诗经七月教学课件电子教案

人的差异在于业余时间诗经七月课件电子教案诗经七月课件电子教案人的差异在于业余时间诗经七月课件电子教案诗经豳风七月文化常识简介一、引言素质教育的贯彻落实，促使情感教育逐渐受到重视，而这也是培养学生德育素质等综合素质的重要途径，对促进学生的身心健康发展具有重要作用。化学是初中教育的重要学科之一，也是学生初次接受系统的化学教学，通过在初中化学教学中实施情感教育，有助于提高学生的综合能力和素质，让学生更准确地理解和掌握所?W的化学知识，对学生学习更深层次的化学知识具有重要影响。二、实施情感教育的意义学生的情绪是影响学习效果的关键，积极情绪有助于激发学生的学习兴趣；但消极情绪很容易导致学生对学习产生厌恶心理，不利于教育教学工作的开展。在初中化学教学中，通过将化学教学与情感教育进行有机结合，将化学知识融入相应的情境，以情感感染学生，有助于激发学生的化学学习兴趣，对提升初中化学课堂教学质量和效率极为有利。传统教学背景下，由于初中化学教师的教学理念较为传统，教学方法单一，对化学知识的教学仅涉及到理论性的知识，课堂教学氛围较为枯燥，导致学生对化学学习缺乏兴趣，不利于初中化学教学工作的开展。通过在初中化学教学中实施情感教育，有助于塑造学生对化学学习的积极情感态度，培养学生的良好学习心态，促使学生积极、主动地参与课堂教学，而这对学生能力和素质的全面培养也极为有利。三、如何在初中化学教学中开展情感教育（一）注重情感体验在初中化学教学中，为更好地开展情感教育，化学教师应根据化学学科的特点以及学生的心理特征，利用具有吸引力的化学知识和实验，激发学生的好奇心，引导学生积极、主动地探索化学知识，增强学生的求知欲望，增加情感体验，促使学生能够在接受情感熏陶过程中学习化学知识，更准确地理解和掌握化学知识，以便提高学生的综合能力和素质。同时，在初中化学课堂教学中，化学教师可借助与化学知识有关的问题，引导学生学习和理解课堂教学所涉及的化学知识，增强学生在化学课堂上的情感体验，激发学生的求知欲，调动学生学习化学的积极性、主动性，促使学生能够真正理解和掌握所学的化学知识。例如，在“燃烧与灭火”这一章节的教学过程中，为增强学生的实际情感代入，化学教师可结合这一章节所涉及的重要知识点，制作多媒体课件，并在课堂上利用多媒体设备展示课件，如消防员灭火的视频，结合视频内容和化学教学的相关知识点，提出“燃烧条件有哪些”等具有针对性的问题，让学生结合问题去思考和理解课堂教学内容，促使学生能够更准确地理解“燃烧与灭火”章节的相关知识点。同时，为了增强学生在“燃烧与灭火”章节教学中的情感体验，化学教师可结合白磷燃烧实验进行理论知识的具象化分析，让学生借助具体实验更准确地理解燃烧条件与灭火的原理、方法等相关化学知识，鼓励学生结合实际生活现象，对所学化学知识进行深入讨论，以便增强学生对燃烧条件、灭火方法与原理等所学化学知识的理解和掌握。（二）化学教学联系生活实际素质教育背景下，为实现对学生能力和素质的全面培养，教师应转变教学理念，创新教学方法，扩展教学思路，充分尊重学生的主体地位，提升教学质量和效率，以便为学生的未来发展奠定坚实的基础。传统教学环境下，初中化学教师对化学学科和教育教学工作缺乏深入探索，化学教学往往是围绕中考设计教学内容，教学方法较为单一、呆板，化学教学的重点是中考可能考到的内容，而对中考不会考的知识点或不太重要的内容，实际教学中很少会涉及，导致初中化学课堂教学氛围较为枯燥，不利于激发学生的学习热情。鉴于此，为促使初中化学教学能够符合素质教育的相关要求，更好地在初中化学教学中实施情感教育，化学教师应尊重学生在学习活动中的主体地位，根据初中化学教学的相关标准以及初中生的学习特点，加强化学教学与生活实际之间的紧密联系，深入挖掘生活中的化学教学素材，调动学生学习化学的积极性、主动性，激发学生的求知欲，以便提升初中化学课堂教学的质量和效率，确保学生能够真正理解和掌握所学的化学知识。