小学五年级数学质量分析报告

小学五年级数学质量分析报告

小学五年级数学质量分析报告中社学校崔素珍一、基本情况本次质量监测是在教育局统一部署下，对我县小学五年级全体学生进行的一次统一测试。我班参考人数为11人，监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行。因此，在此基础上进行的质量分析有一定的可信度。二、成绩分析(一)成绩统计1．平均分：我班平均分为多少分？2．及格率：我班及格率为100%。3．优秀率：我班优秀率为多少%？（二）质量分析1．取得的成绩通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题认真。填空题得分率为90%，判断题、选择题得分率为98%，计算题得分率为85%，实践操作得分率为90%，解决问题得分率为95%。这说明大多数学生在试题解答时态度比较端正，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思维，找到解决问题的方法，并比较顺畅地解答问题。学生取得的成绩反映出教师对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，熟悉所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，把握所任学科中应注意的问题，处理好了知识点之间的内在联系。2．存在的问题学生的问题：（1）学生的基础知识掌握不牢固，尤其反映在填空题中的用字母表示数这一内容上，解决当爸爸53岁时，刘元的年龄是几岁出错，学生不能联系前面的条件进行分析解决问题。（2）部分学生计算能力不过关。从试卷中发现闫文俊、安丽婷、王子秀3人计算能力不过关，抽阅一张成绩较低的闫文俊的试卷，学生计算的得分率为80%。《数学课程标准》在本年段计算方面的评价要求主要是看学生是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算，是否有对计算结果进行估算和验算的习惯。而从以上数据分析来看，部分学生计算得分率低，不是马虎的原因，而是缺失对算理的理解，计算过程中知其然不知其所以然，再加上做后不反思，造成了这种情况。（3）部分学生综合运用知识的能力较差。从学生的答题情况来看，有些学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，分析过程不明显，答题不够完整。教师的问题：从以上学生答题时暴露出的问题，也反映出了教师教的问题：反映出教师的教学方法不精不活，教学要求不够严格。四、改进措施(一)做好备课工作1、备课时知识点要备细、找准。一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须抓住，特别是细节问题，教师课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得多。（二）抓实课堂教学。树立新的教学理念，实现三维教学目标。首先，教师需要注重教学过程的充分展示，以培养学生能力和思维。其次，教学应注重学生情感态度的养成，以促进数学内容本身的学习和学生主动学习与探索。教师应激发学生对数学学习的兴趣，增强他们学好数学的信心与愿望，从而生动活泼地投入数学学习。加强教法的研究。教学方法是师生双方在教学活动中采用的手段，应注重学生的学习能力培养，使学生变学会为会学，变学答为学问，轻松、愉快地主动获取知识。教师应充分利用直观教学和形象化教学，指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，多组织学生动手、动脑自己去思考、去讨论，以提高学生的学习成效。重视培养学生的应用意识和实践能力。教师应将教学与学生的日常生活结合起来，加强实践动手操作，培养学生运用知识解决问题的能力和良好学习习惯的形成。教师应加强对学生观察、比较、联想、讨论、猜测、归纳等