.“爱屋及乌”属于情感的()。A.迁移功能B.感染功能C.动机功能D.信号功能67.当学生遇到困难时，常常激励自己向警察叔叔学习，鼓励自己战胜困难，这是()。A.认同B.升华C.榜样D.激励68.马斯洛的缺失需要不包括()。A.尊重需要B.安全需要C.审美需要D.生理需要69.卡特尔认为，()以后，流体智力发展到顶峰。A.20岁B.25岁C.28岁D.30岁70.对于气质，以下表述不正确的是()。A.无好坏之分B.气质是可塑造的C.有好坏之分D.秉性难移指的是气质71.人类和动物的条件反射活动的根本区别是()。A.第一信号系统B.第二信号系统C.反射的主观性D.反射的条件刺激72.在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，你会看到静止的物体向相反的方向运动，这是()。A.诱导运动B.自主运动C.动景运动D.运动后效73.明明知道某件事，就是回忆不起来，这是()。A.暂时遗忘B.舌尖现象C.前摄抑制D.倒摄抑制74.“利用黄色可以做什么”，这属于()。A.方法扩散B.形态扩散C.用途扩散D.结构扩散75.当沉浸于思考或想象时，眼睛常常是“呆视着”，这属于()。A.无关运动停止B.适应性运动C.呼吸运动变化D.注意的变化76.权利对其主体来说，具有()。A.可选择性B.可承担性C.无可选择性D.无可承担性77.构成教育法律责任的前提条件是()。A.有损害事实B.违法行为与损害事实C.具有因果关系有损害事实D.行为人有主观过错78.教育行政复议书面申请应在()内提出。A.30日B.60日C.90日D.120日79.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是()。A.热爱学生B.对学生严格要求C.以身作则，为人师表D.言传身教80.教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的是()。A.职业幸福感B.热爱教育C.奉献精神D.职业责任感81.当学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围时，此时班集体处于()。A.组建阶段B.成熟阶段C.自主阶段D.核心阶段82.行政处罚中，最轻的处罚是()。A.财产罚B.人身罚C.精神罚D.行为罚83.学生操行评定的主要责任者是()。A.班主任B.品德老师C.政教老师D.班委会84.学校教育与家庭教育相互配合的方法不包括()。A.互访B.家长反馈C.家长会D.家长委员会85.我国颁布的第一部教育法规是()。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国学位条例》D.《中华人民共和国义务教育法》86.不属于中小学德育内容的是()。A.审美教育B.政治教育C.思想教育D.心理健康教育87.基本道德是个体生活的()道德要求。A.根本性B.基础性C.核心性D.常规性88.德育过程具有多种()。A.复杂性B.开端性C.影响性D.目的性89.以下不属于价值澄清模式的评价过程是()。A.自由地选择B.自由地认知C.确认D.重复90.班级活动设计的基本原则不包括()。A.系统性B.政治性C.目的性D.形式多样性91.关于组织教学以下说法正确的是()。A.上课开始进行B.贯穿于课的始终C.可有可无D.越多越好92.关于教学模式，以下说法正确的是()。A.一种固定不变的教学步骤B.一种教学活动结构框架和活动程序C.它是根据人的主观意愿创立的D.引导—发现式教学属于探究式教学93.最常见的课堂导入方式是()。A.直接导入B.间接导入C.直观导入D.问题导入94.以下属于第一代媒体的是()。A.幻灯B.投影仪C.书本D.无线媒体95.视听媒体的()逼真度，效果才是最佳的。A.中等程度B.中下等程度C.中高等程度D.80%程度96.以下属于新课改中确定的非智力因素维度是()。A.兴趣与爱好B.意志与性格C.情绪与情感D.情感态度与价值观97.教学中，教师运用语言进行生动直接的描述，这是()。A.言语直观B.形象直观C.实物直观D.模象直观98.讲述侧重的是()。A.描绘与叙述B.解释与论证C.归纳与概括D.分析与综合99.多元智能理论的核心思想是()。A.人的智力可以分为很多种B.尊重人的差异性C.根据人的智力开展教育D.人的智能具有巨大的潜力100.关于特朗普制，以下说法正确的是()。A.计算课时的单位大约20分钟B.分大班上课，小班讨论两种形式C.组成小班的人数为20—25人D.小班讨论的时间占30%参考答案1.B【解析】本题考查的是记忆类型。根据信息加工与存储的内容不同，记忆可分为陈述性记忆和程序性记忆。图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。其中，情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆与个人的亲身经历分不开。题干中，记起自己接到大学录取通知书、记起自己第一次约会等情景，属于情景记忆。故本题选B。2.B【解析】本题考查的是教育功能的类型。从教育功能的层次来看，教育功能可以分为本体功能(基本功能)和派生功能(工具功能)。