一年级下册语文教学计划(优秀十四篇)

第页共页一年级下册语文教学方案(优秀十四篇)光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将降临，写好方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那关于方案格式是怎样的呢？而个人方案又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的方案书范文，我们一起来理解一下吧。一年级下册语文教学方案篇一以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、进步教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写本领，争取在进步学生语文素养和中考两方面获得较好成绩。1.时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。从多年经历看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。2.学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文根本知识零碎或一知半解。思想浅薄，思维单一，缺少灵敏性和深化性。阅读理解本领、文字组织和表达本领、写作本领不强。语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少标准。语文学习态度不正确，认为凭自我现有的知识程度即可应付。3.自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自我在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、考虑和活动的空间很小。课内无视对课文的深化解读，课外无效资料和信息充塞，做很多练习，搞大运动量训练，看似重视了理论，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作经历，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断进步，给自我带来较大压力。语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文本领的进步，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩获得较大打破，尚需进一步的探究。总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和理论性。微观上要实，就是在详细的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，进取创设情景让学生深化研究问题，精选各类练习让学生进展扎实有效的根底训练。1.阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的本领，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的本领。2.要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和阅读。语法和修辞等语文知识，采用随文学习的方法，让学生有深化的感性印象。3.培养学生广泛和浓重的阅读兴趣，做到多读书，好读书，读好书，读整本的书。让学生自我感觉到阅读是搜集信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。1.培养学生对阅读资料和生活现象进展独立考虑，发现蕴涵其中的意义;能从自我的学习、生活实际出发，随时写下自我的感受，表达自我的见解，书写自我的感情;能根据自我的程度和生活积累展开想象，表达自我对学习和生活的考虑和对将来的憧憬;养成写日记的习惯和积累语言材料、生活材料的习惯。2.在写读书笔记的根底上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析^p、有根据，并逐渐构成自我的见解。3.综合运用表达、描绘、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有资料、有中心、有条理的文章，做到语句连接穿顺，构造完好，标点符号使用正确。4.逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与别人的不一样角度、不一样方面写出自我的感受和认识。会写简单的自我熟悉的有关学习的规划和总结等。5.突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，尝试互批共批，以改促写，防止繁琐的分析^p和琐碎机械的练习。把课本每一篇课文上好，之前都要深化钻研教材，明确重点难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、考虑和训练。不能为了赶进度而早早完毕新课，然后让学生很多做复习题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提早消失。初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，经过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升。古代诗文。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握资料，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。当代诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，进步学生的朗读和鉴赏本领。散文。重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描绘，品味精妙的语言。小说名篇。重点是欣赏小说的细节描绘、环境描绘、语言描绘。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深化讨论和研究课文是如何运用这些描绘手法的，从中展示了人物怎样的精神相貌和性格特征。方案方方面，执行是关键。新的学年新的起点，在教学理论中，我要做到详细问题详细分析^p详细落实，不断总结不断修正使方案更加完善。要在与同事其他老师团结协作团体备课的根底上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为了学校，继续充实进步自我，与学生打成一片，满腔热情地去迎接新的自我挑战。一年级下册语文教学方案篇二太行小学五年级语文组本册课本主要由“培养良好的学习习惯〔9〕”、“课文”、“习作”和“练习”组成，五年级上册语文考研组教学方案。本册课本安排了7个单元。每单元安排“课文”3—4篇，共23篇；安排“习作”一篇，共7篇；安排“练习”一个，共7个。从本册起，每册安排“语文综合性学习”〔即“学和做”〕1个。第一单元为“园丁之歌”，安排了《师恩难忘》、《陶校长的演讲》等课文。