英语学心有效课堂教学心得体会

英语学心有效课堂教学心得体会英语学心有效课堂教学心得体会

学心有效课堂教学心得体会

通过学习有效教学理论,感受极深,所谓“有效“,只要是通过教师在这一段时间的教学后,学生所获得的详细的进步或进展,也就是说,学生有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.假如学生不想学或者学生没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样,假如学生学得很辛苦,但没有得到应有的进展,也是无效或低效教学.在一些教师眼里存在着一些误区:

1,“灌“得越多越有效

不少教师认为:只要多给学生“灌“一点,“喂“烂一点,就可以帮忙其减轻学习负担,就可提高其学习效果.这样即使学生没有学好,也自感问心无愧.这种教学,由于把学生当成了存储学问的容器,尽管教师煞费苦心,但往往向学生:“灌“得越多,他们就越不情愿动脑筋,效果经常适得其反,尤其我们高中英语学科,到毕业时要求学生把握3000多个单词和500多个固定搭配,记忆量相当大.盐中的特级教师朱俊校长曾经在一次英语骨干教师培训会上说:“学生要有一碗水,教师必需要有一桶水.你对这句话有什么看法“我们各抒己见,最终她亮出自己的观点:只要这位教师能把自己的一碗水一滴不差地端给学生,那么这位教师就是胜利的,他的教学就是有效的!

2,“秀“得越多越有效

在当前教学改革中,一些教师只重形似不重神似,经常搞一些非驴非马的“伪创新“.比方,为追求师生互动,用“满堂问“来代替“满堂灌“.为追求课堂气氛,用“牧牛式“教学取代“填鸭式“教学.这种作秀式的课堂

教学,实际上把学生当成了演戏的道具和观众,其教学效果不言而喻.3,“磨“的越多越有效

加班加点,是当前不少中小学教师提高教学成绩的“法宝“.实践证明:苦教苦学苦考确实能在肯定程度上提高学生的考分.但考试分数并不能等同于教学质量.由于教学质量不仅包括学生的分数和升学率等“硬性指标“更包括能使学生受益终身的自学力量,学习方法,学习兴趣,学习习惯和健全的人格等“软性指标“.教师为社会培育的不是“考生“而应是可持续进展的人才.那种靠“磨“出来的学生,即使一时能获得较高的考分,但往往学习无后劲,日后也很难有作为.

那么如何进展有效教学呢我认为要从以下几个方面做起:1,强化教学必需追求有效的意识

一个教师绝不能凭感觉,凭阅历,凭苦干去搞教学,不能让学生只停留在机械性记忆,浅层次理解和简洁运用上.要深深懂得课堂上的铺张是最大的铺张,课堂上的无效是最大的无效.要常常思索自己究竟应当给学生一些什么东西,怎样教学才是最有效,要时时提示自己不当那种一心只顾加班加点,两眼只盯着分数教学的教师.

2,反复尝试如何使教学更有效

要力使课堂教学有效,一是在课堂教学的理念上,应明确树立为力量而教,围绕问题而教,而不是单纯为学问而教,为考试而教.要信任学生,不仅要关怀学生的行为投入,还要关怀学生的认知和情感投入.只有这样,才不会上“糊涂课“.二是在教学方法的选择上,师生应擅长分别学会选择到最适合自己的教法或学法,只有引导学生实现由“学会“到“会学“,学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬,主题精神得到凸现,其敏捷性,天性和“野性“得到爱护.三是要自觉加大课堂教学“打假“力度,最大限度的削减各种虚拟教学行为和“正确的废话“,不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间,让课堂教学更加和谐有效,使师生的教与学能最正确的呈现互动,互助,互进的效果.

3,注意总结进展有效教学的阅历

一个教师要想搞好有效教学,除了要加强自身的努力实践总结外还要擅长结合工作实际有针对性地借鉴好别人的胜利阅历.比方,江苏洋思中学提出的“堂堂清,日日清,周周清,月月清“的教学阅历,斯霞教师总结的“字不离词,词不离句,句不离文“的教学阅历.同时,还要学会反思自己和别人开展有效教学的阅历,常常反思自己的各种“教学定势“和日常教学行为.

我始终从事高中英语教学工作,英语是一种语言交际工具,也是培育学生人文素养和创新精神,实践力量的一个重要载体.学好英语,既是学生完成根底教育阶段的主要学习课程,更是开阔学生视野,接触域外优秀文化,培育学生世界眼光和全球意识的重要渠道.只有教师根据新课程理念要求,从关注学生终身进展的高度,不断优化课堂教学构造,积极地营造民主,公平,和谐的教学气氛,才能到达事半功倍的教育教学效果.

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英语有效课堂教学心得体会

李家畔小学赵娜

课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施有效课堂教学的几点感受：

一、集体备课气氛深厚，课堂教学资源共享

备好课是提高教学质量的关键，同时它也是有效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当深厚，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体争论，以到达自己课堂上最正确的教学效果。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。

二、鼓舞学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，有效课堂的一个关键环节就是学生自主学习。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生供应足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到进展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。

三、学生精彩的展现与点评，将整节课推向高潮

小组争论时，我们不再像以前始终站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。争论之后，就进入展现点评环节，一年来，仅就口头展现而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小教师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。

四、创设欢乐和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣

有效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的教师，爱好是胜利之母。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠于兴趣。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。特殊是英语教学，上课时，根底不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如教师不准时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些学生进展心灵沟通，鼓舞他们在小组内积极探讨听取他人的意见，准时发觉他们身上的闪光点，准时表扬鼓舞。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的进展。

假如有效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主合作探究制造时机，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对