教育的本体功能是促进人的发展。教育的派生功能是教育对社会发展的功能。从性质上看，教育功能可以分为保守功能和超越功能。教育的保守功能，是指教育具有自身的结构，具有内在的稳定性和自身的逻辑性，不随社会的变化而变化，形成了教育自我保存的功能性和承继性，表现出教育重复、封闭、保守的一面。教育的超越功能，是指通过教育的自我更新和变革，促进和引领人类社会的发展。题干中，“教育的基本功能之一就是重复，即重复地把上一代从祖先那里继承下来的知识传递给下一代。”是教育功能的保守性，确保了教育本质、教育自身的规律和对人类文明的继承。故本题选B。3.A【解析】本题考查的是态度的功能。态度的功能包括：价值表现的功能、调节功能和过滤功能。(1)价值表现的功能指态度能够反映学生的价值观;(2)调节功能指态度可以调节个体的语言行为和非语言行为;(3)过滤功能指态度会影响个体对信息获得的选择。在一般情况下，人们总是接受与个体态度一致的信息，拒绝与个体态度不一致的信息。故本题选A。4.D【解析】本题考查的是马克思对于人口的理解。马克思对于人口的理解既是社会的，又是历史的。他曾表示过“人口即在一定关系中进行生产的人口”，把人口置于不时地变化的“生产关系”这一历史范畴之下，在于强调它的社会性质和历史特点。马克思对于“人口”所下的定义以及所引用的论述，正在于说明人口的社会性和历史性。离开了人口所具有的社会性和历史性这两个基本特征，就不能对人口过程进行正确的分析和研究。故本题选D。5.A【解析】本题考查的是高原期。“高原现象”是指学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象。这种练习过程中明显的、暂时的停顿期，也叫高原期。故本题选A6.B【解析】本题考查的是情境教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。选项C，启发式教学法强调教师把学生看成是学习的主体，从学生的实际出发，采取一切有效的形式和手段，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，教给学生科学的学习方法，培养学生的学习能力。题干描述的教学方法为情境教学法。故本题选B。7.C【解析】本题考查的是德育主体的素养结构。一般来说，德育主体的素养结构应由三个基本维度构成，即道德素养、专业素养和教育素养。教师的道德素养包括这样两个基本内容：个人道德修养、教师职业道德。专业素养主要包括学科专业水平和一般文化素养。其中，“学科专业水平”是指德育主体必须具备一定的道德哲学、德育理论和德育心理学等方面的专业修养，对道德教育内容和策略的原理有专门、具体和深入的认识。教育素养包括教育信念、教育观念和教育技能等。德育主体的“本体性知识”指的是专业素养。故本题选C。8.C【解析】本题考查的是基于网络远程教育的教学模式。由于网络具有远程、实时、异步、海量信息等特点，基于网络的教学模式与传统的课堂教学有很大的不同。目前，基于网络的教学模式可分为以下几种。(1)讲授式的教学模式。该模式主要有两种形式：同步讲授和异步讲授。(2)探索式的教学模式。(3)协作式学习模式。(4)个别化学习模式。(5)讨论学习模式。自主学习模式不属于网络教学模式。故本题选C。9.D【解析】本题考查的是学校教育在人的身心发展中的作用。学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。题干考查的是不能说明教育对人的发展起主导作用的条目。故本题选D。10.C【解析】本题考查的是谈话法。谈话法，也叫问答法，是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。故本题选C11.B【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素主要有遗传、环境、学校教育以及个体的主观能动性等。其中，环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。按照环境的性质来分，环境可分为自然环境和社会环境。题干提到的物质文化、制度文化等都属于影响人发展的社会环境因素。故本题选B。12.A【解析】本题考查的是教学设计与实施。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。选项A不属于教学设计的共同特征要素，属于教学设计的依据。故本题选A。13.B【解析】本题考查的是教育的政治功能。教育的政治功能包括：为政治经济制度培养所需的人才;通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济;促进政治民主。其中，促进政治民主是指一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。普及教育的程度越高，人的知识越丰富，就越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。题干中列宁认为先教文盲识字才能有政治，是教育促进政治民主的体现。故本题选B。14.C【解析】本题考查的是直观演示法。