数控加工中心结构设计课件

数控加工中心结构设计1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比数控加工中心结构设计数控加工中心结构设计1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比基于UG1060加工中心的结构设计答辩人:张xx指导老师:赵X目录目的与意义、整体渲染图、动画、零部件表三、空台(铸件)结构设计四、护罩(钣金)结构设计五、装配展示与选购件六、总结1我国初中作文教学的现状1.1重形式而轻内容我国初中作文教学一个普遍的现象就是重形式而轻理论，这在很大程度上是受应试教育的影响。初中生面临着升学的压力，“稳定是王道”，学生在写作文的时候必须严格依照一定的形式，而不敢越雷池一步，这就导致学生在写作的过程中把精力都放在作文的形式上，而没有更多的时间关注文章的内容。这种重理论而轻形式的教学理念后果严重，具体表现在以下几点：第一，内容空洞，缺少灵魂。这也是应试教学的结果，很多考生为了“战胜脆弱”而编造“父母双亡”的故事，又或者所谓的“亲身经历”等。这些都是人格、个性在作文中迷失的表现。文章中没有“我”就没有真正的生活，没有真的情感，当然就没有真的灵魂。学生的文章全在自己的想象中，编造的多而真实感受少。第二，作文形式千篇一律，内容乏味。对于学写作不久的初中生来说，文字表达能力差一点还能理解，但是作文的形式如此的千篇一律就让人费解。例如笔者一同事讲述，当他的学生学完《赵州桥》之后，他让自己的学生写一篇关于桥的说明文，要求是自己经历的一座桥，没有其他的严格限制，但是作文交上来之后，所有的学生描述的桥都跟赵州桥一样。这样的现象比比皆是，但这也不能把责任都推在学生身上，跟我们的教学体制有很大关系，教师总是用统一化的作文标准去规范学生的文章，结果导致中学生的写作创新能力严重萎缩。1.2重理论而轻个性历年来的作文试题的标准化导致学生思维的标准化，而学生思维的标准化又进一步导致其思维外化形式即语言表达的标准化。这样，味同嚼蜡的公式化的语言就充斥着学生作文之中。写作的要义，在于抒情，在于表意，文章不是写作理论的创造物，更不是写作技巧的堆砌。作文的精髓在于情感，在于对自然、对社会的观察、思考和理解分析。一篇文章，它的思想和情感永远是第一位的，写作技巧是为抒发感情和表达思想服务的，是处于从属地位的。但在现在教学实践中，出现了本末倒置的现象，教师总是要求学生用“龙头”、“猪肚”、“豹尾”等等统一的模式，忽视了不同的学生有不同的个性，不同的学生有不同的表达习惯。用统一的标准去规范这些个性迥异的学生时，将会在很大程度上抹杀学生的创造性。学生不能用自己喜欢的方式表达自己的感受时，怎么还能要求他抒发真的感情呢？2提高初中学生写作能力的思考2.1重视阅读积累首先，教学生做剪报。报纸上有最新的阅读材料，向大家及时的传递各种重要信息，学生对这些鲜活的材料会感到很有兴趣。养成阅读报纸的习惯，能让学生多关注现实生活中热点话题、热门人物，不但能扩宽他们的视野，丰富他们的情感，还能获取很多的写作材料。对于剪报的内容不应做过多的限制，只要学生感兴趣，能增长他们的知识就行。其次，教学生写读后感。用名著、经典文章来感染学生，使之成为学生的精神食粮。鼓励学生多看书，利用课余时间可以给学生指定几本名著看。让学生看这些文章重在让学生欣赏，让学生想象作者的思路。看完书之后让学生写读后感，最好让他们在回忆的过程中写下自己的感受。最后，开展读书活动加强素材积累。一个阶段的读书活动完成之后，一定要进行总结，如交流心得、读书会、作文比赛等。开展这样的活动不仅能起到检查的作用还可以使学生感性地、生动的锻炼听说读写的能力。要提高写作能力，重在素材的积累，书读多了，再通过这些读书活动，素材自然能够积累起来。