2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考讲座-关键能力及其培养课件

【核心素养】

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2020-2021年新高考命题预测

地理学科的关键能力及其培养

地理学科的关键能力及其培养

当前高中地理教学的突出问题选择材料，设置情境展开教学这是命题方式，不宜作为课堂教学的主要方式该方式的突出弊病在于其“避重就轻”，未抓住教学的最关键之点教学要善于抓住“关联性与结构化”这个关键。当前高中地理教学的突出问题选择材料，设置情境展开教学2017年文综237题白令海峡(图7)宽35～86千米，平均水深42米，最大水深52米，海峡两侧为山地。在第四纪冰期全盛时，亚欧大陆与美洲大陆相连，印第安人祖先由此进入美洲。冰后期，温度上升，海平面升高，白令海峡形成，亚欧大陆与美洲大陆间联系受到阻碍。即使在冬季白令海峡封冻时，人们仍难以徒步跨越。2017年文综237题白令海峡(图7)宽35～86千米，白昼短一地的自然地理特征是怎样的？如何分析、推理影响一地自然环境特征的因素？显然，学会如何分析、推理是关键。分析、推理是以基本地理原理、规律、方法的灵活运用为保障的。启示：地理原理、规律方法才是教学的最关键之点。白昼短一地的自然地理特征是怎样的？如何分析、推理影响一地自然(1)分析目前在封冻时，人们难以徒步跨越白令海峡的自然原因。(8分)(2)推测冰期全盛时印第安人祖先从亚欧大陆进入美洲大陆的季节，并说明理由。(4分)(3)有人提议在白领海峡建设跨海大桥，但由于建桥成本高等原因，未获支持。分析在白领海峡建设跨海大桥成本高的原因。(10分)本题实质是白令海峡的自然地理特征对人类活动影响的分析。跨海大桥的建设问题。在哪里建设？那里的自然（人文）地理特征或条件导致建设成本高？本题实质是白令海峡的自然地理特征对人类活动影响的分析。(1)分析目前在封冻时，人们难以徒步跨越白令海峡的自然原因。安徽2015图9为巴音布鲁克地区示意图。巴音布鲁克湿地发育于天山山脉中部大、小尤尔都斯盆地中。盆地内河流蜿蜒，流向区外。冬季严寒，年平均气温-4.7℃。简析巴音布鲁克湿地的形成条件。（14分）安徽2015图9为巴音布鲁克地区示意图。巴音布鲁克湿地发育于2014年43题（课标2卷自然灾害）福建低山丘陵区是崩塌、滑坡和泥石流等地质灾害的多发区，图9示意该区域1990-2006年地质灾害各月多年平均发生的次数。