演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。依据题干含义，乌申斯基强调教学方法应具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点，这正是直观演示法的特点。故本题选C。15.C【解析】本题考查的是苏霍姆林斯基的教育思想。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中提出劳动不仅仅是一种简单的实践，更是培养学生思维和感情的重要手段。劳动可以培养学生热爱劳动、尊重劳动者的感情，是实践中的德育教学。故本题选C。16.C【解析】本题考查的是波斯纳的教师成长公式。反思是教师着眼于自己的教学过程来分析自己，从而作出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者的自我观察水平来促进能力发展的手段。对此，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。故本题选C。17.C【解析】本题考查的是《中小学教师职业道德规范》。《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中规定，教师职业道德包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，爱岗敬业是指忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。故本题选C。18.C【解析】本题考查的是师生关系的模式。师生关系的模式包括放任型、专制型和民主型。其中，放任型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所感兴趣的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。故本题选C。19.C【解析】本题考查的是结课方式。选项A，悬念式结课指教师用设置悬念的方法结课，给学生留下一个有待探索的问题，使学生急切地等着下一节课。选项B，意味深长式结课，指教师用含蓄隽永、耐人寻味的语词、诗歌、箴言或隐喻结课，从而引发学生对所学内容展开想象，回味再三，达致意味深长和难以忘怀。选项C，激励式结课，指教师在结课时，以充满激情、洋溢理想的话语、故事、箴言或谚语，寄厚望于学生，打动学生的心扉，给学生留下深刻的印象。选项D，总结式结课，指在结课的时候，教师自己或组织引导学生用准确简练的语言把整个课的主要内容加以总结归纳，给学生以系统完整的印象，促使学生加深对所学内容的记忆、理解、把握和巩固，培养其综合概括能力。题干描述符合激励式结课的特点。故本题选C。20.B【解析】本题考查的是教师主导作用与学生主动性相结合(双边性规律/互动性规律)。教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位。学生处于主体地位意味着学生虽然许多方面并不成熟，需要教师的指导，但他仍是认识和自身发展的主体，具有主观能动性。因此，教师在教学过程中要能认识到学生是有主观能动性的人，并给与他们关怀，这样才能促进教学活动的顺利开展。故本题选B。21.D【解析】本题考查的是教育相关政策。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》规定，把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。故本题选D。22.B【解析】本题考查的是亚里士多德的教育思想。亚里士多德首次提出的教育须依靠并适应自然、发展儿童天性中的潜在能力的思想，开启了后代资产阶级“遵循自然”教育思想的先河。故本题选B。23.B【解析】本题考查的是布朗芬布伦纳的生态系统理论。生态系统理论是由布朗芬布伦纳提出的，他在其理论模型中将人生活于其中并与之相互作用的不断变化的环境称为行为系统。这一模型主要包括五个系统：(1)微观系统。个体直接接触的环境以及与环境相互作用的模式，如家庭、幼儿园或学校班级等。(2)中层系统。各种微观环境之间的联系，如家、校之间的联系。(3)外层系统。个体并未直接参与但会对其产生影响的环境，如社区邻居、父母工作环境等。(4)宏观系统。个体所处的社会文化或亚文化背景等。(5)时序系统。个体所处的社会历史条件。选项B文化系统不属于该系统。故本题选B。24.A【解析】本题考查的是杜威的教育思想。“从做中学”是美国实用主义教育思想家杜威提出来的，是他教学理论的基本原则。“从做中学”强调从儿童的现实生活出发，利用儿童游戏的本能，让他们在活动中学习知识。选项B、C是杜威关于教育本质的看法。选项D是杜威的学生陶行知提出的“生活教育”理论，该理论包括三个基本命题：生活即教育、社会即学校、教学做合一。故本题选A。25.A【解析】本题考查的是环境决定论。环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，是其后天的生活经历和环境影响在起决定的作用。环境决定论的典型代表人物是洛克、华生、荀子和墨子。题干强调的是外在环境教育在人发展中的重要性。