第二单元为“自然的奥秘”，安排了《去翻开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》和《变色龙》等课文。第三单元为“故事集锦”，安排了《成语故事》、《伊索寓言》等课文。第四单元为“无私奉献”，安排了《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》和《艾滋病小斗士》等课文。第五单元为“祖国各地”，安排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》等课文。第六单元为“百折不挠”，安排了《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》等课文。第七单元为“走进名著”，安排了《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》等课文。本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的方法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其标准化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字根本功，工作方案《五年级上册语文考研组教学方案》。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比拟意思相近的词语，联络上下文体会词语的感情色彩，稳固复习所学生字新词，增加词语积累，进步运用词语的才能。四是阅读训练，包括联络语境理解词语、句子；学习分析^p自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续进步学生的阅读才能。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进展部分仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练工程的做法。本学期努力使学生成绩到达优秀率为68%，及格率为100%。周次日期教学内容及课时安排19。3─9。7培养良好的学习习惯〔1〕师恩难忘〔2〕陶校长的演讲〔2〕29。10—9。14古诗两首〔2〕练习1〔2〕习作1〔2〕39。17—9。21去翻开大自然绿色的课本〔2〕装满昆虫的衣袋〔2〕变色龙〔2〕49。24─9。28金蝉脱壳〔2〕习作2〔2〕练习2〔2〕510。1─10。5“十一”加“中秋”小长假610。8─10。12成语故事〔2〕推敲〔2〕嫦娥奔月〔2〕710。22—10。26读书莫放“拦路虎”〔1〕伊索寓言〔2〕习作3〔2〕810。29—11。2练习3〔2〕在大海中永生〔2〕高尔基和他的儿子〔2〕911。5—11。9艾滋病小斗士〔2〕习作4〔2〕练习4〔2〕1011。12─11。16期中复习〔4〕期中测试〔2〕1111。19—11。23黄山奇松〔2〕黄果树瀑布〔2〕习作5〔2〕1211。16—11。30莫高窟〔2〕练习5〔2〕天火之谜〔2〕1312。3─12。7厄运打不垮的信念〔2〕诺贝尔〔2〕滴水穿石的启示〔2〕1412。10─12。14习作6〔2〕练习6〔2〕1512。17—12。21林冲棒打洪教头〔2〕少年王冕〔2〕习作7〔2〕1612。24—12。28黄鹤楼送别〔2〕清平乐村居〔2〕练习7〔2〕1712。31─1。4期末复习181。7─1。11期末复习19－211。14─1。31期末复习期末检测一年级下册语文教学方案篇三1、完成必修3和必修4的教学任务；2、加强根底练习，落实单元训练，努力进步学生考试成绩；3、加强备课工作，落实集体备课，通过集体备课促进共同进步；1．结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念；2．发现新问题，探究新教法，把课堂的研究性阅读推向深化，把新课标配套的“自学——探究——反思”形式新课型并加以完善。1．备课〔1〕必修课教本的处理，根据合理有利的原那么、单元组织的原那么、集体备课的原那么、改革创新的原那么，按时完成。〔2〕教学内容的组织a．前半期完成必修3，后半期完成必修4。b．按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模拟和创作。单元内部的各篇文章可以联络起来，进展比拟阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。c．要提倡“自主、探究、合作”的学习方式要有方案地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学____点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生互相商讨，互相讨论。〔3〕教材的备课我们坚持每周星期二集体备课。每个单元的中心发言人，要详细讲解本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。2、教学1.现当代诗歌和散文的教学第一、二两个单元的学习过程，是发现和建构作品意义的过程。应引导学生设身处地去感受体验，注重对作品的个性化解读。加强诗文的诵读，注重对作品中意境和形象的`整体感知与把握，注意作品的多义性和模糊性，充分激发学生的想象力和创造潜能，积极地、富有创意地建构文本意义。老师提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，努力做到知人论世，加深对作家作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。2.演讲词、序言的教学学习三、四两个单元，应引导学生注重把握观点和材料之间的联络，着重关注思想的深化性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。掌握根本的阅读才能：学会从宏观上整体感知，理清思路，概括要点，努力从不同角度和层面对文本进展阐发、评价和质疑；微观上学会根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识理解构造复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。3.文言文教学文言文教学要注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。要克制教学中只重视讲授古汉语知识的倾向，要引导学生注重读懂文章内容，体会其中蕴含的民族精神，积淀传统文化底蕴；学惯用历史开展的目光认识理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。要指导学生进展文言实词和虚词的积累性训练，重点把握一词多义、古今异义、词类活用和常见通假字。要通过断句和翻译训练掌握与现代汉语不同的文言句式的特点及用法，重点学习判断句、被动句、省略句和倒装句。要加强背诵和默写的训练，背诵内容不必拘泥于课后练习的要求。4.写作教学本学期写作教学的根本目的是激发、培养学生的写作兴趣。前四个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识；然后使学生将自己的认识〔思想、感情〕转化为文字。