2.2注重实践活动，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间吕叔湘先生说：“关于作文，要求它有实实在在的内容，少搬公式，少说废话，学生的作文是否是发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度，作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白的抒写自己为原则。”读书是学习写作文的一大法宝，然而，生活更是作文的源泉。以读书阅读来积累素材是间接的，是需要转化的；但是生活实践带给学生的却是生动、鲜活的可以直接感受到的。在作文教学实践中，要特别注意引导学生进行亲身经历积累，使他们在写作的时候，我口说我心，我手写我心，让他们表达出自己的真是感受。在日常生活中，有意思地组织学生开展丰富多彩的课余活动以及语文综合实践活动，为学生提供写作材料。生活是作文的源泉，没有生活实践，就无从谈写作。我们还要鼓励学生走进自然，走进社会，走进生活。让他们观察身边的人和物，学会写生活札记，要及时的把感人的地方表达出来，把难忘的一刻描绘出来。要引导学生自觉地写文章，自发的写文章，激发出他们对作文的兴趣，学生写作有了兴趣，其对自己的要求就会更高，写作的动力也就更多。学生的能力是否提高，应放在大环境中检测效果。教学中鼓励学生参加学校举办的征文、演讲比赛，本年组学生获得了很好的成绩；参加假期征文活动，涌现一大批获奖者。这是笔者写作教学研究获得成功最有说明力的明证。在整个实验过程中，我们始终坚持面向全体学生的原则，以课堂教学为主渠道，培养了学生的阅读与写作兴趣，训练了学生相应的能力，既教给学生知识，又授与学生获得知识的方法，真正做到了既授之以鱼，又授之以渔。但“路漫漫其修远兮”，我们还将在初中语文写作教学研究方面进行更多有益的探索。总之，学习语文是“三分课内，七分课外”，课内向课外辐射，课外向课内集中，互相作用，相得益彰。我们只有在不断提高自身素质的前提下走进学生的心灵，在作文教学过程的各个环节上找到能有效促发学生作文兴趣的因素，那么所有的学生也就不会害怕写作了。马克思说过，“数学是人类自由的创造物”。这句话明确了数学教育的首要目的就是培养学生的创新意识，而学生的创造意识却又是因趣而发。要把结果教学转变为过程教学，强调教师与学生、学生与学生多向交流，让学生积极参与课堂教学全教程。根据学生的认知规律、心理和生理特征，遵循“学起于思，思源于疑”的原理，尝试着用“玩”数学的心理来进行教学。一、在课堂教学中激发学生的学习热情在教与学的关系上，我国古人强调教必有趣，以趣促学。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹指出：“教人未见趣，必不乐学。”现代教学更加强调培养学生的学习兴趣，皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”从这些精辟论述可见，数学并不是天生就与“枯燥乏味”相联系的，关键在于是否有“趣”。那如何提高数学课堂的趣味性呢？哥德说得好：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”人们有一个共同的记忆心理特征：有趣的材料容易记，记得牢。对于一个概念，或者一堂课的教学，尽量做到语出惊人，以很特别的语言，激发学生的学习热情，强化学生的学习和记忆。比如在教学了平行线的概念之后，笔者出乎意料地出一个脑筋急转弯：猴子为什么讨厌平行线？在学生百思不得其解时，笔者公布答案：无香蕉（相交）。这样，既提高了学生的兴趣，又让同学在笑声中牢牢地记住了平行线的特征。另外，根据数学知识的特点，编拟歌诀，诙谐有趣，记忆效果好。如学习十字相乘法，用“看两头，凑中间”来记；学了一元一次方程的解，用“已知未知要分离，分离方法就是移，加减移项要变号，乘除移了要颠倒”来记；学了不等式组的解法，用“同大取大，同小取小，大小小大在中间，大大小小是空集”来记等。课堂教学是数学教育的主战场，一节课上得好与坏，学生易接受与否，直接关系到数学教育的实践是否到位。