2014年43题（课标2卷自然灾害）福建低山丘陵区是崩塌、滑概括该区域地质灾害月际分布特点，说明6月、7月地质灾害发生次数差异的自然原因。

概括该区域地质灾害月际分布特点，说明6月、7月地质灾害发生次

地理知识丰富而“驳杂”，但绝不是杂乱无章的。知识之间存在很强的关联性。必须高度关注地理知识关联性与结构化的梳理。

例如，地球表面极其复杂多样，有“地球表面没有两个地方是完全相同的”的说法。可用“地表差异”对此加以概括。

地理知识丰富而“驳杂”，但绝不是杂乱无章的。知地表差异？？？？？地表差异？？？？？地表差异热力（水分）差异地质作用距离对地方的创造与发展人口迁移产品贸易梁进社教授的总结地表差异热力（水分）差异地质作用距离对地方的创造人口热力差异是地表差异的基础热力差异是三大自然地理过程的主要驱动力。热力差异是形成地表多样性景观的主导因素。——热力差异的作用可以发生在不同地理尺度，并出现在不同的地理现象中。热力差异是地表差异的基础热力差异是三大自然地理过程的主要驱动热力、水分差异是地表差异的基础地表热量、水分平衡是地理环境中一切自然过程的驱动力。在一定热量条件下，地理环境中自然过程的形式和强度取决于辐射平衡及其与降水量相互关系。热力、水分差异是地表差异的基础地表热量、水分平衡是地理环境中热力差异的作用可以发生在不同地理尺度，并出现在不同的地理现象中在全球尺度上，比如海陆之间热力差异引致的大气环流和水循环;中等尺度上,高山和山前平原之间的热力差异引发的昼夜之间的风向变化;在较小尺度上的山风和谷风;中国北方山区阴坡和阳坡的热力差异产生了因蒸发差异导致的水分差异,从而形成不同的植物组合和长势。热力差异的作用可以发生在不同地理尺度，并出现在不同的地理现象上位一点儿的“关联”把世界组织为区域加以认识——区域认知上位一点儿的“关联”把世界组织为区域加以认识对区域认知应如何理解？“区域认知”，应包含“用区域的方式认识”和“对区域本身的认识”两个方面的涵义。对区域认知应如何理解？“区域认知”，应包含“用区域的方式认识用区域的方式认识将“区域认知”理解为认识地球表面复杂多样性的一种策略和视角，即：面对极其复杂的地球表面，将其“分类成可以处理的各个部分”——组织为区域。（区域是“地球上显示了重要元素的内部一致性与周围地域的外部差异的地方”）组织区域是为了方便进行空间概括，进而使“地球表面无限的多样性井然有序”。如何“组织区域”呢？用区域的方式认识将“区域认知”理解为认识地球表面复杂多样性对区域本身的认识筛选区域的特征，比较和揭示区域差异与地域分异规律，发现区域之间的关联，评价区域开发的条件与方式，探讨区域协作和交流的机制，总结地理事物和现象潜在空间秩序与空间规律。需要正确采用认识区域的方法与工具加以认识。对区域本身的认识筛选区域的特征，比较和揭示区域差异与地域分异地理学的研究对象

——地球表层地球如此之大：表面积：5.1亿平方千米赤道周长：4万千米平均半径：6371.393千米地理学的研究对象

——地球表层地球如此之大：组织成区域以认识复杂的

地球表层组织成区域以认识复杂的

地球表层组织成区域以认识复杂的

地球表层组织成区域以认识复杂的

地球表层具体案例：新疆自然地理特征的认识组织区域改变分析的空间尺度具体案例：新疆自然地理特征的认识组织区域2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考讲座-关键能力及其培养课件2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考讲座-关键能力及其培养课件2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考讲座-关键能力及其培养课件2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考讲座-关键能力及其培养课件地理内容的关联性与结构化

的路径是什么？地理内容的关联性与结构化

的路径是什么？通过梳理地理核心概念

把握某类内容认识的“方法论”由此进一步确定地理学科的关键能力通过梳理地理核心概念

把握某类内容认识的“如何梳理地理核心概念？路径：

从地理学思想出发进行梳理如何梳理地理核心概念？从空间看待一切是地理学的

根本思想方法

地理都从空间看什么？地理如何看空间？从空间看待一切是地理学的

根本思想方法

地理都从空间看什么？地理都从“空间”看什么它在哪里？它是什么样子的？它为什么在那里？它是什么时候发生的？它产生了什么作用？怎样使它有利于自然环境和人类？地理都从“空间”看什么它在哪里？由六大地理问题衍生出的核心概念地理位置与分布地理特征与差异地理因果关系地理过程空间的相互作用（空间联系）人与环境的关系由六大地理问题衍生出的核心概念地理位置与分布微观一些的论述法国地理学者马东尼提出地理研究的原则，包括：分布的原则：即地理研究的现象，应能在地表找寻其分布。即：找寻分布是“看空间”的重要内容调合的原则：地理现象非孤立的，必须明了其与整个空间的调和与配合。看个体与整体之相关——空间联系（地理联系）互关的原则：此现象与其它现象间之相互关系，必须找寻。看要素间、人地间相互关系（地理联系）因果的原则：即现象之因素。看因果关系（地理联系）演变的原则：即现象的动态过程。看地理过程微观一些的论述法国地理学者马东尼提出地理研究的原则，包括：由“微观论述”衍生出的核心概念空间分布地理联系：局部与整体的联系（如地方与全球的联系）、要素间的联系、人地关系、因果关系地理过程由“微观论述”衍生出的核心概念空间分布核心概念的进一步整理地理位置地理分布地理特征（含差异）地理过程地理联系：局部与整体的联系（区域间的联系）、要素间的联系、因果关系、人地关系核心概念的进一步整理地理位置2017年全国2卷文综地理中

各类知识的考查地理位置？地理分布？地理特征？地理过程？地理联系？2017年全国2卷文综地理中

各类知识的考查地理位置？2017年文综2第4-5题汽车轮胎性能测试需在不同路面上进行。芬兰伊瓦洛（位置见图2）吸引了多家轮胎企业在此建设轮胎测试场，最佳测试期为每年11月至次年4月。据此完成4~5题。

