消化道内镜读片-黄秀江教学课件

消化道内镜读片-黄秀江消化道内镜读片-黄秀江消化道内镜读片-黄秀江消化道内镜读片贵州省黔东南州人民医院黄秀江zenker憩室引言《普通高中英语课程标准》要求学生具备的综合阅读能力包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力和逻辑理解能力；在“快乐阅读”的课题研究过程中，笔者学习了“刺激-反应”理论、“记忆痕迹”理论和ThunkingTheory，理论指导实践，尝试指导学生通过反复诵读阅读材料中长难句，使学生在长难句理解上有收获，从而提高阅读速度，培养英语语感，阅读阅读技能和语篇领悟能力。更加重要的是，学生在反复阅读过程中，对英语学习有了更大的把握，体会到阅读的快乐。行动研究的背景和目的更好地进行“快乐阅读”的课题研究。在全面开展课题实验研究阶段，教师引导学生结合课标要求，搜索自己感兴趣的课外英语阅读材料。学生阅览书虫系列，网络文章，短篇小说，名句，新闻或通过网络链接等不同的阅读材料或途径，收集各阶段的不同话题的阅读材料；学生把收集到的材料汇编，分享并推荐给同学。最后同学们选出他们最喜欢的阅读材料用于阅读课堂；研究过程正是学生学习收集、分享英语阅读材料，体验自由阅读的幸福感的过程；由学生主导，小组合作，老师引导的自主阅读课堂提供学生展示自我风采和思想交流的舞台；学生记载个人的成功阅读日记是学生全面提升自我的有效方法。当两年的研究期限结束时，学生已经养成了终生受用不尽的阅读习惯。长难句反复诵读训练的行动研究1.第一轮。（1）每周学生各自收集“快乐阅读”的课题研究过程中被选中用于课堂的阅读材料的长难句，3-5句（或者一个100字左右的句群）。朗读水平高一点的学生可以收集多一两句，以五分钟之内可以读5次为准。（2）每天课前5分钟自由反复朗读上周收集的长难句。反复进行忽略语法的快速朗读，一周内每节课反复读同样的句子5分钟，直到能够达到在朗读时对句子非常熟悉，几乎可以背诵。学生在一周的朗读过程里，可以通过查字典，互相讨论等任意的方法，加深自己对句子的理解。第一轮反思根据第一轮的实际情况，反思如下：（1）学生感觉会读的单词多了，恢复了英语学习的信心。（2）全班自由朗读各自收集的句子，本意让朗读能力强的同学和弱的同学都能取得最大的最好的效果。（3）对句子的理解不得法，一些同学在能够熟练朗读或许背诵的情况下，还是希望有更好的方法理解长难句。学生迫切需要长难句的理解指导。第二轮反思根据学生的每周总结和阅读测试数据，学生的收获如下：（1）随着每周能熟读几个句子，学生感觉自己的词汇量不断地增加。因为会读的单词越来越多，普遍感觉自己有能力提高自己的英语水平。全部学生认为自己在阅读理解训练中比以前读懂的内容多了。部分基础比较好的学生能对原句各成分自动拆分组合，把零碎的信息点拼成有机的信息流的水平，进入新的阅读境界。（2）在只管反复诵读的活动中，学生学会了很多单词的读音，在好奇之心的驱动下，学生比以往更多地使用字典和语法书等工具书查询单词的意义或语法解读，自学能力得到提高。（3）对句子的模仿和运用是学生的语法分析能力和语用能力得到提升，直接在改错题和语法填空题中有收获。（4）学生在每周总结里经常分享自己通过反复诵读的方法领悟到的知识，介绍自己在英语学习中还运用了其他学习方法及心得，这些证明学生对英语学习的投入和积极性都有所提高。学生的学习分享提高了全班同学的学习积极性和自主性。（5）随着学生熟读的句子和语篇的增多，学生对英语学习充满信心，能感觉到英语学习的快乐。但是，在个案研究过程中，也有小部分基础非常薄弱的学生感觉很难坚持反复诵读，因为过程很枯燥无味。如何确保每个学生都能积极参与到反复诵读仍然是一个难题。在个案研究中的反思和获得的启示1.经过一个学期的实践和研究，发现通过对收集起来的典型长难句和语篇进行反复诵读，并持之以恒，学生感觉自己的词汇量不断地增加，学生对长难句的理解准确性和阅读速度得到提高，培养了英语语感，整体的语用能力增强。2.帮助学生克服长难句理解从而提高学生英语阅读的有效性的研究还要继续下去，下一阶段要考虑行动研究的趣味性。结语：通过这次行动研究，笔者认识到一直以来高中英语教师一面倒地关注教学研究，在教学和参加教研过程中，最多被强调的是教学技巧，教学设计等等，因而会轻视学生的习惯管理和教师的教练角色。如果英语教师能在教学研究的同时，主动观察学生在英语学习过程中面临的困?y，研究如何引领学生坚持下来一个有利于解决他们的学习困难的小习惯，教学效果将会事半功倍。情境教学法以教学情境的创设为中心，充分利用多媒体和教学资源来创设教学情境，培养学生在相对真实的语言环境下的听说读写能力，有助于学生习得语言知识。但是情景教学过于重视语言整体的学习，忽略了语言的分析和讲解。新修改的《小学英语课程标准》强调培养学生综合语言能力，尤其是语言知识和语言技能。小学英语课本中单元重点单词和句型的教学占据着尤为重要的地位，强化重点语言知识尤为重要。