一位语言精练、干脆、幽默风趣的教师带来一堂生动有趣的课比用单一的注入式教学要丰富得多，学生接受得更多一些，更能有时效性。一些经验丰富的老师采取思维激励法，错误答案由学生寻找，使学生学习中感到有趣、有惑、有得，使学生乐学。一些教师利用夸张的语言艺术也深深地吸引了学生，从而大大地激发了学生的学习热情，教育效果当然好。二、在作业批改中激发学生的学习热情一位留学者归国后说：“如果教师提出一个问题，10个中国学生的答案往往差不多；而在外国学生中，10个人或许能讲出20种不同的答案，虽然有些想法极其古怪离奇。”这个例子说明，我国的教育比较注重学生求同思维的培养，而忽视其求异品质的塑造。有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富，对知识的理解就越有创见。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维发展。对学生已出现或将出现的创造性思维给予充分的肯定和鼓励。例如一次测验中，有一道因式分解题：2(x－y)2－(x－y)－3。大部分同学依课堂所讲，先将(x－y)看成一个整体，再根据十字相乘法，得：2(x－y)2－(x－y)－3={(x－y)+1}{2(x－y)－3}=(x－y+1)(2x－2y－3)而有一位同学，在用上法做完之后，又给出了方法二，即展开括号，将原式看成是关于x的二次三项式，用十字相乘法得：原式=2x2－4xy+2y2－x+y－3=2x2－(4y+1)x+(2y2+y－3)=2x2－(4y+1)x+(y－1)(2y+3)=(x－y+1)(2x－2y－3)于是笔者随即给这位同学在已有满分的基础上，添了0.4分，根据四舍五入，得分仍然为100，没有影响成绩的严肃、公正性，但对这位同学的创新、学习数学的热情无疑是一种激发和鼓励。三、在实践活动课中激发学生的学习热情数学活动课形式多种多样，可以教给大家未知的数学知识，也可以就所学知识应用到实际生活、学习当中。数学活动课要抓住学生好奇心强、对新颖事物有很大兴趣的特点，适时地教给同学们相应的知识。例如，在大街小巷风靡买体彩、福彩之际，可以先简单教一些排列组合相关知识，不在于是否真掌握，而在于用此来计算中奖概率，满足学生们的好奇心，让学生们理解数学知识可用来指导生活，别再抱有“天上掉馅饼”的天真想法，树立认真学习数学的信心。余文森教授曾经指出：结论与过程的关系是教学过程中面临的一对十分重要的关系。有时过程比结论更具有意义：它能唤起探索与创造的欢乐，激发认知兴趣和学习动机；它能展现思路和方法，教人怎样学习，它能帮助教师提高学生的创新能力。数学活动教学是一种让学生经历知识探究过程，发现新知识、新信息，提出新问题、解决新问题的创造性学习。把以上的各种方法巧妙地糅合在一起，自成一格，做到课上有新，课后有异，紧紧地抓住学生爱玩的心里，激发他们的学习热情，使学生逐渐地从学会走向会学，从传承走向创新。基于UG1060加工中心的结构设计答辩人:张xx指导老师:赵X目录目的与意义、整体渲染图、动画、零部件表三、空台(铸件)结构设计四、护罩(钣金)结构设计五、装配展示与选购件六、总结目的掌握加工中心铸件与护罩(钣金)基本结构设计熟悉加工中心的工作原理了解机加工艺、折弯工艺、铸造工艺、焊接工艺体会理论与实践结合的重要性意义、数控加工技术对我国经济建设的发展具有重要意义,当前我国企业的生产正逐步从原来的粗放型转向内涵型,产品生产也从原来的“粗制”转变为“精制”。为了保证产品质量,降低成本,提高生产效率,必须有高精度的机床。1060整体外图JD3092动画展示零部件表resections1M06Q579日1M心中Constraints10505能:二MMoML1060-LenQu-IM1060-xiangui-huakuaizis日1MMtd1060-LenQu-1M1060-xiandaogui2立柱缤轨1MOM61060-Lenqu.立柱轨1Mo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