故本题选A。26.B【解析】本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国教育法》第七十九条规定：“考生在国家教育考试中有下列行为之一的，由组织考试的教育考试机构工作人员在考试现场采取必要措施予以制止并终止其继续参加考试;组织考试的教育考试机构可以取消其相关考试资格或者考试成绩;情节严重的，由教育行政部门责令停止参加相关国家教育考试一年以上三年以下;构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚;构成犯罪的，依法追究刑事责任：(1)非法获取考试试题或者答案的。(2)携带或者使用考试作弊器材、资料的。(3)抄袭他人答案的。(4)让他人代替自己参加考试的。(5)其他以不正当手段获得考试成绩的作弊行为。”故本题选B。27.B【解析】本题考查的是学习策略。组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。题干中通过勾勒课文形成逻辑关系结构，属于组织策略。故本题选B。28.C【解析】本题考查的是创造性训练相关内容。推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促进学生深入思考，灵活应对。例如，让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局;或通过读文章标题，去猜测文中具体内容。此外，还可让学生进行各种假设和想象。题干中学生根据标题猜测具体内容属于推测与假设训练。故本题选C。29.A【解析】本题考查的是回忆和再认。是非题答案只有正确与错误两种答案，猜测的可能性高达50%，选择题四个选项同样具有较强的猜测性，论述题属于主观题，但是材料(或题目)本身会给答题者一定的线索，也可能会引起答题者的相关猜测，只有填空题是通过呈现给学生一句或一段不完整的话或直接提问，要求学生简单做答。因此填空题可将学生猜测的可能性降到最小。故本题选A。30.A【解析】本题考查的是桑代克的试误说。桑代克根据迷笼实验提出了三条主要的联结学习规律：准备律、练习律、效果律。准备律强调任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞“突然袭击”。练习律强调在学习过程中，应加强合理的练习，并注意学习结束后不时地进行练习。效果律强调在实际教育过程中，教师应努力使学生的学习得到自我满足的积极结果，防止一无所获得到消极的后果。题干中的表扬和奖励属于积极结果。故本题选A。31.A【解析】本题考查的是性格的影响因素。性格的形成是由遗传和环境相互作用的结果，而后天的环境和教育更起到了决定的作用。个人的社会生活环境包括家庭环境、邻里关系、学校及工作单位等，其中家庭因素是性格形成和发展最初的、也是最重要的因素，家庭的成员，家庭的性质，家庭的气氛、家庭的经济基础和政治风尚，及家庭教育方式都是影响性格形成的直接因素，其中家庭教育的方式是影响性格的最直接因素。家庭教育方式包括四类：专制型、溺爱型、放任型和民主型。不同类型的家庭教育方式，会使孩子形成不同的性格特征。故本题选A。32.C【解析】本题考查的是学习动机。美国心理学家耶克斯和多德森认为，学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。故本题选C。33.C【解析】本题考查的是品德的结构。道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。题干中学生缺乏克服迟到行为的意志，因此缺乏道德意志。故本题选C。34.C【解析】本题考查的是思维的分类。直觉思维是指人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动。它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。我们的灵感就属于直觉思维。故本题选C。35.B【解析】本题考查的是认知方式。根据个体信息加工、形成假设和解决问题的速度和准确性的不同将认知方式分为冲动型和沉思型，题干中未涉及时间与准确性的问题，故排除AC。根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度的不同，赫尔曼·威特金在研究知觉时将认知风格分为场依存型与场独立型。其中，场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准，社会敏感性强，爱好社交活动。题干中小芳思考问题以他人为依据，属于场依存型。故本题选B。36.C【解析】本题考查的是启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。孔子的“不愤不启，不悱不发。”和苏格拉底的“助产术(产婆术)。”都体现了启发性原则，思想一致。故本题选C。37.A【解析】本题考查的是教师最核心的职业素养与任务。教师最核心的职业素养与任务是教书育人。故本题选A。38.D【解析】本题考查的是素质教育的重点。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。