质量管理体系建立和运行课件2

质量管理体系建立和运行6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯质量管理体系建立和运行质量管理体系建立和运行6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯检验检测杌构赟质弘定辦义、系的建和孖二、内审及管颯评审的組织三、审一、检验检测机构质量理体系的建立和运行随着高考的不断的发展，高考试题也在不断的变迁与创新.近些年来，在高考试题中、各地的高考模拟试题中，以及重点高校的自主招生的考试中，都出现了一种“也许你不会求解，但你可以分析判断”结构的新型选择题，突出考查学生的分析问题和解决问题的能力.这种试题的特点是：正确选项一般都要通过非高考要求的知识进行求解才能得到，如微积分或高中物理竞赛解题方法等，我们把这种解题的方法叫做“正解”，同时这些试题也可以用一些技巧性的方法来求解，学生通过现有的物理知识分析或判断来推理得到正确的答案，我们把这种解题的方法叫做“特殊解法”，简称“特解”.举例如下.试题1（2009年北京卷）图1为一个内、外半径分别为R1和R2的圆环状均匀带电平面，其单位面积带电量为σ.取环面中心O为原点，以垂直于环面的轴线为x轴.设轴上任意点P到O点的的距离为x，P点电场强度的大小为E.下面给出E的四个表达式（式中k为静电力常量），其中只有一个是合理的.你可能不会求解此处的场强E，但是你可以通过一定的物理分析，对下列表达式的合理性做出判断.根据你的判断，E的合理表达式应为A.E=2πkσ（R1x2+R21-R2x2+R21）xB.E=2πkσ（1x2+R21-1x2+R21）xC.E=2πkσ（R1x2+R21+R2x2+R21）xD.E=2πkσ（1x2+R21+1x2+R21）x正解如图2所示，在圆环内部取一个半径为R，宽度为dR的细圆环，再在细圆环上取一个长度元dl.不同的长度元dl所带的电荷在P点产生的场强dE方向各不相同，为此把dE分解为平行于x轴的分量dE∥和垂直于x轴的分量dE⊥.根据对称性，细圆环在P点处沿垂直x轴方向的场强的矢量和为零，在x轴方向上的分量和就是细圆环在P处的总场强，即为∫dE∥=∫dEcosθ=∫2πR0kσdRcosθx2+R2dl=2πkσRdRx2+R2xx2+R2=2πkσxRdR（x2+R2）3/2.由于圆环是由许多同心细圆环所构成，所以圆环在P处的场强就是许多同心细圆环在P处激发的场强矢量和，即E=∫R2R1dEx=∫R2R12πkσxRdR（x2+R2）3/2=2πkσ（1x2+R21-1x2+R22）x，故正确选项是B.特殊解法场强的单位为N/C，k为静电力常量，单位为Nm2/C2，σ为单位面积所带的电量，单位为C/m2，则2πkσ表达式的单位即为N/C，故各表达式中其它部分应无单位.由此可知选项A、C肯定错误；当x=0时，此时要求的场强为O点的场强，由对称性可知EO=0，当x→∞时，E→0，而D项中E→4πkσ，故D项错误.所以正确选项只能为B.试题2（2012年安徽卷）如图3所示，半径为R的均匀带电圆形平板，单位面积带电量为σ，其轴线上任意一点P（坐标为x）的电场强度可以由库仑定律和电场强度的叠加原理求出：E=2πkσ[1-x（R2+x2）1/2]，方向沿x轴.现考虑单位面积带电量为σ0的无限大均匀带电平板，从其中间挖去一半径为r的圆板，如图4所示.则圆孔轴线上任意一点Q（坐标为x）的电场强度为A.2πkσ0x（r2+x2）1/2B.2πkσ0r（r2+x2）1/2C.2πkσ0xrD.2πkσ0rx正解利用试题1“正解”的结论，令R2→∞，便可以得到无限大均匀带电平板中间挖去一半径为r的圆孔，圆孔轴线上任意一点Q（坐标为x）的电场强度为E=2πkσ0x（r2+x2）1/2.故正确选项是A.特殊解法由于带电体表面的电场强度的方向垂直于带电体表面，无限大均匀带电平板周围的电场应是垂直于平板的匀强电场，即电场强度处处相等，且等于x=0处的电场强度，由题中信息可得单位面积带电量为σ0无限大均匀带电平板电场场强的大小为E=2πkσ0.现在可以这样假设，半径为r的圆孔上带有均匀分布电荷密度为+σ0和-σ0的两种电荷.