空间位置关系辨识——依据位置进行空间推理2017年文综2第4-5题汽车轮胎性能测试需在不同路面上2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考讲座-关键能力及其培养课件4.推测该地轮胎测试场供轮胎测试的路面是

A.冰雪路面B.湿滑路面C.松软路面D.干燥路面

5.在最佳测试期内，该地轮胎测试场

A.每天太阳从东南方升起

B.有些日子只能夜间进行测试

C.经常遭受东方寒潮侵袭

D.白昼时长最大差值小于12时由题目给出的测试时间，再结合位置进行推理由题目给出的测试时间，再结合位置逐选项分析4.推测该地轮胎测试场供轮胎测试的路面是

A.冰雪路面地理如何看空间？将世界组织为区域加以认识通过改变分析的空间尺度加以认识从要素、时空、地方综合的视角加以认识从人与地相互关系的视角加以认识从动态的视角加以认识……地理如何看空间？将世界组织为区域加以认识地理如何看空间的“微观解读”怎样看位置—认识地理位置的“方法论”怎样看分布—认识地理分布的“方法论”怎样看特征—认识地理特征的“方法论”怎样看过程—认识地理过程的“方法论”怎样看联系—认识地理联系的“方法论”地理如何看空间的“微观解读”怎样看位置—认识地理位置的“方法这样梳理的意图是什么？这样梳理的意图是什么？追求这样一种效果：以地理学思想方法为广角镜与高观点，把握地理学科内容的关联性与结构化，进而明确应该遵循怎样的学科逻辑，运用怎样的学科思维方式、方法与技能来发现与解决问题。追求这样一种效果：以地理学思想方法为广角镜与高观点，把握地理地理核心概念下某类内容认识的“方法论”是怎样的？

地理核心概念下某类内容认识的“方法论”是怎样的？地理位置初中课标关于关于位置的内容标准7条位置方面的“条数”看似少，实则包含的内容很丰富。运用地图说明某大洲的位置——有七个大洲！运用地图说明某地区的位置——地区多少个？运用地图说明某国家的位置——国家多少个？虽然很多，但都是认识位置。地理位置初中课标关于关于位置的内容标准7条认识位置有其相应的“规则”与“学科思维方式”

——即“方法论”认识位置有其相应的“规则”与“学科思维方式”

——即“方法论关键能力之一：辨识空间位置关系的能力运用地图、图表等工具，对地理事物空间位置关系的观察、分析与归纳。关键能力之一：辨识空间位置关系的能力运用地图、图表等工具，对对地理位置关系的辨识显性辨识——以高考试题为例隐性辨识——以高考试题为例如何辨识？有无“要领”可资遵循？对地理位置关系的辨识显性辨识——以高考试题为例显性辨识指直接要求考生描述一地地理位置的特点。显性辨识指直接要求考生描述一地地理位置的特点。2014年安徽卷：简述甘肃省地理位置的特点2014年安徽卷：简述甘肃省地理位置的特点①大致位于32°N-43°N，92°E-109°E之间，地处亚热带到中温带的过渡地带；②深居内陆，地处湿润区到干旱区的过渡地带；③地处青藏高原、黄土高原和内蒙古高原的结合部，东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区交汇处；④地处西北地区重要的交通走廊（丝绸之路、亚欧大陆桥）要道，毗邻新疆、青海、四川、陕西、宁夏、内蒙古并和蒙古国接壤，蒙、维、藏、回等少数民族聚居区结合部。此答案带给我们的启示是什么？①大致位于32°N-43°N，92°E-109°E之间，地处问题：

培养学生辨识空间位置关系的能力的“要诀”是什么？问题：

培养学生辨识空间位置关系的能力的“要诀”是什么？认识地理位置的“方法论描述地理位置：寻找参照物；描述与选定的参照物之间的空间关系——通常从方位、距离、邻接关系去描述。分析地理位置：由位置出发，分析一个区域与热力、水分之间的关联性；由位置出发，分析一个区域与经济事物之间的关联性，等等认识地理位置的“方法论描述地理位置：从教方法的角度看，选用那幅图为佳？从教方法的角度看，选用那幅图为佳？2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考讲座-关键能力及其培养课件2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考讲座-关键能力及其培养课件总结：训练要点着力使学生：“会找”和