故本题选D。39.D【解析】本题考查的是量力性原则。量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心健康发展。题干中，“恰当把握教学难度”遵循了量力性原则。故本题选D。40.A【解析】本题考查的是赫尔巴特的相关思想。赫尔巴特提出了教学的教育性原则，认为“不存在无教育的教学，也不存在无教学的教育。”故本题选A41.C【解析】本题考查的是教学原则。学不躐等指的是为学习不能超越次第，应循序渐进。体现循序渐进原则。故本题选C。42.B【解析】本题考查的是教学评价。形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。因此侧重于过程的评价属于形成性评价。故本题选B。43.C【解析】本题考查的是教育学研究方法。产品分析法又称活动产品分析法或作品分析法，指通过分析学生的活动产品，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。学生的作业属于学生的活动产品。故本题选C。44.B【解析】本题考查的是班主任工作。班主任的工作重点和经常性的工作是对学生进行思想品德教育，也是班主任工作的主要任务。题干中教师对学生的不良现象和行为等品德问题进行教育，属于思想品德教育。故本题选B。45.B【解析】本题考查的是教学方法。研究法是学生在教师的引导下，通过独立探索，创造性地分析问题，解决问题，以获取知识和发展能力的教学方法。特点是学生创造性地独立解决问题。故本题选B46.D【解析】本题考查的是课程的分类。校园文化是指学校全体成员在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，我们的价值观、作风等均属于隐性课程，因此校园文化属于隐性课程。故本题选D。47.B【解析】本题考查的是教育学相关著作。赫尔巴特于1806年出版的《普通教育学》，该书以伦理学和心理学为基础，标志着教育学正式成为了一门独立的学科，标志着规范教育学和科学教育学的建立，是第一本现代教育学著作。故本题选B。48.B【解析】本题考查的是最近发展区。维果茨基把个体的发展水平分为两种：第一种水平是现有发展水平;第二种水平是潜在的发展水平。两者之间的差距就是“最近发展区”。教学创造着最近发展区，因此教学应走在发展的前面。故本题选B。49.B【解析】本题考查的是教师专业发展阶段论。费斯勒将教师职业生涯分为职前期、职初期、能力构建期、热情与成长期、职业挫折期、职业稳定期、职业消退期及职业离岗期。(1)职前期：周期的起点，是教师某一特定专业角色的准备期。(2)职初期：这是教师任教的最初几年，也是教师在学校系统中的社会化时期。(3)能力建构期：在此阶段的教师努力增进和充实与教育相关的知识，提高教学技巧和能力，设法获得新的材料、方法和策略。此时的教师容易接纳新的观念，积极参与各种教学活动。(4)热情与成长期：在这个阶段，教师已经具有较高水平的教学能力，但专业能力还在继续进步。处于热情与成长期的教师热爱教育工作，盼望到学校上班，希望与学生交流，并不断寻找新的方法来创新、改进、丰富自己的教学活动。(5)职业挫折期：在此阶段与先前的各个成长阶段大相径庭，教师由于受到某些因素的影响，在态度和个性方面转变十分鲜明，显著的特征是教学产生挫折、倦息和幻灭。(6)职业消退期：这一时期是教师准备离开教育岗位的低潮时期，可能长达几年，也可能只有几个月或几周。(7)职业离岗期：教师离开教学工作后一段时间。根据题干描述该老师处于热情与成长期。本题选B。50.B【解析】本题考查的是班级管理的功能。班级管理的功能包括：(1)主要功能：有助于实现教学目标，提高学习效率;(2)基本功能;有助于维持班级秩序，形成良好的班风;(3)最高目标：有助于锻炼学生能力，学会自治自理。故本题选B51.D【解析】本题考查的是个体主观能动性的主要表现。个体的主观能动性主要表现在三个方面：自觉性、独立性、创造性，其中创造性是个体主观能动性的最高表现。故本题选D。52.B【解析】本题考查的是师生关系的分类。师生关系可分为社会关系、教育关系和心理关系、伦理关系。其中，教育关系也称工作关系，是师生关系的最基本关系，其他师生关系皆服务于这一关系。故本题选B。53.B【解析】本题考查的是课外、校外教育与课堂教学的共同之处。课外、校外教育与课堂教学的共同之处：(1)教育的目的是一致的，都是实现全面发展，完成学校教育任务;(2)都是有目的、有计划、有组织进行的。B选项正确。A选项，课外校外教育，教师不一定参加，所以不选。C选项，课外校外活动是学生自愿选择参加的，但是课堂教学的必修课，学生是必须参加的，所以不选。D选项，课外校外教育是教学计划、教学大纲之外的教育，所以不选。故本题选B。54.A【解析】本题考查的是早期干预。早期干预：面向少数学生进行，他们可能已经出现某种程度的心理和行为问题，如果得不到及时的帮助，就可能发展成严重的障碍。早期干预就是指在问题出现初期给予学生帮助。A选项符合题意。B选项，缺陷矫正：对于极少数长期处于恶劣环境下并已经产生、积累了严重的心理和行为障碍的学生，需要进行系统的矫正。不符合题意。