课堂不同的强化活动，会激发学生的参与度和积极性，使操练不枯燥，让学生用有趣的方式巩固语言，让语言学习具有趣味性。而且在情境中学习到的语言知识情景性较强，知识比较容易忘记，在情景教学中教师需要强化学生的学习效果。与此同时，小学生正处少年时期，他们好奇心重、活泼好动，善于模仿，知识掌握不扎实。教师应利用学生爱模仿的特点，运用课堂活动强化学生学习的效果，强化学习优势；同时老师应使用课堂活动来克服他们学习能力差、记忆时间短的缺点，巩固学习效果。课堂活动是为了达到某一特定教学目标而进行的任务。一切教学活动的目的均为达到教学效果。教师应该根据不同的教学目标来设计课堂活动。在三年的教学过程中我试过近百种英语课堂活动方法，并且我根据三种主要教学类型：词汇教学、对话教学、语篇教学，区分了课堂教学活动的用法。一、用游戏法强化词汇教学词汇学习是音，形，义的学习，词汇学习是语言学习的起点，是学习其他语言层次基础。只有成功的学习词汇，学习者才能成功的学习语言段落或者语篇，并且运用到学习和生活中。所以在教学的过程中，在学生学习单词的音形义后，教师要安排教学活动来巩固学生的词汇学习。1.人结游戏人结游戏就是学生每个人分别伸出左右手去抓住另外一个人的左右手，并且确保每个人不抓到他们左右两边人的手构成人结，学生们需要一起努力尝试用各种方式把缠在一起的手解开。在学生解开人结的过程中，教师要求学生重复所学的单词或短语，直到人结打开才可以停止说英语。人结游戏把所学词汇或短语作为口号，可以提高重点词汇的掌握程度，并提高学生口语表达能力。2.传话游戏传话游戏适合分组进行，学生根据教师布置任务，把学习的语言知识悄悄地，一个接一个地传给同组的其他同学，每组的语言知识不同。最先完成，并且不被学生听到的一组获胜。传话游戏不仅要求学生能够准确地说出要传递出来的内容，而且还要注意传递的速度和保密度，确保学习内容安全地传递。这有利于学生在学习新语言知识后，将知识完整并且准确地存入记忆中。3.猜字游戏猜字游戏需要学生按照小组的方式进行活动。教师在大屏幕上出示所学的单词或者短语，每组出一人来猜单词，各组的其他成员轮流来描述教师出示的单词并且用英语来描述，不能说出此单词。学生也可以运用肢体动作和面部表情帮助解释单词。猜出单词最多的小组获胜。猜字游戏考查学生对语言知识的综合运用。二、用讨论法和角色扮演法强化对话教学在英语教学的中，教师与学生会遇到许多现实生活中的对话如未来学校的样子或回收环保方式等。教师让学生模仿对话，并且对对话内容再创造，提高学生语言表达能力和处理问题的能力。教师可以使用下列的几种方法。1.讨论圆圈讨论圆圈适用于对话中重点句型的操练。教师让学生站成里外两个圆圈，内圈学生比外圈学生少一个。教师指导学生轮流更换搭档来练习对话，每一遍都需要提高口语表达的速度，达到巩固所学内容的作用。2.角色扮演角色扮演是指在教学活动中，教师让学生参与到情景当中，通过扮演其中的角色来学习英语语言，提高学生对所学的内容的掌握和运用能力。学生在角色扮演的过程当中，不仅能够学习到角色的语言知识，而且可以获得情景体验以及在情境下如何处理问题的宝贵的经历。3.故事接龙教师在故事教学结束之后，可以根据故事图片内容，让学生接龙叙述故事，创设人物对话，提高他们的语言运用能力。同时教师还可以根据故事的价值取向上的共同点，找一个相似的故事，让学生运用所学的对话语言来描述故事。三、用排序法和填空法来巩固语篇教学语篇的教学是对语篇的语境，语义，和句子之间相互联系的教学。教师应该在学生熟练掌握语篇以后，对语篇词、句、段进行提炼来考察学生对语篇的理解。1.排序法排序法，就是将打乱的句子根据故事的内在联系和事物的先后顺序将其有序化的过程。在英语课堂教学的过程中，教师会遇到以时间顺序或者故事发展顺序呈现的语篇，在教学活动后，教师可以打乱句子的先后顺序，让学生根据对语篇的了解，将这些句子以正确的顺序排列起来，达到理解语篇和运用语篇的能力。2.填空法填空在新课程任务型教学中被广泛运，通过听、说、读、写综合运用来培养学生语言运用的能力。教师可以创建一个不完整的以课本教学内容为基础语篇，教师可以拓展出更多的信息内容。教师可指导学生通过听力，语篇信息提取以及学生对话的方式来补充文本的信息，达到语篇的目的。3.语篇改写小学的英语的课本语篇的主要呈现形式为对话，段落和故事。教师可以通过对语篇呈现形式的进行转换来巩固和强化教学效果。在故事教学的过程中，教师可以指导学生补充人物的对话来扩展语篇，也可以将对话的呈现改写成文本形式或者将文本改成故事和对话的形式来理解语篇，训练学生对人物、事件以及时态的掌握和理解，这是英语语言能力的最高体现。英语课堂活动多种多样，教师可以根据学生的特点和教学目的采用其他的活动。值得提醒的是，课堂教学活动不是教学的主要部分，它们的作用在于强化学习效果，教师应该掌握好课堂活动和课堂教学的关系，让其更好的为课堂教学活动服务。消化道内镜读片贵州省黔东南州人民医院黄秀江zen