影视鉴赏删减版课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。影视鉴赏删减版影视鉴赏删减版21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。影视鉴赏删减版为什么要学习影视鉴赏1、影视鉴赏是进行影视评论的基础,同时也是推动影视创作的动力(实现求真目的)2、影视鉴赏是实现影视社会作用的前提(实现至善目的)3、影视鉴赏能使观众得到审美愉悦和知识教益。(实现唯美目的)三、什么是影视鉴赏定义:影视鉴赏就是观众在观看电影电视的过程当中,对一部电影电视的体验、感悟、欣赏与评判的精神活动及其审美活动的全部过程。2、影视鉴赏的特点(讨论电影与电视差异性)(1)声画传达的瞬间性与影视观赏的一次性(2)观赏对象的丰富性与内容选择的多元性(3)观赏目的的求真性与观赏感受的亲和性语文课程标准明确指出：“综合性学习是语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”语文教师在综合性学习活动中要做到让学生积极参与、主动提问题、学会整合材料、综合运用语文知识探究问题，从而提高语文学习效率。下面结合自身的教学实践谈谈初中语文综合性探究学习的实施策略。一、综合性探究学习要围绕学生感兴趣的问题展开常言道：“兴趣是最好的老师。”语文综合性学习本身就是培养学生学习兴趣的一种教学手段。教师在综合性学习的选题时，千万不要图简单省事，而要根据学生的实际需要确定研究主题，引导学生制定合理的研究计划，开展合作与探究。苏教版九年级第一单元后综合性学习与探究板块设计了“合写介绍家乡风物的文章”的活动，在组织活动中，我首先确定了两大活动目标：一是学习利用有关书籍和网络获取资料的方法，二是运用情景交融的方法进行写作练习。然后给学生提供阅读书目和部分网址，让学生搜集、查询相关资料，对资料进行补充和整理。接着开展交流活动，有学生专门收集了狼山的资料，绘声绘色介绍宋代米芾题写的“第一山”三字“如美女梳头，像乌龙出水，似老僧坐禅”神来之笔，王安石游完狼山后发出“遨游半是江湖里，始觉今朝眼界开”的由衷感慨；有学生栩栩如生描绘亭台桥榭映其间，画舫游艇漾水中的濠河夜景，林峦葩卉皆水绘其中的江南才子冒辟疆与秦淮佳丽董小宛栖隐过的水绘园；有学生激情洋溢地讲述张謇蟾宫折桂实业救国教育救国悠悠往事；有学生有条有理地讲解简洁明快而又深邃的美学原理的民间奇葩蓝印花布。我根据学生整理的材料鼓励学生借鉴《画山秀水》、《飞红滴翠记黄山》的情景交融写法进行写作。这样的设计，一方面是以教材为依托，通过活动学生对本地区的风物有了更深刻的认识，开发了广阔丰富的综合性资源，让语文学习和社会生活结合起来，激发学生的学习兴趣；另一方面从活动中找写作素材、找感悟，学生的写作积极性被调动起来，从而达到综合探究的目的，提高了语文素养。二、综合性探究学习要做到教学设计的开放性和多元化长期以来，语文综合性学习的设计停留在低层次的技能训练，学生不能很好地与生活、社会挂钩，教师只是一味地教育学生进行接受性、模仿性学习，活动的地点也只是停留在教室、学校，没有让学生走向社会这一大课堂、大场所。这就导致学生综合实践能力的提高受到束缚，缺乏探索与创新。新课标提出的综合性学习应该是开放的、多元化的，提倡与其他课程相结合。这是当今语文教学一大要求，是对过去课标的改革，也是新形势下语文教师的一个挑战。语文综合性学习的创新模式一方面表现在课堂上的开放性和多元化。苏教版八年级语文设计了“开展一次有意义的集体视听活动”，活动的主要目的是要提高学生视听能力。我先组织学生谈集体视听活动的要求，让学生明确集体视听中应注意的几个事项，然后和学生一起观看中央电视台“天气预报”录像，让学生根据所看录像进行思考：①天气预报中报道全国范围内天气整体情况如何？②天气预报中报道的自然灾害是什么？在哪里？③中央和地方政府做了哪些抗灾工作？在肯定学生回答结果的同时，指出不足以期改正。接着观看《水浒传——智取生辰纲》片段，要求学生用简洁的语言简述故事梗概，用生动的语言描述吴用等人在黄泥岗上用蒙汗药药倒杨志等人的细节。学生视听认真，按要求完成了任务。这样的集体视听活动，在增强学生视听能力、提高视听质量的同时，也加深了学生对名著精彩章节的印象。语文综合性学习的创新模式另一方面表现在选择教学地点的多样性。