“会描述”。“会找”：根据位置类型，选择合适的地图，寻找合适的参照物——找得快、找得准。“会描述”：会运用恰当的方位、距离等词汇描述一个地方与选定的参照物之间的空间关系——用词恰当，概括精准。总结：训练要点着力使学生：“会找”和“会描述”。2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考讲座-关键能力及其培养课件这种画法值得商榷这种画法值得商榷怎样描述中国的地理位置怎样描述中国的地理位置介绍一种方法：“读图指导语”案例：中国地理位置读图指导语的设计介绍一种方法：“读图指导语”案例：中国地理位置读图指导语的设2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考讲座-关键能力及其培养课件隐性辨识指虽然不直接、明确要求考生描述一地的地理位置，但解答问题必须以辨识地理位置特点为基础、为前提。隐性辨识指虽然不直接、明确要求考生描述一地的地理位置，但解答2016全国2卷：分别指出罗讷河上游（瑞士境内）、北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流径流量的季节变化。2016全国2卷：分别指出罗讷河上游（瑞士境内）、北部支流（参考答案上游（瑞士境内）：有春汛，夏季径流量大，冬季为枯水期。北部支流(索恩河):全年径流量比较稳定，无明显枯水期。地中海沿岸支流:夏季为枯水期，冬季为丰水期。参考答案上游（瑞士境内）：有春汛，夏季径流量大，冬季为枯水期空间位置：分析问题的逻辑起点空间位置与地表热力、水分之间的关联性，通常是分析的“主维度”。纬度位置——所处的热量带——自然环境特征；影响自然环境结构向不同的方向演化：呈现怎样的地带性规律。海陆位置、所处地形位置等——表现出怎样的区域差异：产生何种非地带性现象与特征。空间位置：分析问题的逻辑起点空间位置与地表热力、水分之间的关经济地理位置分析的视角关注一地与国际性的、或是具有区际意义的经济中心、交通中心、金融中心、信息中心（或是原料与燃料基地、市场）等的空间关系。经济地理位置分析的视角关注一地与国际性的、或是具有区际意义的总结：训练要点着力使学生：学会依据地理位置做空间推理；依据地理位置分析、推理导致地表差异的热力、水分因素；依据地理位置分析、推理导致不同人类活动方式的经济事物间的空间关系；等等分析、推理区域特征受周围何种地理事物的影响总结：训练要点着力使学生：学会依据地理位置做空间推理；地理空间分布高中课标准必修与选修1系列直接表述为地理分布的共7条内容标准。必修2（1）：描述人口分布选修1（3）：说明气压带、风带的分布；说明世界洋流分布的规律；地域分异规律。选修3（3）：自然资源的空间分布；分析某战略性矿产资源的分布特点；中国耕地资源的分布。地理空间分布高中课标准必修与选修1系列直接表述为地理分布的共文献阅读与学理分析文献阅读与学理分析地理空间研究的基本内容①地理空间的宏观分异规律与微观变化特征；②地理事物在空间中的分布形态、分布方式和分布格局；③地理事物在空间中互相作用、互相影响的特点；④地理事物在空间中所表现的基本关系以及此种关系随距离的变化状况；⑤地理事物的空间效应特征；地理空间研究的基本内容①地理空间的宏观分异规律与微观变化特征⑥地理事物的空间充填原理及规则；⑦地理事物的空间行为表现；⑧地理空间对于物质、能量和信息的再分配问题；⑨地理事物的空间特征与时间要素的耦合；⑩地理空间的优化及区位选择的经济价值。（牛文元）⑥地理事物的空间充填原理及规则；分布形态、分布方式和分布格局案例分布形态：居民点空间分布具有圈层结构、轴带延伸的“T”字型特征。分布方式：居民点高密度区与高密度区邻接,低密度区与低密度区邻接。分布格局：沿低海拔、小坡度、近水系聚集分布的特点。——引自：石羊河流域居民点空间分布格局与结构形态异质性分布形态、分布方式和分布格局案例分布形态：居民点空间分布具有进一步阅读文献1：

南京市苏果超市的空间分布南京市苏果超市的空间总体分布呈中心到外围递减的倒“U”型集聚特征；不同类型苏果超市的分布特征不同，华润卖场的空间分布相对分散，社区店、便利店的分布相对集聚；进一步阅读文献1：