例如，在“常见的酸和碱”这一章节的教学中，为更好地在化学教学中开展情感教育，将化学教学与生活实际进行结合，化学教师可根据“常见的酸和碱”这一章节的教学进度与相关知识点，提出一些与教学知识点有关的问题，如“在剧烈运动后，我们为什么会感觉肌肉酸痛？”鼓励学生结合课堂教学内容相互之间进行讨论，分析出现这种现象的原因，大胆说出自己的见解，激发学生对化学学习的积极情感。在激烈的探讨过后，化学教师可对问题作出解释，分析剧烈运动后人体肌肉酸痛的原因：“人体在经历剧烈运动后会产生乳酸，而随着乳酸逐渐被分解成水和二氧化碳，人体的酸痛感会逐渐减弱直至消失。”通过结合生活实际对“常见的酸和碱”这一章节教学所涉及的化学知识进行讲解，可帮助学生更准确地理解和掌握所学的化学知识，有助于提升课堂教学质量和效率。四、结束语基于素质教育对初中化学教学提出的更高要求，为更好地在初中化学教学中开展情感教育，化学教师应根据初中生的心理特征，结合实际教学需求，创新教学方法，转变教学理念，重视化学教学中的情感体验，将化学教学与生活实际进行结合，激发学生的求知欲，以便提升初中化学教学的质量和效率，促进学生能力和素质的全面提高。在传统的教学中，英语学习与专业学习切合不是很紧密，两者脱节的情况很普遍，如何让英语学习为专业学习服务，彰显职业学校的特色，这是值得我们深思的问题。由于中职学生的英语基础比较薄弱，对英语学习缺乏信心和兴趣，学生只是机械枯燥地被动接受知识，使教师组织英语课堂教学有一定难度，而教师对英语教学实效的提高也很困扰。商务英语专业的英语教学，既具有文化基础课的基础性特点，又具有专业课的专业性特点。教师需要针对中职学生的特点和英语基础，探寻在英语教学中创设职业情境的方法和策略，开展中职英语教学与商务英语专业特点紧密结合的实践研究，以达到夯实专业基础，提升专业技能的双重目标。一、创设职业情境在中职英语教学中的意义1.有利于激发学生学习的主动性、积极性创设职业情境有利于提高教学效果。现代的高新设备、模拟的工作环境，使学生体会到实践教学的生动、有趣，引导学生在做中学，有利于激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体地位。2.有利于培养学生的职业意识创设职业情境有利于改进学生的思维模式。职业情境的创设，使学生能得到系统的训练。如果创设的职业情境与实际工作比较接近，必然会加深学生对职业的理解，更有助于学生融入职业环境中去。3.有利于培养学生规范的职业行为创设职业情境有利于强化学生的动手能力。设计创建符合中职学生培养目标的职业情境，能使学生在模拟真实的情境中，在错综复杂的场合中提高动手能力和养成规范的职业行为，从而全面提升学生的综合能力。二、创设职业情境在中职英语教学中的目标中职商务英语专业培养的学生必须具有扎实的英语基础、系统的商务知识、娴熟的商务技能，具备良好的职业素养。要实现这一目标，就必须考虑创设不同环境下的职业情境，具体地说就是不同的商业场景中对语言的不同要求，培养学生各种职业情境中的语言运用能力。三、创设职业情境在中职英语教学中的主要内容1.以真实的商务职业情境为主的课堂教学实践的研究在商务英语专业教学中要重点培养学生的应用能力，始终贯彻“听说领先”这一原则。创设不同的商务情境，如，业务洽谈、走访调查、商品促销、售后服务等，在这一系列的商务情境中，训练应用英语的能力。由模拟情境逐步过渡到真实情境，促使学习者积极融入情境中，并且使学习者在精心安排的场景中逐渐参与更高级的任务，获得高级的技能。2.以真实的商务职业情境为基础的教学内容的研究以学生在职业岗位中所需的知识作为主要的教学内容，例如，常见的商务用语翻译、外贸应用文写作、国际贸易常用语、商务礼仪知识等。提高学生实际应用能力和岗位实践能力，增强学生商务职业意识，掌握基本商务职业技能。教学评价也随之相应调整，从职业情境活动效果的角度进行考评。