在开展“市场新商品调查综合实践活动”中，可以让学生走进市场、了解市场，在综合实践中锻炼语言表达和人际交往能力，训练分析信息的能力，从而让学生学会一点经营之道。开展这个活动一定要考虑学生在综合学习中的自主性，可以让学生自主分组，自主推荐组长，建议学生采用收集、走访等方式，运用文字、图表、照片、录像等形式展示学习成果。准备工作、目标设置、活动方案设计就绪以后，学生的活动就有针对性。活动中有一组学生走进学生文具用品店，调查“智多星”文具用品倍受学生青睐的原因，他们先设计出调查问卷，在学生中作问卷调查，然后到商店观察顾客选择智多星文具购买的情况，接着向售货员咨询并查看售货记录，现场采访顾客的意见，经过整理归纳，得知智多星文具用品深受学生喜爱的原因是智多星产品“寓教于乐”，能提升学生学习兴趣和对新事物的认识接受程度，开发学习潜能。三、综合性探究学习要注重与其他课程相结合语文综合性学习与其他课程相结合，进行跨领域、跨学科学习，也为语文综合性学习提供了更广阔的空间。语文综合性学习可以和数学、自然、社会、艺术相融合，实现语文学科各项能力的全面发展，提高语文素养。如在讲完“爱国情怀”这一单元后，我适时开展“热爱祖国”的综合性学习活动。首先让学生展示绘画才能，将游览过的留给自己印象最深的风景名胜进行美术创作，接着利用双休日组织学生参加迎国庆活动之“歌唱祖国，歌唱家乡”的唱歌朗诵比赛。将语文综合性学习和艺术充分融合在一起，学生在活动中再次感受到祖国的伟大，更深层次地激发了学生的爱国热情。当然，我们所倡导的是与其他课程的融合，杜绝用其他课程取代语文综合性学习，一定要掌握好沟通、融合的度，如果将综合性学习变为“非语文”、“泛语文”都是错误的，是得不偿失的。生活处处需要语文，进行语文综合性学习是生活的需要。教师要明确，我们教育教学靠的不是教鞭，而是魔杖。用我们手中的魔杖召唤学生的技能，提升学生的综合能力，这才是新时代对教师的呼唤。随着基础教育课程改革的不断推进和发展，新课程理念已深入人心。新课程理念告诉我们，应该让学生在学习过程中主动动手、动口、动脑，而且让学生主动地与老师、同学不断进行交流，置身于浓厚的学习氛围之中，彼此组成一个真正的“学习共同体”，达到“积极互动，共同发展”的目的。课堂上的互动教学，以对知识的好奇和求知欲为前提，以激发学生的创造动机为基本任务，通过学生的自主探索，以及师生、生生之间的合作学习让学生自觉、主动地提出问题、分析问题、解决问题，并自觉地总结和掌握解决问题过程中所用到的思想和方法以达到掌握知识、深化思维、培养能力、发展智力的教学目的。一、教师与学生互动，演绎课堂精彩1、创设良好的氛围，有利于师生的互动。新课程理念让平等教育成为可能，教师一视同仁地对待学生，热情关心学生的学习过程和平时生活，平等地为每一个学生提供和创设良好的学习条件和机会。如果没有宽松和谐的氛围，学生的自主性就难以发挥，而没有自主性就不可能有创造性行为；如果学生在紧张和不安中接受知识，他们的思维火花就难于迸发出来的。因此，解松长期以来束缚于课堂教学中所谓的“纪律准绳”，优化互动情境，让教学情境中的师、生、境诸因素产生互动，从而营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围。在教学中，教师应运用互动教学手段进行教学，设计一些适合学生好奇、好动的心理特点的游戏活动。2、灵动的课堂评价，有利于师生的互动。新课程语文改革要求从“知识课堂”走向“生命课堂”，课堂蕴涵着巨大的生命力，作为渗透于教学流程每一个环节的评价，同样也应该充满灵动。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因此，语文课堂评价应该丰富而灵动，以“真情”打动学生，以“魅力”感染学生，更能强化学生主体地位，树立“课堂主人”意识。“灵动”的课堂教学要让整个课堂教学“活”起来，学生“动”起来。这从理论上讲似乎容易，但从现实课堂教学实际来看却不是一件容易的事。二、学生与学生互动，个性充分张扬1、小组合作互动，给每个孩子一个展示能力的空间。为了让学生更好的交流，我把学生分成小组学习。在课堂教学中，充分发挥小组学习的作用和优势，积极开展小组学习。在学习活动前先确定每个小组的组长和记录员，共同完成老师布置的任务，最后以小组为单位以不同方式展示成果。小组教学通过组际交流、组际互查、组际辩论、组际竞赛等活动，极大地促进学生之间互相交流，发挥优化组合的整体功能。