南京市苏果超市的空间分布南京市苏果超市的进一步阅读文献2：

中国年降水量的空间分布中国年降水量总体由东南向西北内陆递减，等雨量线大致呈东北—西南走向。秦岭—淮河以南地区的年降水量在800mm以上，其中，东南和华南沿海及丘陵地区为1600mm~2000mm，两广、海南和台湾部分地区的年降水量超过了2000mm，是中国降水量最丰沛的地区。长江中下游在1200mm左右。秦岭到黄河下游一线的陕西、山西、河北等地以及东北大部分年降水量在400~600mm。400mm年降水量线在大兴安岭—榆林—兰州—拉萨一线，此线西北……引自赵济主编《新编中国自然地理》进一步阅读文献2：

中国年降水量的空间分布中国年降水量总体由认识地理空间分布的“方法论”之一：通常通过读图来总结，一般先整体扫描（总体概括），继而局部聚焦（具体分布状况分述）。之二：概括、描述分布通常要结合一定的参照物，用方位词汇加以描述；之三：注意空间分布格局的形状归纳；之四：点、线、面各有可资遵循的“规则”认识地理空间分布的“方法论”之一：通常通过读图来总结，一般先关键能力之二：辨识空间排列状态的能力运用地图、图表等工具，对地理事物空间分布形态、分布方式、分布格局的观察、分析与归纳。关键能力之二：辨识空间排列状态的能力运用地图、图表等工具，对读图中的整体扫描与局部聚焦读图中的整体扫描与局部聚焦高考试题对空间排列状态的考查简述中国大陆制造业企业500强总部

空间分布的特点。

高考试题对空间排列状态的考查简述中国大陆制造业企业500强总总结认识一个区域，根本任务在于揭示该区域的整体性；揭示其整体性，要依据认识区域特征的“一般法则”对区域进行“整体扫描”；对该区域内部的异质性（差异性）进行认识时，要对该区域进一步“划分”；划分后对这一级别的区域进行“整体扫描”。比较区域间的差异，得出差异性的结论。总结认识一个区域，根本任务在于揭示该区域的整体性；2017年文综29-11题洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后，因坡度骤减，水流搬运能力降低，屑碎物质堆积而形成的扇形堆积体。图3示意贺兰山东麓洪积扇的分布，除甲地洪积扇外，其余洪积扇堆积物均以砾石为主，贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在洪积扇边缘，据此完成9~11题。2017年文综29-11题洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山由分布入题：洪积扇集中连片分布，引人注目。思想方法：为什么某种现象只发现在某些地方而为他处所无？由分布入题：洪积扇集中连片分布，引人注目。9.贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡

A.坡度和缓B.岩石裸露

C.河流、沟谷众多D.降水集中

10.与其他洪积扇相比，甲地洪积扇堆积物中砾石较少的主要原因是

①降水较少②山地相对高度较小③河流较长④风化物粒径较小

A.①②B.②③C.③④D.①④

11.贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少的主要原因是

A.海拔较高B.土层浅薄C.光照不足D.水源缺乏题目考查的是地理因果关系。始终要把思考对象置于地球表层的特定空间内！9.贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡

A地理特征初中课标关于区域特征的内容标准共有20余条，区域差异的内容标准4条；高中课标准选修1系列直接表述为特征或特点的共7条内容标准。地理特征初中课标关于区域特征的内容标准共有20余条，区域差异认识地理特征的方法论地理综合：将地球表层或其一定地域作为统一整体，综合研究其组成要素及其空间结构和演变过程。

找出地理要素的显著征象和标志，然后把这些显著征象和标志综合起来，就是区域特征。先要寻找地理要素的显著征象和标志。认识地理特征的方法论地理综合：将地球表层或其一定地域作为统一认识区域地形特征的“技术路线”认识区域地形特征的“技术路线”读图总结亚洲地形特征读图总结亚洲地形特征介绍一种方法：“读图指导语”案例：亚洲地形特征读图指导语的设计介绍一种方法：“读图指导语”案例：亚洲地形特征读图指导语的设2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考讲座-关键能力及其培养课件特殊描述：

综述该小区域的整体地形特征其上位的一般法则是什么？特殊描述：

综述该小区域的整体地形特征其上位的一般法则是什么简述该区域的地形特征及判断依据简述该区域的地形特征及判断依据福建图17示意关中地区和楚河地区。阅读图文材料，回答下列问题。