由事物到认识，再由认识到表达，是写作的本质属性。写作才能理论性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络明晰。要注意写作数量〔不少于7篇〕和写作速度〔每小时不少于600字〕。紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3--4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要根据。一年级下册语文教学方案篇四1、学籍分析^p：这学期教高一5、6班，学生根底好，认知才能强。总的来说，作为高一新生，对历史的学习还是停留在初中的理解层面。2、教材简要分析^p：高中第一门必修历史课以古今中外政治文明史为主题，着重反映人类社会和政治开展过程中的重要内容，共分为九个单元，30节课。教材编写采用中外合编的特殊历史风格，每个单元围绕一个宏观的历史问题。每个单元分为几节课，每节课都涉及一个详细的历史问题。对于专题史的学习，要求学生有一定的知识积累，才能保持战略地位。根据课程标准的要求，通过对历史必修课的学习和探究，既要理解重要的历史事件、历史人物和历史现象，又要注重历史思维才能的培养。学生要学会从不同角度全面分析^p历史进程，正确认识历史开展进程中整体与部分的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在关系。同时，可以增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。期中考试，学生合格率90%，优秀率25%期末考试，学生合格率95%，优秀率30%激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，稳固知识库，稳步提升学习一年级下册语文教学方案篇五本着“聚精会神抓教学”的宗旨，本学期我们重点放在课堂效益的进步上，问课堂要效益，问课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，争取把初三下学期的语文教学工作做得有声有色。按照教学常规，我从以下三方面制定教学方案：初三阶段的学习有他的特殊性，就是它处于初中生活的结尾阶段，收益性就是他的一个显著特点，家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般涌来，我们只有稳住阵脚，把握课堂教学的各个环节，才能不负众望。语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成，其中阅读又分为现代文阅读和文言文阅读这两大部分，我的`设想是在教现代文阅读时注重学生整体把握文意，在整体把握的根底上紧抓知识点的剖析，对知识点的理解注重方法的传授，让学生可以做到举一反三，融会贯穿。同时，以阅读促写作，提醒学生注意模拟好的立意与好的构造，把相关内容化为己有。文言文的阅读贯彻“在理解的根底上的读读背背”的原那么，放手让学生利用已有的知识，自己理解文意，难懂的字词学会自己查阅相关资料，真正做到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的境界。使得学生的探究积极性得到保护和发挥。写作教学分两步走：第一步是平时材料的积累，指导学生摘录、点评、写随笔，让他们积累广泛的感受材料，以备不时之需。第二步是标准的写作训练，这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练，要求老师认真备课，指导学生学会标准的表达，作文的修改标准到位，以正面鼓励为宜。学校的多元智能理论研究和人文教育这两个课题，由前期的准备和启动阶段，过渡到这个学期的分类指导、分科实验阶段，我根据所任教学生的特点，拟定一下子课题：以读为导，引入新知――将朗读与课堂教学有机的整合。进展跟踪实验，建立数据库和资料库，在为期一年的实验中，争取出成效，以此进步语文的教学程度，形成所任教班级的特色与亮点。在课堂教学之余对学生的课外活动悉心指导，让学有余力、学有特色的同学能得到长足的开展，积极参加市、区作文竞赛和各类征文活动，把他们的作品推出校园，为学校争得荣誉；在校内开展丰富多彩的文艺活动，如：读书比赛、书法比赛等，将过程加以摄制，将作品加以展示，为学校文化气氛的创设出力。俗话说：“没有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本着“以学生的生存开展为本”的原那么，用心去教，定会有所收益。一年级下册语文教学方案篇六经过上学期的深化接触，我对班级的孩子有了必须的理解。我班有69人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是所以使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业程度较好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将本学期方案如下：本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于进步阅读本领，又有助于减轻学生负担。在识字要求上，一是要求要适当，二是要成认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。正因为识字是个长期的过程，所以，如何稳固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、稳固工作，防止回生。专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，经过不一样场合，不一样使用方法的屡次复现到达稳固识字的目的。只要从思想上重视，又采取实在可行的措施，生字的复习、稳固是可以做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不一样，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，并且大多有必须的规律。指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使学生不但能把字写对，并且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要实在保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字本领，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量防止单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的根底上，经过朗读表达出自我体会到的感情。可以采用多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分主角表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进展：1).范读或配乐读激趣;2).指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音;不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读;3).