2、小组合作互动，给孩子一个纠错学习的缓冲机会。学生的个性差异是客观存在的，尽管大部分的小学生善于表现，始终处于积极互动的状态，但仍有小部分学生因为性格内向或由于基础稍差导致的自卑心理，不主动发表自己的观点，只是等待老师注意到他们才愿意开口。小组合作学习，提供了解决的方法，给这些学生一些缓冲的时间，避免当场答错的尴尬，而且在完成任务期间，可以与组内其他成员共同讨论交流，在代表本组展示成果时，由于有了充分的准备，学生就能放松、大胆地展示自我，体验成功的快乐，从而树立信心。优秀生在帮助别人的过程中也使自己的知识更有条理，语言表达能力和逻辑思维能力得到培养，有利于不同层次的学生相互促进，共同提高。三、学生与教学资源的互动，激发学习兴趣1、学生与媒体的互动，激发了兴趣，实现了教学的最优化效果。多媒体教学给师生提供了更为富裕的时间和空间，为教学过程的活动组织与开展创造了条件。学生有更多的时空动手实际操作，有更多的时空体验知识与教学内容产生、形成与发展的过程，教师可以及时了解学生的学习态度和对所学知识的掌握、运用情况，从而有效地指导和启发学生思想的升华，使学生的创造性得到发展。语文教学中，人境互动，引导学生观察、操作教学媒体，在观察中学，在玩中学。2、学生与文本的互动，亲近了语文，感受到了学习语文的乐趣。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响的深广的，学生对文本的反应又往往是多元的，在多元化的解读过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神。在阅读教学过程中，课堂首先要保证学生独立、充分、深入与文本交流；必须放手让学生自主、自由的探究，使学生的个性得以解放，充分展示他们生命的活动。我们语文教师的责任是善于在课文与学生中间架起一座情感的桥梁，引导学生去挖掘课文的感人之处，去感受作者的思想感情，从而让学生走进课文。这样以知促情，知情交融，必定会促进教与学。在学习过程中学生与教师、与同学、与媒体、与文本的相互活动，这种互动必须是有目的的，并且还要掌握一定的方法和活动形式，才能使互动达到最优化，从而不至于成为一种形式。学生在互动中形成一种融洽、和谐的人际氛围，人人都开心地、愉快地学习，感受到了获取知识是一件快乐的事，而不是被动的学习，从而有效地激发了学生学习的动力和兴趣，促进了学生之间的合作，树立了学生的自信心。总之，我们面对的学生是活生生的，只有让学生真正的“动”起来、“活”起来，我们的语文课堂教学才能焕发生命的活力。为什么要学习影视鉴赏1、影视鉴赏是进行影视评论的基础,同时也是推动影视创作的动力(实现求真目的)2、影视鉴赏是实现影视社会作用的前提(实现至善目的)3、影视鉴赏能使观众得到审美愉悦和知识教益。(实现唯美目的)三、什么是影视鉴赏定义:影视鉴赏就是观众在观看电影电视的过程当中,对一部电影电视的体验、感悟、欣赏与评判的精神活动及其审美活动的全部过程。2、影视鉴赏的特点(讨论电影与电视差异性)(1)声画传达的瞬间性与影视观赏的一次性(2)观赏对象的丰富性与内容选择的多元性(3)观赏目的的求真性与观赏感受的亲和性三、什么是影视鉴赏、影视鉴赏的授课内容影视发展简史;影视基本语汇;影视鉴赏方法;影视评论写作;四大类电影鉴赏;四大类电视节目鉴赏;电视剧鉴赏;微影视鉴赏与创作等八讲。4、影视鉴赏的授课方式理论讲授与观摩鉴赏相结合,同时积极开展影视评论写作和影视创作实践。5、影视鉴赏的教学思路科学与人文融合;技术与艺术联通;高雅与通俗平衡;理论与实践并重四、怎样进行影视鉴赏1、以文学和影戏的方式鉴赏影视作品影视文学鉴赏)2、以影像和试听的方式鉴赏影视作品影视艺术鉴赏)3、影视文学与影视艺术相结合的方式鉴赏影视作品课堂摩:《来宝3》创作背景自打“动物无敌”成了铁打不动的电影赚钱真理,福克斯公司就筹谋着让纵横动漫画的经典角色银幕一较高低。25岁的史上最酷加菲懒猫跳上了银幕,可爱的史努比跃跃欲试,现在,红透唱片动画界的金花鼠偶像团体也决定在镜头里耍起三个臭皮匠的黄金组合。果然是和加菲一个娘胎里出来的,“鼠来宝”除了和加菲猫电影版拥有同一个导演还都走上了“真人+3维动画”路线。也难怪,都有个可怜的单身主人,都有聪明绝顶的小动物,就连主人泡妞这档子事,都得它们插手管管。课堂观摩:《鼠来宝3》家地区:美国片类型:动画主要演员:杰森李JasonLee;杰西麦卡尼Je