华为GENEXProbe使用介绍教学课件

华为GENEXProbe使用介绍怎样思想，就有怎样的生活华为GENEXProbe使用介绍华为GENEXProbe使用介绍怎样思想，就有怎样的生活华为GenexProbev3.5使用介绍测试软件安装1●在使用Probe软件之前,必须安装GENEXShared组件,如果本机已经安装过GENEX系列的其它软件,如Nastar,Assistant等,则不需要重复安装。打开GENEXShared组件安装包,双击“setup.exe”文件进入安装状态。然后按照软件提示操作一步步安装,最后点击“finish”,完成GENEXshared组件安装。●GENEXShared组件的默认安装路径为C:\ProgramFiles\HuaweiGENEXGENEXShared安装程序自动安装以下组件:MapX组件:提供对Map处理的支持eeChart组件:图标界面开发控件OwC组件:发布电子表格、图标与数据库到Web的一组控件●卸载Probe主程序并不会同时卸载GENEXShared组件,这是为了保证GENEXShared组件系列其他产品的正常运行。对于安装过Probe的机器,再次安装Probe时可以跳过GENEXShared组件的安装,但安装的是Probe升级版本时,建议再次安装GENEXShared组件。新课程理念的落实，新的教师角色的变化，新的学习方式的构建，要求我们教学一线的教师迎着课程改革的浪潮将自己的教学行为接受一次冲击和洗礼才能适应时代发展的需要。下面就教学中的几个关键环节的创新设计谈一些心得和体会。一、创新确定教学目标――根据教情学情确定层次不同的教学目标教学目标既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿。教学目标从教学的方向、任务和内容上决定了教师“教”和学生“学”的行为，规定了教学的方向和程度。我们可以创新地在“标准”规定的指导下确定每堂课的教学目标。由于我们所面临的教学对象无论从智力、学习态度、学习能力、兴趣爱好上均参差不齐；另一方面，我们的教学现状是班额大、教学课时紧张，这就要求我们对待不同层次的学生，在教学的不同阶段提出不同的标准和要求，给予具体的指导，从而最大程度地提高课堂教学效率。在新课程教学中，我们不妨分层次来设计教学目标：C层次学生最低限度地掌握课程标准内容，B层次学生掌握全部课程标准内容，A层次学生掌握全部课程标准内容加上拓展的教学内容，形成阶梯，层层递进。如：在讲述《水的组成》一节时，设计以下的三层教学目标。C层次只要知道水的物理性质，知道通过实验方法测定出的两种元素即可。B层次学生在此基础上还会认识水分解的微观示意图及含义。A层次学习还要会进一步根据气体体积推导出水中氢氧元素质量比及化学式。二、创新使用教材――开发教材，发展教材，变通教材教科书作为课程资源的核心部分，是教师组织教学活动的主要依据。传统的教材观认为教科书的作用在于规范，即规范教师的教学和学生的学习，规范教学内容和方法，在这种教材观的影响下，教师的教学内容和思路都拘泥于教科书，教师就是将教科书中的知识传递给学生。况且，教科书只是一个静止的知识库，它的内容相对稳定，不可能及时地吸收当前的信息，不可能包罗不同地域的生活实际。在新课程的实施中，我们不妨在把握课程标准，学科特点，教学目标，教科书编写的意图的基础上进行适当的取舍和调整，灵活有效的组织教学，拓展课堂教学空间。如：在进行甲烷的利用和金属资源的利用和保护的教学中，我将学生所熟悉的电视广告词：“垃圾是放错了位置的资源，今天分一分、明天美十分”引入课堂。让四个同学带来四个大废纸箱扮演广告词中的四个垃圾筒：干垃圾、湿垃圾、可回收垃圾、可产生沼气的垃圾。同学们将废旧电池、废旧金属用品、废书烂报、塑料制品纷纷收集，分类处理，积极参与。同时给我们的学生进行了一次彻底的环保教育，勤工俭学，节能减排的教育，收到非常好的教育效果。三、创新设计课堂――把课堂看作解决现实生活问题的场所化学是一门应用性很强的学科，初中化学教学的问题情境素材主要来源于现实生活中与化学有关的问题。新课程要求教师的教学应注意从学生已有的生活经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单实际问题。