指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜欢、赞扬、冲动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再经过朗读，把这种情感体验传达出来。在进展课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题之外，要鼓励学生质疑问难，独立考虑问题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自我的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。所以，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不一样的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文期望说明的道理。在这种情景下，老师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动，模拟本领强的特点，在学习课文时，经常让学生充分“动”起来，模拟文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把握。实际上这对老师理解课文提出了更高的要求。老师教学用书在这方面做了相应的改善，教材说明部分强调老师和学生一齐对课文进展个性化的理解和感悟。所以尽量少对课文资料作分析^p和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进展解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽老师的思维和想象空间，让老师生发出自我的见解和感受。提倡老师自我去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。“我的发现”——名称已经显示出鼓励学生自我考虑、自我发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自我的发现。老师还要鼓励学生把那里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。“日积月累”——鼓励学生积累好词佳句，并复习稳固生字。老师可以创造多种形式，鼓励学生主动积累词句。有些老师创造的每一天三分钟背诵，是一个好方法。“口语交际”——教材中八个口语交际的设计，既联络专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达互相交流、进步口语交际本领的目的。口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。根据教学资料，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，构成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。仅有这样，学生的个性与创造思维本领才能得到充分的开展，从而进步教学效率，到达口语交际训练的要求。在口语交际教学中，老师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进展口语交际理论，不作过多的指点，更不要有过多的限制。课堂上，老师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的根底上，给予点拨纠正，标准学生的口头语言，更要擅长发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂气氛，构成有效的师生、生生互动。“展示台”——主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生供应表现自我、与同学交流学习成果的时机。以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联络，让生活成为识字的大舞台。联络生活进展识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，构成识字的敏感和浓重的兴趣，比方大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材;二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子翻开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，仅有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自我生活不可缺少的一部分。本册教材从儿童生活实际出发，从儿童的需要出发，从儿童的兴趣出发，安排了几次识字展示活动。老师要提早引导儿童围绕这个方面关注某些汉字，或动手搜集有关的汉字资料。到了活动时间，大家把自我自主识的字，带到班上交流——先小组交流，再全班交流。交流过程中，不仅仅要交流识字哪些字，还要交流是怎样识的，有什么好的方法。交流之后，还可以组织各种游戏，采取模拟、创设情境的方法让大家分享识字成果，如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到学校里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵敏多样。老师在教学的时候，也不必需要按照教材里每组的编排按部就班地进展，完全可以根据本班情景，打乱顺序，或者改变、增加展示的资料。教材只是给老师们供应一种思路，一种鼓励学生课外识字的思路。另外，还可以引导孩子自我制作“识字课本”。这对孩子来说是一件非常兴趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资。让他们搜集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、非常精巧的“识字课本”。在这个过程中，学生动手动脑，搜集、整理、分类，编排版面，正是一个创造的过程。可以结合展示台的资料，把这种“识字课本”定期拿到班上交流，分享成果。平时闲暇拿出来读读，欣赏欣赏。这种活动，其价值远远超过了识字本身;而就识字来说，是实用的，效果好的。还可以引导儿童讲述自我的识字小故事，让孩子们讲讲自我认识某个字的过程和方法。这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，并且分享识字的乐趣，并有效培养了观察本领，进步了口头表达的本领。结合课内识字，开展识字的资，开拓识字的渠道，丰富识字的形式，使学习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。让全体学生都有展示课外识字成果的时机，都能感受到成功的欢乐。尤其是鼓励课内认字不太好的同学。使用音序查字法以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。在教学语文园地五之后，准备安排相关的教学资料，引导孩子学会音序查字法。