C选项，问题预防就是指在可能的问题发生之前，主动开展各种形式的工作提高学生应付将来问题的能力。不符合题意。D选项，发展指导面向全体学生进行，是在学生产生心理问题之前，主动开展必要的指导活动，帮助学生成功完成心理一社会发展任务。不符合题意。故本题选A。55.B【解析】本题考查的是教师申诉制度。教师申诉制度即指教师在其合法权益受到侵害时，依法向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。《中华人民共和国教师法》第八章第三十九条明确规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的30日内，做出处理。”从而确定了维护我国教师合法权益的教师申诉制度。因此，教师申诉制度确立的依据是《中华人民共和国教师法教师法》。故本题选B。56.A【解析】本题考查的是学习的类型。奥苏贝尔根据学习性质与形式两个维度对学习进行了分类。按学习进行的方式，分为接受学习和发现学习;依据学习材料和学习者原有知识的关系，分为机械学习和有意义学习。他认为学校的学习主要是有意义的接受学习。接受学习和机械学习是两个维度的学习类型，它可以是机械的也有可能是有意义的。故本题选A。57.B【解析】本题考查的是符号学习。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。符号包括语言符号，也包括非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)。符号学习还包括事实性知识的学习。如历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌和地理位置的学习，均属于事实性知识的学习。故本题选B。58.A【解析】本题考查的是罗杰斯的教育思想。罗杰斯的人本主义学习理论倡导有意义的自由学习观。故本题选A。59.D【解析】本题考查的是斯皮诺思想。斯皮诺的认知弹性理论把学习分为两种：初级学习和高级学习。之后，建构主义者在探讨高级学习的基础上提出了适合高级学习阶段的教学模式——“随机通达教学”。故本题选D。60.C【解析】本题考查的是起伏现象。起伏是指在练习过程中，其成绩时而下降，时而提高的现象。故本题选C。61.C【解析】本题考查的是班杜拉的社会学习理论。班杜拉分析了观察学习的五种效应，分别是：习得效应、环境加强效应、情绪唤起效应、抑制效应和去抑制效应以及反应促进效应。C选项投射效应是社会知觉。故本题选C。62.B【解析】本题考查的是埃利斯理论。“ABC”理性情绪疗法A是诱发性事件，B是个体对该事件的看法，C是个体的情绪和行为反应。该理论认为，人的情绪问题是由信念、看法(B)引起的。故本题选B。63.A【解析】本题考查的是个体心理发展阶段。心理学家将个体心理发展划分为8个阶段：乳儿期(0岁—1岁)、婴儿期(1岁—3岁)、幼儿期(3岁—6、7岁)、童年期(6、7岁—11、12岁)、少年期(11、12岁—14、15岁)、青年期(14、15岁—25岁)、成年期(25岁—65岁)、老年期(65岁以后)。故本题选A。64.B【解析】本题考查的是关键期。关键期，是指一个时期，在这一时期个体对某种刺激特别敏感。心理学的研究证明：2—3岁是学习口头言语和计数能力。所以2岁是儿童口头语言发展的关键期。故本题选B。65.A【解析】本题考查的是普雷马克原理。普雷马克原理即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。如“你吃完这些青菜，就可以去玩。”故本题选A。66.A【解析】本题考查的是情感的功能。迁移功能是指个人把对他人的情感状态迁移到与他人有关的对象上。题干中的“爱屋及乌”属于情感的迁移功能。故本题选A。67.A【解析】本题考查的是心理防御机制。认同是指无意识地取他人之长归为己有，并作为自己行动的一部分加以表达，借以表达排除焦虑与适应困难的一种防御手段。例如：儿童在做作业遇到困难时，常说“我要学习解放军叔叔”，从而有信心和动力坚持完成作业。题干中表述的正是认同的防御机制。故本题选A。68.C【解析】本题考查的是马斯洛需要层次理论。马斯洛把需要归纳为七个基本的层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现需要。其中，前四层次需要属于缺失性需要，后三个层次属于成长性需要。审美需要属于成长性需要。故本题选C。69.A【解析】本题考查的是流体智力。卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋。流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。故本题选A。70.C【解析】本题考查的是气质。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时说的脾气、秉性。人的气质是先天形成的，主要受生理因素制约，因此气质具有稳定性。但也不是一成不变，具有一定的可塑性。气质是人的天性，无好坏之分。故本题选C。71.B【解析】本题考查的是条件反射。