在新课程的教学中教师应善于创设与学生周边生活密切相关的问题情境作为素材，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生对知识的理解，体验化学与实际社会生活的联系，并引导他们认识化学在促进社会可持续发展中的作用。因此，将课堂教学，变为解决现实生活问题的场所，是从生活走向化学，从化学走向社会这一课程理念的必然性和体现。例如：学习“硬水和软水”时，用家中水壶中为什么长水垢来创设问题情境；在学习“充分燃烧与不充分燃烧”时用厨房中炒菜锅为什么锅底煤越积越厚创设问题情境；学习二氧化碳性质时引入王老汉家菜窖中闹鬼；学习溶解过程时用葡萄吃到嘴里为什么会发凉作为问题情境。用学生熟悉、感兴趣而又无法给予科学解释的现象来创设问题情境都能有效地促进课堂教学的进行。想到新课程实施以来自己的教学观念和课堂教学方式的不断变化，学生们积极兴奋，热情的言表和一天天长足的进步，我更鼓足了投身课改的信心。作文教学是初中语文的重要组成部分，素有语文教学的“半壁江山”之称，然而常常是老师教得辛苦，学生写得痛苦。语言学家张志公说过：“作文恐怕是语文教学中的一个老大难”，著名教育家叶圣陶说：“我当老师，改过的学生作文不计其数，得到了深切体会：徒劳无功”。面对当前作文教学依然盲目低效的现状，我们不得不反思作文教学行为，进行积极的有益的实践探索。一、初中作文教学存在的问题反思（一）学生写作现状反思我们通过问卷调查、师生座谈交流等形式，了解掌握孩子们写作中普遍存在的问题：大部分学生不爱写作文，提起写作文就头痛，作文“抄、编、凑”现象严重，初中三年写作能力提高十分有限。为什么学生作文长期以来没有得到根本改观？笔者认为主要有以下几个原因：一是中学生被封闭在学校、家庭，远离社会，生活单调枯燥，写作时无话可说；二是学业负担沉重，疲于应付作业，难以静下心思考，面对复杂的写作活动，常常不知如何下笔；三是学生作文重形式技巧，轻体验立意，文章缺少个性；四是学生读的好作品少，教师对学生读书缺少深入的、有效的指导，学生读书时浮光掠影，蜻蜓点水，缺乏真正的积累。（二）教师作文教学理念反思作为新课标的实施者，教师的重要性毋庸置疑，那么在作文教学中自己扮演的究竟是什么样的角色？需要每一位教师认真反思。“解放学生个性”是教育的一项重要使命。我们平时作文教学中提倡的是“统一”、“规矩”、“听话”，对个性采取回避甚至压抑的态度。在这种教育观念的支配下，学生天性得不到充分地表现，兴趣得不到积极地培养，尊严得不到应有地尊重。作文教学应该在解放学生个性上发挥其不可替代的作用，认识到这一点，有助于教师更好地进行作文教学改革。《新课标》要求：培养学生写作习惯，让写作成为学生精神生活的重要部分，弘扬真、善、美，鞭挞假、恶、丑，在写作中不断审视自己，校正自己的精神航向。教师的责任便是把这一目标结合学生年龄、心理特点，贯穿落实到他们的学习生活中，而不是按照考试的统一模式要求孩子，不断地打击孩子的自信心，限制甚至慢慢扼杀孩子写作的积极性。（三）教师作文教学行为反思作文教学人云亦云的东西很多，不经过思考，盲目照搬是不靠谱的；几十年如一日，老黄牛般兢兢业业也未必有多大收效。教师平时作文教学的主要问题一是作文教学无计划。这里只是说“有计划”，还谈不上计划的科学与否。许多教师的作文教学只是临时心生一计，“东一榔头西一棒”，更多的教师紧跟考试方向走，七年级开始瞄准中考作文，学生忙于背范文，教师忙于指导所谓的写作技法，热衷于“给作文穿上漂亮的外衣”。二是教师写作指导政治的、道德的、教化的味道太浓，学生只好胡编乱造，无病呻吟。三是写作形式单一，教师找个题目随便指导几句就扔给学生，再加上作文评改老套，写作训练不能激发学生创作激情。我们认为正是这些问题导致了初中作文教学的低效。二、初中作文教学的对策研究（一）读写结合，构建写作教学序列。叶圣陶先生说“课文只是一个范文、一个例子。”我们要从范文中学会作文，在课堂上形成写作能力。可是语文课堂基本形态是以阅读为核心，阅读与写作割裂，甚至每周两节作文课也得不到保障。因此我们尝试读写结合，以读促写提高学生写作能力。笔者遵循“读范文指导作文，写作文模仿范文，评作文对照范文”，让学生踏踏实实从课堂语文教学中学会写作的选材立意，布局谋篇等技巧。例如八年级上册“至爱亲情”单元，我们备课组集体研讨，按照“读写结合”的思路，确定“读写结合，以读促写”训练点。课前布置调查活动，采访自己的父亲，积累第一手资料，丰富写作素材。课上播放歌曲《父亲》营造气氛，小组交流分享，班级展示共享，激发了写作兴趣，降低了写作难度，学生普遍反映写作时言之有物，有例可仿，出现了许多优秀习作。