另外，还要努力开发语文课程资，充分利用教材资料和当时、当地的语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。本册尚未系统安排写话，但可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话进取性的同学，老师要予以肯定和鼓励。鼓励学生写自我想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……总之，要凭借教材的优势，创造性地进展教学。经过指导语文学习，不仅仅为学生打下坚实的语文根底，做人的根底，并且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与别人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的欢乐，是教学成功的秘决。要活用教材，创造性地进展教学——教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”;建立在鼓励发现之上的“会学”;建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”;教学亲密联络学生生活世界、经历世界、想象世界。一年级下册语文教学方案篇七新学期又开场了，九年级新课程完毕了，我们进入了紧张的复习阶段。对于那些没有上过初中三年级的学生，我感到有点不知所措。为了更好地开展这项工作，使初三复习顺利进展，经复习，现制定方案，使学生对初中语文根底知识有一个明晰、系统的认识，掌握必要的语文根底知识：如认真、规律地写古诗词，掌握文言文中的【关键词】：^p实词和虚词，加强学生的阅读理解和语言表达才能，进步学生运用语文知识解决实际问题的才能，加强写作，进步学生写作程度。初中三年级第一学期学习后，学生语文学习兴趣增强，学习才能显著进步。但也有许多不令人满意的`地方。两个班的成绩参差不齐，差距很大。一级：平均分91.7分，合格率93.3%，优良率13.3%。二级：平均分79分，合格率70%，优良率20%。从表现上看，优良率较低。原因是大多数男生对汉语学习兴趣低，负担不起学习费用。此外，他们的写作不够严肃和标准，分析^p和解决问题的才能较差。认真阅读语文新课程标准，理解高考动态。本学期复习时间为16周。我们将分三轮复习汉语知识。第一轮：卷复习〔第2-9周〕将全面复习教材，使学生全面系统地掌握教材知识。第二轮：专题复习〔10-14周〕开展古诗词、文言文、现代汉语阅读、文学知识、名著阅读、写作等专题培训，进步学生分析^p问题、解决问题的才能。第三轮：综合训练〔第15-17周〕为高考冲刺，做一些相关的综合练习和模拟题，掌握高考动态。1。继续做好学习困难学生的转化工作。我们要努力克制学生的厌学情绪，充分调动一些不爱学习的学生的学习积极性，使他们快乐、乐于学习、擅长学习。在日常教学和复习中，我们必须与班主任合作，与更多不梦想成绩的学生交谈，引导他们树立正确的人生观和价值观，全力以赴地学习和复习，努力获得令人满意的成绩。2.在以后的复习中，我们也要注意对优秀学生的培养。有些男生对科目有严重的偏见。在课下的课堂教学和辅导中，我们应该更加关注他们，给他们信心，帮助他们掌握科学的学习和复习方法，逐个打破他们的薄弱知识和技能，即因人而异，因材施教。3.标准写作，加强写作，培养学生通过提问分析^p和解决问题的才能。4.阅读古诗文：首先，根据文章安排古诗文时间表，分配任务给学生，让学生根据进度进展整理。〔如常见的【关键词】：^p实词、虚词、常见的虚词、一词多义、词类灵敏使用、古今同义词、一般句型等〕然后进展专项检查和说明。但要注意从课堂到课外的迁移和运用，以相近的阅读程度引导课外文言文的学习。复习思路：注重积累——查找规那么——掌握方法——背诵与理解并重—同步培训和考试。5.现代文学阅读：首先要复习文体学知识，明确阅读测试点，掌握问题一年级下册语文教学方案篇八本班共有学生50人，其中女生26人，男生24人。全班同学热爱语文学习，对语文有浓重兴趣，上课能专心听讲，积极动脑，踊跃答复下列问题，课后能及时认真地完成语文作业，广泛阅读各类课外书，勤做读书笔记，背诵古诗文，有了一定的语文积累，语文素养和语文成绩都有了不同程度的进步。本学期要在原有根底上进一步做好培优补差工作，并全面做好复习工作，力求让每一个学生都能得到充分开展，以优秀成绩迈入初中大门。本教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文根底知识的教学和根本才能的训练，具有三方面的特点：1、培养习惯，打好根底。本册教材围绕全套教材提出的“双基”总目的，安排了有关行万里路、读万卷书和在理论中运用所学语文的图片，作为全套教材关于良好习惯培养的系列之十二。同时，在教学内容的安排和练习形式的设计上，注重突出重点，集中目的，数量适当，讲究实用，以利于学生扎扎实实地练好语文根本功。2、强调积累，注重浸透。本册教材在语文学习方面，继续强调学生对范文语言的感悟和标准语言的积累，有50%左右的篇目让学生背诵全文或片断，单元练习中继续安排“读一读”“读一读，再背下来”和“熟记成语”等项。在德育方面，注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。3、力求简约，便教利学。教材课型简单，篇幅不长，内容编排上阅读、作文、写字“三合一”，大体按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元。按“识写分流”的方法安排生字154个，作文教学按“例文示范、讨论明法、迁移运用”的思路编写。1、学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；继续掌握正确的朗读方法，养成良好的朗读、背诵习惯；继续培养专心听讲的习惯，能当众说话，声音响亮，态度大方；继续培养留心观察的习惯、写日记的习惯、自己修改习作和通过多种渠道学语文的习惯、做读书笔记和不懂就问的习惯；养成使用工具书的习惯；培养行万里路、读万卷书和在理论中运用所学语文的习惯。2、汉语拼音：继续稳固汉语拼音利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。3、识字写字：正确认读154个生字，能按笔顺正确、端正的默写115个学用钢笔写行楷，进步书写速度。4、口语交际：能认真听别人讲话，转述根本内容；能在看图或观察事物后用普通话说一段意思完好、连冠的话；用普通话答复下列问题，做到语句完好、意思连接；养成先想后说的习惯。5、阅读：继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，复述课文，分角色朗读课文，默读课文；能联络语言环境和生活实际理解常用词语意思；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文情境，知道课文大意；继续养成预习习惯；能阅读程度合适的少儿读物，理解主要内容。6、习作：能用学过的部分词语造句，理解次序错乱的.句子；学习有顺序、比拟细致的观察图画和事物，写出文从字顺的短文；能修改有明显错误的句子；学习使用逗号、句号、问好、冒号、叹号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号；学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。