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第一信号系统，是人和动物共有的;用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第二信号系统，如“谈虎色变”，这是人类和动物的条件反射活动的根本区别。故本题选B。72.D【解析】本题考查的是运动后效的概念。运动后效是指在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向和它相邻的静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动。故本题选D。73.B【解析】本题考查的是遗忘的理论学说。提取失败说认为遗忘之所以发生，不是因为存储在长时记忆中的信息消失了，而是因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误。我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为“舌尖现象”。故本题选B。74.B【解析】本题考查的是发散思维训练。形态扩散是指以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，想象出利用某种形态的各种可能性。A选项方法扩散是指以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的种种可能性。如用“吹”的方法可能做的事。C选项用途扩散是指让学生以某件物品的实际用途为扩散点，尽可能多地想象它的用途。如教师引导学生尽可能多地说出纸的用途。D选项结构扩散，即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。如引导学生尽可能多地说出含圆形结构的东西。故本题选B。75.B【解析】本题考查的是注意的外部表现。注意的最明显和较普遍的外部表现主要有：(1)适应性运动。比如，侧耳倾听、目不转睛、剧目凝视等。题干中沉浸于思考，眼睛是“呆视”这是适应性动作的表现。(2)无关运动停止。人在高度集中注意时，无关动作会暂时停止，多余的动作暂时被抑制。(3)呼吸运动变化。如“屏息”现象。故本题选B。76.A【解析】本题考查的是个体权利。在现代法律制度基础之上所理解的权利是以法律形式规定并加以保障的、人们所应当或者可以享有的一种权益。主体可以按照自己的意愿，选择享有还是放弃某种权益。权利对其主体来说，具有可选择性。义务则是一种付出，即义务的承担者付给他人和社会利益。义务对其主体来说，具有无可选择性。故本题选A。77.A【解析】本题考查的是法律责任的构成要件。法律责任的构成要件概括为以下四个方面：(1)有损害事实的存在。(2)损害行为违反教育法律。(3)行为人主观上有过错。(4)违法行为与损害事实之间有因果关系。构成教育法律责任的前提条件是有损害事实。故本题选A。78.B【解析】本题考查的是教育行政复议。教育行政复议是指教育管理相对人认为教育行政机关做出的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向做出该行为的上一级教育行政机关或法律、法规规定的其他行政机关提出申诉，受理行政机关对该具体行政行为进行复查并做出裁决的活动和制度。其复议申请可以以书面形式提出，也可以口头申请。在侵权行为发生的60日内提出复议申请。故本题选B。79.C【解析】本题考查的是教师职业道德相。以身作则，为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。故本题选C。80.A【解析】本题考查的是教师职业道德范畴。教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态，对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。这是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。故本题选A。81.D【解析】本题考查的是班集体的发展阶段。班集体从其初步形成到巩固成熟是一个连续的、动态的过程，一个学生班集体的形成，一般要经过如下过程：(1)组建阶段，靠教师的行政手段组织班级。(2)形成阶段(核心阶段)。班集体有了核心人物。这一阶段是班集体稳定发展的阶段。师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班主任指定的班干部开始发挥核心作用，班集体的核心初步形成，也可以成为核心初步形成阶段。(3)发展阶段，形成了强有力的舆论和良好的班风。(4)成熟阶段，成为一个组织制度健全的有机整体。故本题选D。82.C【解析】本题考查的是行政处罚。从理论上可以将行政处罚的种类分为以下几种类型：(1)人身自由罚。行政处罚中最严厉的一种类型，如行政拘留。(2)行为罚。行为罚的严厉程度仅次于人身自由罚。(3)财产罚，适用最为广泛的一种处罚类型。(4)申诫罚，是指使被处罚人的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成一定损害以示警戒的行政处罚，也称为声誉罚或精神罚，如警告等。申诫