逻辑部分习题课教学课件

逻辑部分习题课16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。逻辑部分习题课逻辑部分习题课16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。肉散数学逻辑部分知识结构图谓词辑命题逻辑登命题推迎大谓词推理特妹主〕范式前束范式推理规则扩展神准形魔公忒,刚到等值式等值式题联链团其它费特词中入复合命感函敏题函数,“调”“量调“〔自电约受元)(个修练)离散数学第一章习题课●命题符号化公式的类型●真值表及应用近年来,随着大批农民工外出务工,一个特殊的群体――“留守学生”就伴随着滚滚的民工潮出现了。由于父母长期不在身边,这些留守学生缺乏应有的关爱和家庭教育,他们当中大部分人的学习成绩不理想,纪律方面也差强人意,甚至在性格、心理、行为等方面出现了偏差。尤其是处于青春发育期和人生观形成关键时期的中学生,情况更是不容忽视。如何加强对农村留守中学生的教育和管理,引导他们顺利完成学业,促进他们健康成长,是摆在教育工作者面前的一个新课题。笔者作为一个有十几年教龄的中学教师,对这一问题非常关注,并进行了多方面的调查和综合分析,下面试谈一谈看法:一、留守中学生存在的教育问题及原因分析由于经济相对落后,收入来源少,我县许多农民纷纷外出务工。虽然很多农民工希望把孩子带在身边生活、上学,但是他们的工作流动性大,有的甚至居无定所,再加上要带孩子到城市或发达地区上学涉及方方面面的门槛和限制,学习和生活费用高,打工所得远远不够开支。无奈之下,他们只好忍痛将孩子“扔”给父母,或托付给亲戚,甚至让孩子独自留在家中,导致农村学校里留守学生的人数越来越多。以我校为例,据统计,2008年秋季,我校共有留守学生2679人,占学生总数的76.5%,2009年春季开学后,这一数字便上升为3088人,占学生总数的88.2%。而且超过半数的留守学生不能和父母中的任何一方在一起生活,只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活。由于监护人的缺位,留守学生成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。中学阶段是人生的关键时期,但这些留守学生因长时间失去父母的呵护和管教,缺乏完整的家庭教育,学业和身心都受到不同程度的影响,他们的心理状况、学习成绩和行为习惯等方面情况都不容乐观。具体表现如下:①缺乏亲情,心理、性格及行为出现偏差。父母一方外出或双双外出,造成了亲情教育缺失,这对于正处在思想、性格形成关键时期的青少年来说,其影响是不容忽视的。一方面,他们要面对青春期发生的一些生理变化和心理变化;另一方面,升上中学后,学习任务越来越繁重,还要面临激烈的升学压力。在最需要父母关心引导和帮助的时候,父母却不在身边,这让他们不知所措。一些外出打工的父母,常常会因为无法照顾孩子而产生负疚心理,在物质方面尽量满足孩子的要求,却没想到因此养成乱花钱的陋习;有些父母则刚好相反,由于工作不顺利,生活艰难,很少过问家里的孩子,有时连生活费也未能按时寄回来;一些孩子则因为没有父母的管教约束,养成了自由散漫的习气。由于长期享受不到亲情的关怀,缺乏家庭教育,久而久之,这些留守学生的性格和心理便出现了偏差:有的胆怯内向、孤僻不合群,不善于与人交流;有的则冲动易怒、感情脆弱、自暴自弃,在行为上自控能力差;有的甚至成了“问题学生”。究其根本原因,主要是平时得不到父母的关爱,缺乏来自父母的激励,感受不到家庭的温暖,造成一种心理上的畸形。尤其是中学生正处于青春萌动期,亲情的缺失让他们在成长的道路上更加茫然,他们中有的寻求精神寄托,染上了抽烟、喝酒、上网成瘾等不良习惯,甚至出现早恋现象。这对他们的健康成长是非常不利的。②没有养成良好的学习习惯,学习目的不明确,学习成绩不理想,教育难度大。因为缺乏有效的家庭教育,多数留守学生没有养成良好的学习习惯,学习目的不明确,对学习缺乏热情,进取心、自觉性不强。调查中发现,很大部分的农民工对子女期望值低,认为孩子学业有成的几率不高。按目前的社会形势,就算孩子能考上中专、大学,家里经济负担重不说,毕业以后也很难找到称心而稳定的工作,还不如混到初中(高中)毕业,早日外出打工赚钱补贴家用。