福建图17示意关中地区和楚河地区。阅读图文材料，回答下列问题（1）说出渭河平原南北两侧（沿108°E）的地形特征差异。（8分）（2）简述甲、乙城市共同的区位优势（12分）（1）说出渭河平原南北两侧（沿108°E）的地形特征差异。（参考答案南侧：以山地为主，地势较高（南高北低），起伏较大。北侧：以高原为主，地势较低（北高南低），起伏较小。地处河谷平原，地势平坦宽阔；气候较温和，河流较多，水源充足；周边地区农业基础好，农产品丰富；交通便利，是当地的经济、文化、政治中心。参考答案读图要注意尺度大尺度区域一般关注整体，忽略细节；注重“普适性”；小尺度区域一般关注“具体”，注重细部特征的描画。读图要注意尺度大尺度区域一般关注整体，忽略细节；注重“普适性2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考讲座-关键能力及其培养课件2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考讲座-关键能力及其培养课件2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考讲座-关键能力及其培养课件关键能力之三：综合分析、比较概括地理特征与差异的能力辨识显著征象和标志将显著征象和标志加以综合对显著征象和标志同与异的比较关键能力之三：综合分析、比较概括地理特征与差异的能力辨识显著认识地理过程的“方法论”驱动力标志性过程特征意义（功能）对上述三个方面的辨识是核心。认识地理过程的“方法论”驱动力常见地理过程分布的演变过程位置的演变过程地理循环过程形成与消亡过程经济活动的集聚与扩散过程人口迁移过程多种地理要素组合的区域变化（土地利用结构、区域产业结构、景观类型组成等）……常见地理过程以水循环为例的具体剖析以水循环为例的具体剖析水循环的驱动力自然驱动力：太阳辐射能、重力势能和毛细作用等自然作用力下不断运移转化。人工驱动力：通过技术手段干预水的运移转化，从而驱使水体按人类的意愿循环流动。水循环的驱动力自然驱动力：太阳辐射能、重力势能和毛细作用等自水循环的“标志性特征”流域水循环具有“大气-坡面-地下-河道”的结构特征。水循环的路径包括水汽传输路径、坡面汇流路径、河道水系路径、地下水径流路径、土壤水下渗路径等。水体运移具体表现为“初始状态（位置）——一系列环节——返回原来的状态（位置）。”水循环的“标志性特征”流域水循环具有“大气-坡面-地下-河道人共驱动力的干扰人类活动对原有的“大气-坡面-地下-河道”循环参数产生了深刻的影响。人类活动对自然水循环路径产生了显著干预人共驱动力的干扰人类活动对原有的“大气-坡面-地下-河道”循人类活动对水循环参数的影响水土保持、水利建设等对天然的坡面产/汇流参数产生影响城市化、农业耕种、地下水开采等使流域下垫面的渗透参数、蒸发参数、补给参数发生变化等。人类活动对水循环参数的影响水土保持、水利建设等对天然的坡面产人类活动对水循环路径的影响人工降雨干预了水汽的输送路径；水土保持干预了坡面汇流路径；人工开挖干预了道水系路径;地下水的开发干预了地下水的径流路径;道路、居工地建设等硬地陆面干预了土壤水的下渗路径;调水行为直接将属于不同水系甚至不同流域的地表水进行重新分配等。人类活动对水循环路径的影响人工降雨干预了水汽的输送路径；水循环的功能——自然界一是水在循环过程中使水资源得到更新;二是水循环维持了自然水体的动态平衡;三是水在循环过程中进行能量交换,调节了能量收支和气候条件;四是水循环过程中形成的物质搬运力塑造了地表形态,并维持了生态群落栖息地的稳定;五是水是生命体的重要组成成分,对维系生命体代谢有不可替代的作用。水循环的功能——自然界一是水在循环过程中使水资源得到更新;水循环的功能——人类社会一是水循环过程支撑了人类的日常生活,是人类生存的基本要素;二是水循环过程支撑了人类生产活动,包括一产、二产和三产;三是水循环过程支撑了人居环境用水,美化了人类生活环境。水循环的功能——人类社会一是水循环过程支撑了人类的日常生活,人文地理过程各种人文事项的空间分布的变化和空间格局的演变。人文地理过程各种人文事项的空间分布的变化和空间格局的演变。