常城的《儿行千里父担忧》模仿朱自清的《背影》，写暑假独自去福建旅游，父亲在车站送别，父子短信交流，模仿得特别动人。姚克强的《我的父亲》模仿邹韬奋的《我的母亲》选材、布局，模仿得一丝不苟，真挚感人。两篇文章均获得市级一等奖。作文教学和阅读课一样，需要精心设计。我们针对苏教版初中语文教材的写作训练体系进行归纳整理，结合学校和学生实际进行优化设计，构建科学合理、简洁实用、操作性强的主题式作文训练序列。每个单元主题式作文训练序列一般包括：阅读例文主要模仿点，单元主题作文训练指导方案，教师下水作文，学生优秀习作，教师的单元作文训练反思。单元主题式作文训练序列使作文教学有章可循，避免了盲目性、随意性。（二）创设情境，激发学生写作激情《语文课程标准》指出：写作要重内容，不能只重形式和技巧，要言之有物，写出真情实感。王国维说：“有境界则自成高格，自有名句。”韩愈也说过“气盛则言之短长与声之高下者皆宜。”那么怎样才能算有内容？孩子们有了“发之于心，动之于情”的生活体验，那就是“境界”，就是“气”。笔者利用作文课和节假日组织了许多课外活动：例如带学生去三门峡福利院看望孤儿，去黄河公园参加义务植树活动，去烈士陵园为革命烈士扫墓、暑假带学生去卢氏双龙湾进行拓展训练……每次活动后都会出现不少感人的佳作。在作文教学中我们根据学生好动好说、表现欲强、形象思维强等特点，举办一系列教育活动，像语文才艺展示、辩论会、校园百家讲坛等，在活动中引导学生注意观察，为写作积累素材，激发学生的写作需求。例如，组织孩子们游览天鹅湖后，进行拟题训练，先小组交流，再把题目写在黑板上供大家品味。十三四的岁孩子争先恐后地跑上来，活泼的、羞涩的、好静的、好动的，没有一个甘于寂寞睁大眼睛等待着教师的一锤定音。“我最有个性的题目”在这种活动中没有一个同学注意力不集中。《冬天的精灵》《城市的名片》《小城故事多》等，一改往日作文题目的单一、死板、乏味，涌现出的作品自然情感真挚，思想鲜活，师生、家长与学生之间的交流生动，也充满个性，甚至有些在泪水欢笑中完成，正如一位作家所言，作品应是欢乐时的笑涡，伤心时的泪水凝结，才能打动人心。（三）形式多样，小组合作共赢传统写作都是独立作文，但在说明文写作教学中，笔者尝试让孩子们集体作文。例如笔者布置《说不尽的桥》这篇作文时，让同学自由结合为四人小组，利用周末结伴观察三门峡的桥，如黄河公路大桥，九孔桥，彩虹桥等，小组成员根据个人爱好和优势承担不同任务，家里有电脑的负责查资料，条理性强、口语表达好的先口头说，写作能力强的组织成文，书写好的誊写，画画水平高的还可配插图。小组合作的成果往往要高于个人，因为它是集体智慧的结晶。每个组员在参与的过程中从同伴身上学到许多东西，过程本身就是一个互相学习互相促进的过程，活动中孩子们一直处于兴奋状态，说明文写作不再是应付了事，不再是枯燥乏味的。（四）评改方式的多样化传统作文评改，往往是学生写完了事，教师每周面对一百多本作文，苦不堪言，评语千人一面。至于作文讲评，一般念几篇范文了事。时间久了，不是满园春色，而是几枝或一枝独秀。写作教学重写作轻评改，重师生交流轻学生之间，学生与家长之间的交流。针对传统评改程序的弊端，笔者大胆改进作文评改方式，培养学生修改作文的习惯和能力。笔者要求学生每篇作文后写上写后札记，内容可以是写后感受，也可是文章酝酿过程中的一些花絮，可以是写作中的困难，也可以是写作后的喜悦。经过长时间训练，学生养成写写后札记的习惯，对写作过程多了理性思考。评改时注重交流，改变以往大多数学生作文交流面窄，交流不深入的现象，实现每一个学生的多渠道、多层次的充分交流。现代家庭父母对子女关心程度普遍较高，但语重心长的教导往往被孩子冠以“啰嗦”，家长苦于找不到与孩子进行思想交流的途径。因此笔者在作文中设计有“家长链接”一环，要求孩子请父母阅读自己的习作，家长在习作中有基本修改，有阅读赏析，有思想交流，有热情鼓励。既提高了学生写作水平，又达到了亲子交流、健康成长的效果。这些只是我们在作文教学中的一些想法和实践探索，教师只有在作文教学实践中不断反思，深入实践探索，作文教学才会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。（高占云肖振亮河南省三门峡市实验中学472000）华为GenexProbev3.5使用介绍测试软件安装1●在使用Probe软件之前,必须安装GENEXShared组件,如果本机已经安装过GENEX系列的其它软件,如Nastar,Assistant等,则不需要重复安装。