1、要坚持不懈地抓好学生良好习惯的培养；2、要坚决不移地引导学生进展语言的积累与运用；3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进展作文教学；4、要树立正确的语文教学观，不断改良考试方法；5、要实在使用好配套的教学辅助用书、教具、学具；6、继续搞好培优补差工作，全面进步优秀率和合格率。一年级下册语文教学方案篇九1.进一步深化学习《语文课程标准》及其他对当前语文教学有指导意义的教育教学理论;进一步研究如何在新的课程理念指导下进展高效的课堂教学;关注最新一年北京市《中考说明》并研究北京市中考命题的规律及开展趋势。坚持课程改革以来我们在教学上的积极探究：重视文化积淀、重视才能培养、重视课内外打通等;减少教学中的低效、无效环节;突出重点，加强落实，使得本学期语文教学可以更科学、有序、高效地进展。2.进一步明确初中语文的课程目的及初一学段学生的培养目的，在做好小学与初中在语文学习方面衔接的根底上，帮助学生适应初中的学习。根据第一学期检测的数据，分析^p学生的进步和问题，发现教学中的疏漏加以改良。在培养学生学习兴趣与学习习惯的同时，注重学习才能的培养。3.充分发挥区中心组及其他骨干老师的重要作用，同时积极调动初一年级广阔语文老师的积极性，积极借助校本教研及科研课题的研究，探究多种形式相结合的教研形式，努力进步全区教研活动的质量，加强校际之间的互相交流，促进不同层次学校的共同开展。4.积极培养青年老师，根据不同层次的青年老师的特点及需求，为青年老师的学习、开展、展示创造条件、搭建平台。(一)知识积累与运用1.识字与写字在学习与积累词语的过程中，注重选用适用于初一年级学生识记词语的学习方式，注重方法的多样性、兴趣性。注重引导学生在使用中、在对词语语境意义的.品味中记忆并理解词语，训练学生书写汉字的标准并尽可能的美观，进步书写速度。2.诗词注重以多种方式(尤其要突出诵读)引导学生理解内容、意义并能进展初步的赏析(例：对词语及画面、意境的赏析)，作必要的积累，默写要注意结合语境意义。3.文学常识要与其他教学内容联络起来学习掌握，可在有助于学生学习本学年段教学内容的前提下，做适度拓展。4.语法知识及语言运用(1)语法知识的教学内容为“词的分类”，要集中教授，随文稳固。(2)语言运用的教学内容为：修改病句——语序不当、逻辑不清、表意不明。语言表达简明、连接、得体——罗嗦、重复的语句改得简明;长句改为一组短句。(二)现代文阅读1.教学中注重培养学生的阅读才能：整体感知：可以把握全文构造;可以把握行文线索;可以理解大致内容。挑选、提取信息：根据要求及需要，直接挑选并提取出重要信息(包括零散或者隐含信息)。完成概括：对文本中多处内容进展概括。形成解释：根据文本中多处内容进展整合式的解释说明;对文本中深层含义进展解释。鉴赏评价：可以对文本中的部分内容和修辞方法、深层含义等进展赏析、评价。2.在单元主题之下，翻开学生视野，适当补充课外篇目，继续完善课内外联读、读写结合等课型的教学设计。3.教学设计要注重教学目的的明确、合理;注重教学目的与教学环节之间的联络;注重达成教学目的的教学环节的有效性、合理性;注重对教学内容理解、把握的准确性、深化性。4.落实《名著推荐与阅读》，发挥《语文课外读本》的作用，引导学生从不同的角度，以不同的方式来阅读，加大学生的阅读量，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。(三)文言文阅读1.引导学生体会文言文学习的特点：理解文意，既要重视词义、又要注重句意，还要注意整体把握段意;注重重点词语、句、段、篇的积累。2.注重培养文言语感，采用多种读书方式，引导学生多朗读、出声读。3.注重培养学生看注释、等自己解疑(学习)的学习方式及学习习惯。4.适当补充一些文言片段，扩大学生的视野，增加学生的文化积淀，同时增加学生对文言文的兴趣，减少其畏难情绪。(四)写作1.根据教材的写作要求，指导学生把人物写生动，把事件写详细。2.加强对学生审题立意、选材组材等才能的指导训练。3.坚持多种形式的课外练笔，把写作指导、训练与课外练笔打通，加强评点。(五)综合性学习1.在口语交际、综合理论活动、专题探究学习中突出学生的言语理论活动和探究性学习。2.着重训练学生根据情境，合理、得体地进展表达的语言才能。例如采访、转述等。期中之前：第一、二、三单元。期中之后：第四、五、六单元。四、教研活动详见每月“活动表”，如有临时变更，另作通知。上面就是为大家准备的最新七年级语文教学方案，希望老师认真阅读，希望在教学能有所改善。一年级下册语文教学方案篇十1、完成必修3和必修4的教学任务；2、加强根底练习，落实单元训练，努力进步学生考试成绩；3、加强备课工作，落实集体备课，通过集体备课促进共同进步；1。结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念；2。发现新问题，探究新教法，把课堂的研究性阅读推向深化，把新课标配套的“自学——探究——反思”形式新课型并加以完善。1、备课〔1〕必修课教本的处理，根据合理有利的原那么单元组织的原那么集体备课的原那么改革创新的原那么，按时完成。〔2〕教学内容的组织：a。前半期完成必修3，后半期完成必修4。b。按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模拟和创作。单元内部的各篇文章可以联络起来，进展比拟阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。c。要提倡“自主探究合作”的学习方式。要有方案地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学____点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生互相商讨，互相讨论。〔3〕教材的备课我们坚持每周星期二集体备课。每个单元的中心发言人，要详细讲解本单元的重点难点疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。2、教学1。现当代诗歌和散文的教学第一二两个单元的学习过程，是发现和建构作品意义的过程。应引导学生设身处地去感受体验，注重对作品的个性化解读。加强诗文的诵读，注重对作品中意境和形象的整体感知与把握，注意作品的多义性和模糊性，充分激发学生的想象力和创造潜能，积极地富有创意地建构文本意义。老师提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊互联网搜集有关资料，努力做到知人论世，加深对作家作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。2。演讲词序言的教学学习三四两个单元，应引导学生注重把握观点和材料之间的联络，着重关注思想的深化性观点的科学性逻辑的严密性语言的准确性。掌握根本的阅读才能：学会从宏观上整体感知，理清思路，概括要点，努力从不同角度和层面对文本进展阐发评价和质疑；微观上学会根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识理解构造复杂含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。