则Q点处的场强就可以看成是电荷面密度为+σ0的无限大均匀带电平板在Q点产生的场强E1和电荷面密度为-σ0、半径为r的带电圆盘在Q点产生的场强E2的矢量和，由于E1和E2的方向相反，所以Q点的总场强E的大小应为E=E1-E2=2πkσ0-2πkσ0[1-x（x2+r2）1/2]=2πkσ0x（x2+r2）1/2.故正确选项是A.试题3（2013年复旦千分考）质点做直线运动，0≤t≤T时段内瞬时速度为v=v01-（tT）2，其平均速度为.A.v0B.v02C.πv04D.3v02正解可以根据x=∫T0vdt与=xT进行求解.设t=Tsinθ，其中θ∈（0，π2），则dt=Tcosθdθ，所以=∫T0v01-t2T2dtT=∫π/20v0cos2θdθ=v02∫π/20（1+cos2θ）dθ=v02∫π/20dθ+v04∫π/20cos2θd（2θ）=πv04.故正确选项是C.特殊解法首先可以做一个初步判断，A、B两个选项肯定不对.其次原式可变为（vv0）2+（tT）2=1，上述方程在v-t图象中对应的是一个椭圆方程，我们知道，在v-t图象中，曲线与时间t轴所围成的面积表示质点的位移，而椭圆面积公式是S=πab，可以判断在最后结果中，应该包含π，所以在C、D两个选项，只能选择C是正确的.试题4（合肥2014届高三第二次模拟考试）如图5所示，质量为M、倾角为θ的斜面体B静止在光滑水平面上.现将一质量为m的小滑块A无初速的放在B的光滑斜面上后，相对地面的加速度为a，重力加速度为g.下面给出a的四个表达式，其中只有一个合理的，你可能不会求解B相对地面的加速度，但是你可以通过一定的物理分析，对下列表达式的合理性做出判断.根据你的判断，a的合理表达式应为A.a=msinθcosθMgB.a=mtanθMgC.a=msinθcosθM+msin2θgD.a=mtanθM+msin2θg正解选择水平面地面为参照系，建立坐标系，并对A、B进行受力分析，如图6所示.分别对两个物体列牛顿运动定律方程如下.滑块A：-Nsinθ=-maAx（1）Ncosθ-mg=-maAy（2）斜面体B：N′sinθ=MaBx（3）N′cosθ+Mg-F=0（4）以上的四个方程中有五个未知数，它们是aAx、aAy、aBx及N、F.所以还必须寻求一个新的独立方程，才能联立求解.根据相对运动中A对C=A对B+B对C的关系，设A物块相对B斜面的加速度在x-y坐标系中分别为aA对Bx和aA对By，则aA对Bx=-aAx-aBx，aA对By=-aAy-0，所以在以B斜面为参照物时，应满足如下几何约束tanθ=aA对ByaA对Bx=-aAy-aAx-aBx（5）联立（1）～（5）式解得aBx=msinθ?cosθM+msin2θg.故正确选项是C.特殊解法首先用极限的方法来排除肯定不对的选项.令θ→90°时，斜面体B的加速度应该是a→0，立刻可以排除选项B、D不对.对于A选项，是在认为“物块对斜面体压力”为N′=mgcosθ情况下得到的斜面体的加速度，显然这是错误的，因为滑块与斜面体之间有相对加速度，所以N′≠mgcosθ.在排除了A、B、D选项的可能性情况下，只有选择C.农村校本课程资源开发的方向应当根植于当地的经济文化之中,将本乡本土的历史和现实立体地展现在学生面前,让他们了解这片热土,从而更加热爱自己的家乡,肩负起建设家乡的重任。因而,农村校本课程资源的开发应立足于地方,具体的策略是:一、加强理论学习,强化教师课程资源开发意识教师是课程资源的直接应用者,什么样的课程资源最适宜当地农村初中学生的发展,教师最有发言权。因此合理开发和利用地方课程资源,对教师来说是当务之急。这里首先要求教师加强理论学习,不断加强新课程理念的学习,根据新课程要求,不断增强课程资源意识。对我们学校来说,要根据溪口特定的自然环境与人文环境,结合学生实际,因地制宜,多渠道、多方式地对课程资源加以开发和应用。让教师在优秀课程资源的开发和应用的实践过程中认识到,只有大力开发和应用适宜农村中学的各类课程资源,才能拓宽学生的学习视野,促进课内外学习和运用的结合,提高学生学习的积极性,推动学生素质的全面发展。因此教师在教学活动中应该自觉地开发那些有价值的地方课程资源,让自己的课堂活起来,让学生真正成为知识的拥有者、生活的创造者。