打开GENEXShared组件安装包,双击“setup.exe”文件进入安装状态。然后按照软件提示操作一步步安装,最后点击“finish”,完成GENEXshared组件安装。●GENEXShared组件的默认安装路径为C:\ProgramFiles\HuaweiGENEXGENEXShared安装程序自动安装以下组件:MapX组件:提供对Map处理的支持eeChart组件:图标界面开发控件OwC组件:发布电子表格、图标与数据库到Web的一组控件●卸载Probe主程序并不会同时卸载GENEXShared组件,这是为了保证GENEXShared组件系列其他产品的正常运行。对于安装过Probe的机器,再次安装Probe时可以跳过GENEXShared组件的安装,但安装的是Probe升级版本时,建议再次安装GENEXShared组件。测试软件安装2a.获取GENEXProbeV300R005软件安装包b.双击Setup.exe,启动安装界面c.当系统弹出“YouareinstallingtheProbeasanon-administratoruser.TheProbemaybeuninstalledimproperlybecauseofinsufficientrights.Aryousureyouwanttocontinue?”时,请单击“YES”。如果退出安装,请单击NOd.单击“Nexte.在协议确认对话框中,选择“iacceptthetermsoftl击“Next”。输入UserName和CompanyNameg单击“Nexth.选择安装方式。Complete”:同时安装Probe、GENEXSQEServer和GENEXShared单击“Next”,弹出提示信息,单击“确定”j.按照界面提示安装完成后,您可以选择“Yes,Iwanttorestartmycompl或“No,Iwillrestartmycomputerlater”,单击“"Finish”。建议选择“Yeanttorestartmycomputernow”。k.检查Probe是否安装成功测试软件安装3Problev3.5软件分软件狗版本与硬件狗版本,本次测试统一使用硬件狗版本的前后台测试软件。注意,不能使用软件狗版本的测试软件安装,否则会无法进行测试设备的连接测试。部分计算机无法使用狗,需要安装狗的驱动,建议在计算机上提前安装驱动精灵进行驱动更新。软件启动a.连接硬件狗至PCb.选择“开始>所有程序>GENEXDriveTestSolution>GENEXProbe35>相应的软件名称(如Probe或GENEXSQEServer)”,运行主程序当正确的安装了软件后,在主界面,选择“Help>CheckIicense,当正确安装后会显示如下在主界面,选择“Help>licenseinfo,当正确安装后会显示如下LicenseInfo数据采集流数据采集前准备新建工程连接测试设备制定测试计划执行测试浏览测试数据测试前的准备工作在正式测试前需要进行一系列测试准备工作。测试准备工作的充分与否直接与测试数据的使用价值大小直接相关。测试前的主要准备工作有:测试设备的完整性检查(确保测试设备没有遗漏)、测试设备可用性检查(最好在测试岀门前连接测试一下设备,保证各个测试终端能够正常使用)、测试终端电池电量是否充足的检查(确保测试终端的电量足够完成本次测试任务)、附带的笔本子(确保可以在出现问题时及时做好记录张本地行政规划图,测试路线的制定(测试前与优化分析人员做好充分沟通,确保测试路线的设计充分合理)。除了以上的准备工作外,测试人员还需要做好测试前的精神准备工作,测试人员还需要有一个积极认真的心态,测试一定要有责任心,测试时,应该主要观察测试视图窗口中的测试变化,在某个点突发出现大量事件时,应立即停止当前测试,排除故障后(手机死机、计算机死机,可重启相关设备),录制新的测试文件。在测试完成后,能够说出发生多少次测试时间,有多少路段质量差或覆盖弱。新建工程obe的所有操作都是基于工程的,因此,数据采集或分析数据之前,需要建一个工程或打开一个已保存的工程a.在导航树“Project”页签,单击新建工程,新建一个工程。b.选择一个工程模板EmptyProject”:新建一个空的工程“WCDMAViewTemplateobe提供的用于WCDMA测试的工程模板GSMWCDMA