3。文言文教学文言文教学要注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。要克制教学中只重视讲授古汉语知识的倾向，要引导学生注重读懂文章内容，体会其中蕴含的民族精神，积淀传统文化底蕴；学惯用历史开展的目光认识理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。要指导学生进展文言实词和虚词的积累性训练，重点把握一词多义古今异义词类活用和常见通假字。要通过断句和翻译训练掌握与现代汉语不同的文言句式的特点及用法，重点学习判断句被动句省略句和倒装句。要加强背诵和默写的训练，背诵内容不必拘泥于课后练习的要求。4。写作教学本学期写作教学的根本目的是激发培养学生的写作兴趣。前四个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活客观事物转化为学生的认识；然后使学生将自己的认识〔思想感情〕转化为文字。由事物到认识，再由认识到表达，是写作的本质属性。写作才能理论性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络明晰。要注意写作数量〔不少于7篇〕和写作速度〔每小时不少于600字〕。紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3——4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为总分值作文成绩考核的重要根据。一年级下册语文教学方案篇十一完成必修一和必修二的教学，全面进步学生的思维才能以及解题才能；讲练结合，夯实根底，为下一阶段的学习做好充分准备。本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中根底普遍不够扎实，阅读才能、分析^p鉴赏才能及对文章整体感知才能均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力进步效益，就成为这一阶段教学的重中之重。全面进步学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地进步学生正确理解和运用祖国语言文字的才能，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的的学习方式，加强文言文阅读教学，灵敏运用语言文字，强化写作指导，进步口语交际才能，不断地培养学生研究性学习精神，努力开发有活力的语文新课程。普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习方案，“名著导读”在课外自主安排。〔一〕必修1本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意象〔现代诗歌〕，提要钩玄〔古代叙事散文〕，品人与品文〔记叙散文〕，博观约取〔新闻、报告文学〕。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光芒写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。“口语交际”专题为《朗读》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫科波菲尔》。〔二〕必修2本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣〔中外抒情散文〕，含英咀华〔诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌〕，情景交融〔古代抒情文〕，对话与交流〔演讲辞〕。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进展记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折学习描写，美的发现学习抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度，想象世界学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不在；姓氏流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。1、认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。2、进步备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要详细分析^p教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵敏处理教材。3、作文教学根据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材。调动学生参与作文修改与点评，进步修改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，老师认真批阅。老师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文8~10次，课外练笔假设干。4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的才能。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供应学生阅读，努力通过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读才能。5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有方案地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学____点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生互相商讨，互相讨论。一年级下册语文教学方案篇十二传统教学中，老师都会要求学生自主进展课前预习，让学生利用课前时间对要学习的课文进展预习，反复阅读以加深对课文的理解，使得语文课堂教学可以到达所谓的“顺利”和“有效”。但是这种预习并不合适小学语文教学，这种课前预习无疑是加重了学生的学习压力，消磨了学生对语文学习的兴趣和热情。小学语文的课前预习有以下特点：〔1〕小学生的语文课前预习，其目的主要是让学生可以对语文课堂产生向往之情，而不是对学生提出更高的要求。合理的课前预习应该是让学生在课前准备中增加对课堂和知识的期待，激发学习热情才能更好地到达教学目的。〔2〕要让学生将预习的结果展示出来，老师要根据学生的预习结果来全面把握学生的学习状况，进展有针对性的引导，进而展开教学方案。只有学生展示了自己的预习成果，才会逐步养成课前预习的好习惯。在传统教学中，课堂一向都是老师在讲台上一味讲课，学生被动听课，甚至有的学生会出现开小差等现象，教学质量很差。〔1〕随着教育改革的不断深化，传统的课堂教学形式也要进展改革。现如今的教育主体是学生，老师在制定教学方案的时候要以学生的详细情况为出发点，要学会将学生放在一个平等民主的位置上，跟学生进展对话，理解其学习状况，是否有哪里还存在疑问等。