人文地理过程的构成人文地理过程的构成人文地理主要过程人口迁移过程和经济集聚-扩散过程是人文地理过程最重要的要素过程城市化和土地利用变化是人文地理过程最直接的空间表达形式人文地理主要过程人口迁移过程和经济集聚-扩散过程是人文地理过经济的空间集聚和扩散经济的空间集聚和扩散,实际上是各生产要素(资本,劳动力,技术等)在空间上的集聚和扩散的结果。驱动力？经济的空间集聚和扩散经济的空间集聚和扩散,实际上是各生产要素集聚效应与扩散效应集聚效应：指生产要素从不发达区域向发达区域流动，使区域差异扩大。扩散效应：指生产要素从发达区域向不发达区域流动，使区域差异缩小。集聚效应与扩散效应集聚效应：指生产要素从不发达区域向发达区域经济的空间集聚和扩散的驱动力受市场和政府两种力量的支配市场机制：使经济空间聚散具有三种效应——极化效应、扩展效应、回浪效应政府机制：政府采取一系列的经济、法律和行政手段而直接或间接地影响经济的空间集聚和扩散。经济的空间集聚和扩散的驱动力受市场和政府两种力量的支配极化效应①经济发达的高梯度地区在经济发展中积累了巨大优势，如强大的科技力量、便捷的交通通讯系统、完备的基础设施、优越的生产协作条件、雄厚的资本和集中的消费市场，再加上技术进步、工业布局指向性的变化（由原材料指向转变为消费区指向或技术指向），更进一步突出了发达地区的优势；极化效应①经济发达的高梯度地区在经济发展中积累了巨大优势，如②一个地区的经济发展水平越高，就越有可能从规模经济和集聚经济中获得利益，从而提高了自己在市场上的竞争能力；②一个地区的经济发展水平越高，就越有可能从规模经济和集聚经济③乘数效应进一步促使生产分布的极化。由于产业集聚，势必要求一些为它服务的生产性及非生产性服务业在该地区相应发展，这就引起了该地区人口的增长，而人口的增长又推动了服务行业的加速发展。这种乘数效应一轮又一轮地作用，进一步推动了两极分化。③乘数效应进一步促使生产分布的极化。由于产业集聚，势必要求一做一道题2006年后，中国工业发展的空间格局呈现出明显的“北上西进”趋势，即工业开始由东部地区向东北和中西部转移。解释这种产业转移现象出现的原因。做一道题2006年后，中国工业发展的空间格局呈现出明显的“北在国家一系列优惠政策的支撑下，东北和中西部地区的投资增长明显加快；另一方面，随着产业向东部沿海地区尤其是向珠三角和长三角地区不断聚集，各种生产要素成本大幅度提升，土地、能源等供应趋于紧张，资源和环境承载力不断下降，一部分劳动和资源密集型企业向中西部地区进行了转移。加之政府在政策和资金上的支持，中西部地区和东北地区的投资环境得到了较大的改善，也吸引了东部地区一些企业向该地区转移。在国家一系列优惠政策的支撑下，东北和中西部地区的投资增长明显人文地理过程特征序列空间层次性推移性类型形态性人文地理过程特征序列空间层次性序列空间层次性反映一定时间段空间相互关系的范围大小，显现出空间区域随时间的层次组合变化。序列空间层次性反映一定时间段空间相互关系的范围大小，显现出空推移性推移性就是空间发展过程的不断实现和不断消失的过程。推移性推移性就是空间发展过程的不断实现和不断消失的过程。类型形态性由于空间发展过程的稳定性，人文地表系统每一时期的空间发展过程及其空间排布和空间组合形式具有特殊性，形成一定的类型和空间形态。类型形态性由于空间发展过程的稳定性，人文地表系统每一时期的空人文地理要素过程核心科学问题人文要素空间分布的格局及变化是怎样的？（即：何地增加、何地减少？）“源”和“汇”的都是什么？（即：增加从何处来？减少到哪儿去？）机理是什么？（为什么从A处来？为什么要到B处去？）未来格局如何？（未来可能在何处增加？何处减少？）人文地理要素过程核心科学问题人文要素空间分布的格局及变化是怎时空变化的区域差异地理要素时空变化的区域差异有：单一地理要素分布范围的变化多种地理要素组合的区域变化例子：植物和土壤多样性的区域差异，土地利用结构、区域产业结构、景观类型组成的区域变化等。时空变化的区域差异地理要素时空变化的区域差异有：高考试题对“分布范围变化”的考查阅读图文材料，完成下列要求。（22分）陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