二、学科教学内容与地方优秀文化结合我校所处的浙江第一大镇――溪口镇,有着深厚的文化底蕴和优美自然风光,它南濒剡溪,北临雪窦山,景色秀丽,是人们传说中的“世外桃源”。在民国时期,又因出了蒋介石、蒋经国父子而蜚声中外,令世人瞩目。溪口曾先后荣获“国家重点风景名胜区”“首批国家AAAA级旅游区”等称号。这些独特的人文景观、自然风光和佛教文化构成了溪口独特的旅游资源。在开发校本课程时,我校引领学生参加社会实践,查找溪口生物资源,查访溪口地理风物,并将书本中所学习到的历史知识与溪口地区的人文景观进行对照、分析、比较、整合。例如,溪口雪窦山的弥勒大佛,是当前世界上最高的弥勒露天大佛,有着深厚的历史底蕴。这里可以把优秀的佛教文化和弥勒文化结合起来,通过实地参观,进行体验,同时全面了解弥勒文化的历史渊源,与历史上玄奘西游历史故事、唐僧取经的小说故事联系起来,更加直观地、深刻地理解人类优秀文化的真谛,培养学生的人文素养和热爱家乡的情感。这样通过对溪口镇人文景观、自然风光和佛教文化的了解达成对历史、政治的探索和学习,使社会学科的学习真正融入到实践中。三、社会学科教学活动与其他学科教学活动的整合社会学科本身具有的情感性、开放性,这就决定了学科教学必须凸显德育教育与学生个性发展的紧密联系,必须与其他学科相整合。社会学科学习的开放性,一方面是指课堂教学要为学生创设一个有利于群体交流的开放的活动环境,引发学生进入积极研究和自由探索的状态;另一方面,开放性表现在课程学习的内容呈开放性状态,通过更广泛的资源利用给学生提供更广阔的空间。同时它涉及到政治、历史、地理等多方面,无论是国家政治生活,社会历史变迁,日常的现实生活,教师都可以指导学生去体验、感受,进行思考、研究,感知教材内容并付诸实践。在开发校本社会学科资源时,可以跟德育教育相整合,让学生走进各个景点进行实地体验,对我校来说可以将溪口博物馆作为德育基地,分期分片地进行参观,全面了解溪口的风俗和历史,也可以鼓励学生走近溪口老人,通过和溪口老人的深谈来了解一段历史、感受地方文化。可以与美术学科相整合,组织图片展览等活动,营造教育氛围,同时也可以让学生在实际的动脑动手过程中得到体验。还可以与语文学科整合,鼓励学生搜集民间文学,采访当地老人。因为老人的历史,既是一部人生史、心灵史,更是一部社会史,一部精神文化遗产;在他们身上凝聚着民族优秀的文化,荟萃着地方文明,让学生采访当地老人,是对学生进行中华传统文化教育和人文教育的最生动的课程资源,编写民间故事,举行各种征文比赛,开发民间文化教育资源。社会学科具有综合性、实践性、开放性的特点,在课程改革热潮中,这门学科应该是最丰富、最深刻的。我认为做好校本课程的开发和利用,意义重大,效果显著。检验检测杌构赟质弘定辦义、系的建和孖二、内审及管颯评审的組织三、审一、检验检测机构质量理体系的建立和运行质量管理体系概念1、定义:是把影响检测/校准质量的所有要素综合在一起,在质量方针的指引下,为实现质量目标而形成集中统一、步调一致、协调配合的有机整体,使总体的作用大于各分系统作用之和。检验检测机构建立的体系应能满足本评审准则的要求2、目的:检验检测机构建立管理体系是为了实施质量管理,并使其实现和达到质量方针和质量目标,以便以最好、最实际的方式来指导实验室的工作人员、设备及信息的协调活动,从而保证顾客对质量满意和降低成本。程序一一是完成某项活动所规定的方法。程序应加以文件化。●检验检测机构要对影响报告质量的各项质量活动(直接和间接)规定相应的程序。程序文件的描述要按质量手册中有关要素(一个或一组)所确定的原则加以展开。相关的程序文件之间要处理好协调和衔接关系建立质量管理体系的電义a.所有与质量有关的过程及这些过程的相互作用已被确定b.这些过程均按已确定的程序和方法运行,并处于受控状态c.质量体系通过组织协调、质量监控、体系审核和评审以及验证等方式进行自我完善和自我发展,具备预防和纠正质量缺陷的能力。使之处于持续改进和不断完善的良好状态实验室应建立、实施和保持与其活动范围相适应的管理体系应将其政策、制度、计划、程序和指导书制订成文件,并达到确保实验室检测和/或校准结果质量所需的要求。体系文件应传达至有关人员,并被其理解、获取和执行。建乒