只有学会对话交流，才能更好地促进学生的开展。〔2〕要引导学生学会对话交流，无论是师生之间，还是学生之间，都要多进展交流。课上可多提出一些问题，让学生分组讨论，彼此交流思想，共同解决问题；课下，老师也要鼓励学生进展师生间的交流，学生可以提出疑问，或者就学习状态进展沟通，这样有利于老师及时发现学生在学习中存在的问题并做出指导，拉近师生间的`间隔，使得学生喜欢上语文。小学生的学习过程是一个从懵懂到理解的过程，是一个从提出问题到解决问题的过程。正所谓“疑者觉悟，觉悟之机也；只有进展过觉悟，才能更好地成长”。学生只有多提问题，才能多学习知识，锻炼自身的学习才能。自古以来，好的教学课堂上从来都不会缺少问题的出现，问题可以让学生积极发挥其主观能动性，自己动脑考虑。因此，在小学语文的有效教学中，老师课上还要做到学会提出疑问，引导学生自己提出疑问。举个例子，老师在讲解《火烧》时，可以先提出这样的几个疑问：第一，同学们在生活中经常见到火吧，那要是火烧到了手会不会很疼呢，被火烧到后你们会怎样呢？那我们今天来学习一个伟大的人物，他被熊熊大火活活烧死了都没动一下，假如换成是你们是不是会跳起来呢？那你们知道为什么一动不动忍痛被火燃烧吗？然后再引入课文，这样既激发了学生的好奇心，又锻炼了学生的考虑才能和敢于质疑的勇气，也使得学生更容易专心听讲，进步了课堂的教学效率。另外，还要加强引导学生主动提出质疑，强化学生对文章的深化理解和探究，让学生自己或是分组进展分析^p、考虑、比拟、解决问题，在课堂上发挥自己的主观能动性，使学生在课堂上可以自由发挥自身创造力和想象力。但由于低年级的学生年龄还小，因此提出来的问题有可能涉及很多方面，在课上老师不能一一给出解答，这就要求老师要对学生提出的问题采用模糊处理的方法，引导学生在下课后利用课余时间去查找相应资料，锻炼其动手和自主学习才能。随着现如今时展和人才培养要求的不断变化，教学也要适应性地进展调整以到达最正确的教学目的。在小学语文课堂中引入有效教学，这一举动不仅可以激发学生的好奇心和学习热情，使得学生自主预习语文，自主探究学习，老师在关键时刻对学生进展引导，和学生一起对问题进展讨论，拉近师生间的间隔，真正进步老师的教学效率和质量。一年级下册语文教学方案篇十三全班共有学生56人，其中男生29人，女生27人。大部分养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，作业书写整洁漂亮，学习主动自觉性较好。课内有一定的阅读分析^p才能，课外有主动阅读的习惯。但有三分之一学生从根底到阅读还相当差，需要花大气力辅导。教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。第一组：一是培养学生热爱自然的美妙情操；二是引导学生体会作者如何进展观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的才能、培养学生的爱国情感。第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美妙心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风气。二是在读懂课文的根底上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。第四组：一是感悟人类的生存与自然资、生态环境的亲密联络，懂得人类应珍惜资，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联络实际，深化考虑”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力量。第五组：一是初识鲁迅，理解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关心进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然____的道理。第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。三是通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。第七组：一是继续练惯用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写详细的方法。第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的`美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地交融在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地理解各种艺术。1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和理论交融为一体。2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目的，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。4、授课过程中，按照设计好的教案，灵敏多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学气氛，从而进步学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以进步学习效率。5、课后，注意有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。6、认真、及时地修改学生的作业和作文，并组织好单元测试。7、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经历。1、生字词做到每天一次听写，加强识记与稳固。2、利用练习册中和单元过关题进展定期检测。3、通过日记及单元作文掌握学生的习作程度。第1、2周…………………第一单元第3、4周…………………第二单元第5、6、7周………………第三单元第8、9周…………………第四单元第10、11周……………阶段性测试第11、12周………………第五单元第13、14周………………第六单元第15、16周………………第七单元第17、18周………………第八单元第19、20周………………期末复习、考试一年级下册语文教学方案篇十四我班学生共有60人，其中男生33人，女生27人。从总体情景来看，我班学生有良好的学习风气，可以团结互助，进取考虑。大部分学生养成了热爱读书、认真书写、按要求预习课文、按时完成作业的好习惯。但有五六个学生上课坐不住，不可以集中精力学习，更不愿意表现自我。他们作业应付、不爱读书、作文言之无物或者啰嗦，阅读理解本领差，根底知识掌握不够扎实。三个转来的孩子更是底子薄、根底差，虽然他们获得了必须的进步，但在班里仍然处于落后程度。抓好学困生的转化仍然是这个学期教学工作的重中之重。本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文理论活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“