三视图教案解读

三视图讲课设计解读三视图讲课设计解读/三视图讲课设计解读三视图[讲课目的]知识与技术：（1）认识投影法的见解正投影法特色（2）理解三视图形成的原理（3）掌握三视图之间的投影关系。过程与方法：经过亲身建立三投影面系统，理解三视图形成的原理，培育学生进行自主研究、知识建构能力。感神情度价值观：1）感觉技术沟通语言——三视图的作用；（2）养成全面察看事物的习惯，形成科学的空间三维思想方式，养成仔细、谨慎的态度。[要点］三视图成图过程及三个视图之间的投影关系。[难点]俯、左视图宽相等和前、后方向的划分[教材解析及本节讲解内容]整个的第三节讲的是设计的表达与沟通，而作为技术沟通语言课本上介绍了两种：一种是透视图，一种是三视图，三视图是工程中广泛采纳一种技术语言。学生能否会画三视图直接关系到学生在后边能否正确做出多功能学惯用品盒的模型，同时技术沟通能力高低也是一个人技术修养高低的重要表现。所以本节课是整个第三节的核心内容。三视图这一节主要讲了正投影法及三视图的形成和三个视图之间的投影关系，三视图的识读。在课时安排上安排了两节课，第一节课讲解正投影方法，三视图成图原理和规律及要修业生能识读及绘制简单几何体的三视图。第二节课介绍稍复杂的构件的三视图的画法及尺寸注明，并指引学生能画出自已所设计的“多功能学惯用品盒”的三视图，在同学们之间进行沟通。整体讲课流程为：“情境导入——知识建构——合作研究——总结提高——能力拓展”。1[讲课过程］讲课实行过程学生活动设计步骤企图找学生背诵古诗《题西林壁》“横看作岭侧成峰，。”学生回答由古诗背给出问题：作者苏轼看没看清楚庐山的真面目？如何才能看第一个问诵引入课清庐山的真面目呢？题，第二问题。为新老师：对于这个问题我们在这里先不作谈论，等我们上题形成悬知识找寻引完本节课今后，你将找到到答案。本节课来学习第三节的第念，调换学固着点四个问题“三视图”生学习的入三视图是工程界广泛采纳一种技术语言，它是我们进行技术踊跃性重申三视设计和技术沟通必不可以少的工具，就象我们想和世界沟通而图的重要必然学习外语同样，所以我们必然要学好它。性，激发学生的求知欲。一、知识贮备：仔细察看利用课件投影法老师演示演示的方学生观看《符号中国》表演，引出投影法见解过程，理解法，让学并记忆投生自主建用课件演示不同样样光源、不同样样角度下物体投影形状、大小的变影法的概构（正）化，引出投影线、投影面、斜投影、正投影等见解。念。投影的方法、原理、二、三视图见解和基本特色，1、视图见解：将物体放在人与投影面之间进行观看，把视野看作投射线，利用正投影法，将物体投影到某一投影面上获得的图形教称为视图。思虑：学（1）、单调投影能不可以圆满的反响物体的构造形状？（2）、如何做才能圆满反响出空间物体构造？过2、三视图的形成原理程研究活动一：小组协作，依据讲课方案问题导学阅读教材，熟习三投影面系统的构成建构并制课件展现：作三投影面系统：（1）三投影面系统：让学生了小组代表解三投影展现自制面系统的三投影面构成系统并总结：三投影面系统是由2Z正立投影面(正面,V