在教学中强调把所学的知识与一定的真实商务情境挂起钩来。例如，英语会话不是无目的的交流，而是教师精心设计商务会话内容；课堂礼仪问候，也侧重于商务礼仪的模拟等，让学生在教师创设的情境中，交流、合作解决问题。商务英语专业学生如果靠传统教学方式，学习过程就会比较机械枯燥，创设职业情境就会让学习过程变得鲜活灵动。3.以真实的商务实践活动为主的校外实习教学的研究指导学习者自主参加真实的商务活动，提升个人的商务交际能力，缩短与就业岗位之间的差距。鼓励学生到社会中磨炼自己、实现自我。我校商务英语专业的学生有专门的实习阶段，学校定期安排学生赴国外的高等专科学校培训学习；到外资企业实习；去各类实训基地调查社会经济发展情况；进行商务人才需求市场调查等。教师应在校外实训中积极引导学生，充分利用不同场景，完成从校内走向校外顺利过渡的磨合期，为学生的职业生涯夯实基础。在中职商务英语专业的英语教学中重视实践，由单纯的知识传授向注重提高学生的商务就业技能转变。既要传授学生商务知识，又要向学生灌输职业意识，培养学生职业能力，要注重英语知识与商务实践相结合，进一步拓展商务职业能力。引导学生在特定的职业情境中学英语、用英语，从而锻炼学生择业、适业、敬业、创业的能力。诗经豳风七月文化常识简介《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿场用至今。《诗经》所录,均为曾经入乐的歌词。《诗经》六义按照音乐性质的不同分为风,雅,颂。风,是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分民歌。雅,是周王朝直辖地区的音乐,即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌,按音乐的不同又分为《大雅》31篇,《小雅》74篇。颂,是宗庙祭祀的舞曲歌辞,内容多是歌颂祖先功业的就表现手法而言分为赋、比、兴。关于赋、比、兴,宋代朱熹做了比较确切的解释:“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之词也。"赋、比、兴手法的成功运用,是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富思想和艺术上的高度成就,在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统,对后世文学产生了不可磨灭的影响正音试读《豳风七月》七月流火,九月授衣。一之日发(bib6),二之日栗烈无衣无褐,何以卒岁!三之日于耜(si),四之日举趾同我妇子,磕(ye)彼南亩。田畯至喜七月流火,九月授衣。春日载阳,有鸣仓庚。女执懿筐遵彼微行,爰求柔桑。春日迟迟,采蘩祁祁,女心伤悲。殆公子归。七月流火,八月萑(huan)苇。蚕月条桑,取彼斧炘,以伐远扬,猗(j)彼女桑。七月鸣贍(j),八月载绩。载玄载黄,我朱孔阳,为公子裳四月秀萋,五月鸣蜩。八月其获,十月陨萚。一之日于貉取彼狐狸,为公子裘。二之日其同,载缵武功。言私其(z6ng),献貅(jian)于公五月斯螽(Zhong)动股,六月莎鸡振羽。七月在野,八月在宇,九月在户,士月蟋蟀,其入我床。穹室熏鼠,塞向墐户,嗟我妇子,曰为改岁入此室处六月食郁及英(yu),七月亨葵及菽。八月剥(pu)枣,十月获稻。为此春酒,以介眉寿。七月食瓜,八月断壶,九月叔苴(j)。采荼薪樗(chu),食我农夫。■九月筑场圃,十月纳禾稼。黍稷重穋穋(心),不擎支香紧大:我稼默上乘个执之日凿冰冲冲,三之日纳于凌阻。四之日其蚤献羔祭韭。九月肃霜月涤场。朋酒斯飨,曰杀羔羊。跻彼公堂,称彼兕觥,“万寿无疆”!初读感知在文中不懂得地方做标记背景大意敷演本篇选自《诗经》豳风,豳写作“邠”,国名,在今陕西省旬邑县至彬县一带。这是西周初年民歌,也是“国风