三个互相垂直订交的的平面构成：v

w

正面：正立投影面，X

O侧立投影面(侧面,W

用V表示；水平面：水平投影面，用H表示；水平投影面(水平面,HYH

侧面：侧立投影面，用W表示。OX、OY、OZ称为投影轴，O称为原点。（2）三视图的形成：所需条件：一物体置于三投影面系统中时其主要平面应平行或垂直于投景面系统；二采纳正投影法。（投影线互相平行且垂直于投影面系统）给出问题：学生在老经过学生大家想象一下，实物模型在正面、水平面和侧面上的投影分师的指引自己想象别是什么样子？并试着把其三个面上的投影用手中的笔划下下，踊跃想物体在正来。象物体在面上投影正面、水平的形状，展现1-2名学生想象的投影。（只展现，不谈论）面和侧面来培育学利用课件展现三个视图在同一投影面系统中形的过程上的投影生的空间的形状，并相象能力试着在纸上画下来让学生通过动画，学生整体知道三视要求依据课件展现，学生思虑三视图的张开过程？理解三个图的形成视图的形过程成过程老师总结：学生依据培育学生正面不动，水平面绕OX轴向下旋转90度，侧面绕OZ轴三视图展空间想象向后绕90度。开前的对能力及推3照关系想断能力象三视图的张开过程3、三视图的投影规律学生依据培育学生研究活动二：研究三视图之间的投影关系讲课方案，经过可以从所（地点关系、方向关系、三等关系）独立思虑给的资料达成任务3、4和小组讨中解析出论来解析规律的能解决该问力。题。老师利用幻灯片把学生的回答落实在图上，并投出相应的文字。（1）地点关系：（2）方向关系：主俯分左右主左看上下俯左辨前后（3）三等关系：主、左之间：高平齐主、俯之间：长对正俯、左之间：宽相等学生理解指导学生给学生一分钟的时间进行理解，激励学生在理解的基础上结记忆三个学会利用合张开图进行记忆。视图之间图进行记的投影关忆的记忆实践：系。方法。检查学生记忆的状况，并作以量化。（可以识读三视图是一种很重要的本事，在学习了三视图的形成过程及投影规律今后只有经过多看，多读才能掌握识图的本事，下边我们来看一个识图题目）培育学生三、识图练习学生做识的识读三学生做识图题目的要求：每个学生先独立做，今后组内互图题目视图的能批，共同谈论不一致的地方。最后确立一个本小组以为最正力确的答案上交。给出答案，展现各小组的答案，并作谈论。老师总结：“最快的做法就是直接依据左视图来判断”4培育学生给出问题：“此题固然是老版课本上的一个识图题目，但学生小组尊生实事是有一个俯视图中有错误，大家谈论一下把其找出来”（能找谈论找错求事，相出课本中的错误，是一件不简单的事情。）误信自己，找学生指犯错误所在。责怪的科学精神讲堂小结：1、本节课我们主要学习了投影法见解、三视图的形成过总结这课程，三个视图之间的投影关系，以及简单三视图的识读。的主要内2、、三视图绘制及尺寸的注明我们放在下一节课来学习。容，引出经过要本节课的学习，大家能否找到了“如何才能看清庐下一节课山的真面目呢？”的答案呢？要讲的（不单需正着看，侧着看，还要俯视看。）经过本节课的学内，回应习，同时也告诉了我们这们的一个生活真理“察看任何事物，开始所提都要全面的去察看它，这样我们才能获得一个对事物的正确出的问的认识。”题，升华总结哪几个小组表现的更好些，学习的踊跃性、主动性更高本节课的一些，指引学生对他们的优秀的表现抱以热情的掌声。主题培育学生养成全面察看事物的习惯。课下作业（能力拓展）我们学习三视图的目的，是为了进行设计的技术的沟通，培育学生课下画出你们前面所构想、设计的多功能学惯用品盒的三视利用三视图，并在同学们之间进行沟通。图进行技附设想图术沟通的教后札记：能力1.、如何分好小组是课前需要解决的问题。2.、在讲堂上如何做好小组谈论是个值得谈论的问题。5教学过程6教学过程教7学过程8念书的利处1、行万里路，读万卷书。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、念书破万卷，下笔若有神。4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文5、少壮不努力，老大徒伤心。6、黑发不知勤学早，白首方悔念书迟。——颜真卿7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自严寒来。8、念书要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不可以器，人不学、不知义。10、一日无书，百事荒弃。——陈寿11、书是人类进步的阶梯。12、一日不读口生，一日不写手生。13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基14、书到用时方恨少、事非经过不