由于受家庭和社会环境的影响,有些留守学生认为:读书没有多大的盼头,自己父母也没读什么书,不是照样外出打工挣钱!这种思想的潜移默化,容易让留守学生产生厌学情绪,以致学业成绩普遍较差。以我校为例,全校3088名留守学生中,有48%的学习成绩较差,41%的学习成绩中等偏下,9%的学习成绩较好,仅有2%的学习成绩优秀。二、解决留守学生问题的对策留守中学生的教育问题涉及社会各个方面,仅靠学校和老师的努力是不可能完全解决的。作为教育工作者,我们首先要做的是以十分的爱心、百倍的责任感,从思想上关注、生活上关怀、学习上关心留守学生,耐心细致地对他们进行教育。根据留守中学生存在的问题,笔者认为应该采取如下教育措施:①通过关怀体贴,矫正不良行为习惯。一年到头,留守学生与父母相处的日子,往往就是春节期间父母回家过年的几天或十几天。由于长期不生活在一起,致使父母子女之间的亲情疏远,正如一首歌所唱:“世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草”,父母不在身边,让孩子心里有一种被遗弃的感觉。留守学生本身缺少父母的爱,所以他们更渴望被关注。在平时的教育教学工作中,每一位老师都要有一颗爱生如子的爱心,关注、关心每一位留守学生,不仅要在学习上悉心辅导,还要在生活、精神上给予他们关心帮助,做他们真正的良师益友。平时注意观察他们的心理、情绪变化,多与他们交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣和家庭情况;督促他们养成良好的生活学习习惯;关注他们点滴的进步,尽量发现他们身上的闪光点,及时鼓励、表扬,激发他们的上进心。留守学生来源于不同背景的家庭,性格差异较大,所以教师要善于用计,别具匠心,采取疏导、启发等方法进行教育。即使他们表现不好或犯了错误,老师在批评时,也要晓之以理,动之以情,导之以法,要让他们明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才如此严格要求。这样,他才会理解老师的苦心,不会产生逆反心理或被歧视的情绪。同时鼓励他们发奋学习,让他们明白,在学校认真学习,为将来的发展打下良好基础,这是对自己人生的负责,也是对父母最好的报答。②因材施教,加强辅导,提高学习成绩。学习成绩不好是留守学生的一个主要问题。但实际上,并不是留守学生的智力因素而导致这一问题的。在教学过程中,老师要做到因人施教、对症下药……③与家长加强沟通,促进留守学生心理健康成长。父母作为孩子的第一任老师,对他们的健康成长具有无可替代的作用。留守学生的父母长期在外务工,远在百里、千里之外,除了春节回家过年,平时他们同子女的谈心、交流,仅仅限于书信、电话。有的父母一个月甚至半年才打一次电话回家,一般也只是简单询问一下孩子的学习生活情况,对思想、行为等方面的情况过问甚少,即便发现孩子存在着一些问题,也是鞭长莫及,远水解不了近渴。而留守学生的临时监护人,要么是年龄偏大的爷爷奶奶辈,要么是缺少血缘关系的亲戚,对孩子的管教不够细致到位。因此,这些留守的学生很少能真切感受到家庭的温暖,与别的孩子相比,他们的成长历程未免有些艰难,有些沉重!这些长年无法与父母相处、交流沟通的留守学生,更应该成为老师特别关心和帮助的对象。老师可以利用春节等节假日父母返乡时机,上门家访,加强与留守学生家长的沟通,引导家长经常与孩子进行情感交流,以弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响。如家长要经常与自己的孩子及班主任、任课老师通电话,及时了解自己孩子在校的情况,关心他们的生活、思想和学习。同时发动留守学生平时多给家长写信、打电话,汇报自己的学习和生活情况。通过开展“亲子交流”活动,改善家庭关系,使这些留守学生感到家庭的温暖,走出“被忽视、被抛弃”的暗影,学会理解父母的难处、感受父母的爱,同时用心去爱父母和他人,这样将会对他们的成长产生积极的影响。留守中学生的教育问题涉及社会各个方面,关系他们自身的健康成长,关系千万个农村家庭的未来。做好留守中学生的教育工作不仅是学校和老师的责任所在,更需要家庭和社会各界的通力配合和齐抓共管。就让我们所有人一起努力,为留守学生创造良好的学习和生活环境,使他们健康成长,顺利成才。兴趣是最好的老师，是学习的一种原动力。兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，促使学生掌握正确的学习方法。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？笔者在此浅谈如下方法：一、充分利用直观教学手段充分利用课本插图、地图册、电化教育手段直观优势，增强学生的感知能力，把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握，而科学的记忆方法则可降低难度，增加学习的兴趣。如“我国34个省级行政单位”、“我国地势三级阶梯的特点”、“我国主要地形区的分布”“我国降水的分布”、“季风活动对我国气候的影响”、“我国四大地理区域的景观差异”、“西双版纳热带雨林”等等都设计成一系列活动投影片或CAI课件进行教学，这样可以将枯燥无味的地理信息转化为声音、音乐、动态图像、动画展示给学生，使他们在吸收知识的时候产生一种愉悦感，从而对地理课堂产生更为浓厚的兴趣，学生学习兴趣大增，知识掌握程度也会大为提高。二、精心设计课堂引言简洁生动，风趣幽默的导语，会激发学生学习兴趣，会牢牢抓住学生的心，如讲“海路变迁”一节时，指着地图问：“你们知道吗？我们祖国引以自豪的这座世界最高的山脉?D?D喜马拉雅山，在很久以前还是一片汪洋大海呢！因为我国的科学工作者在喜马拉雅山区考察并发现了山中的岩石含有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石，为了解开这海洋之迷，就请大家和我一起探讨今天要学的地理问题。”这样巧设疑问，能把学生带入一个有障碍但又并非不可逾越的境界，使学生思而不解，欲罢不能，顿生强烈的求知欲。当然，教师要注重新课引言的艺术性，善于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。良好的开端等于成功的一半。在地理新课开始时，要紧扣教材，精心设计一个“开场白”，或提出疑问，或创设情境，或抒发激情，或以旧引新，让学生迅速进入课堂学习的最佳状态，做到“课伊始，趣已生”。三、巧借古诗、歌谣、谚语故事教学有的学生之所以讨厌学习地理，一个很重要的原因就是感到地理枯燥无味，很大程度上是因为教师的教学方法单一造成的。我们可以根据课堂内容的不同，灵活安排，力求做到每堂课的方法有所不同，讲课时还可以结合课文内容加插一些地理小故事。如2008年5月12日14时28分04秒，一场空前的、惨绝人寰的地震在汶川发生了，无辜的汶川人民陷入了这场劫难。在板块运动这一课引入时，同学们都迫切地想知道为什么会发生地震，怎样才能预报地震，并把地震带来的灾害降低到最小限度。歌词、诗词、谜语、谚语、成语、历史故事和神话传说等往往带有浓厚的趣味性，对好奇的学生来说正合胃口。如“你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。”熟悉的歌声一起，同学仿佛身临长江，对长江有了形象的了解。对北方地区教学可借助毛泽东的词“沁园春?雪”中有这样的描述“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”在介绍“大陆漂移”时，可给同学们讲述一个魏格纳在病床上产生灵感从而提出大陆漂移假想的故事，引得学生们竖起耳朵来听课。学生们立刻会和教师发生共鸣，学习的积极性瞬间被调动起来，为下面的讲课作了良好的铺垫。四、开辟地理第二课堂根据学生的个性、特长开展课外活动，开阔学生视野，增强能力，使学生看到自己的成果，体验到知识的力量和成功的喜悦，以增强自信心，培养学习兴趣。地理学科第二课堂形式多样，内容也十分丰富。比如课外活动小组、地理知识竞赛、社会调查、野外观察、制作地理模型，办地理小报等活动，力求把课本知识寓于各项活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性、趣味性为一炉。总之，激发和培养学生兴趣的途径与方法是多种多样的，相辅相成的。需要我们教育工作者在教学实践中不断去探索研究，寻找培养和激发学生兴趣的更有效的方法，努力提高地理教学质量。肉散数学逻辑部分知识结构图谓词辑命题逻辑登命题推迎大谓词推理特妹主〕范式前束范式推理规则扩展神准形魔公忒,刚到等值式等值式题联链团其它费特词中入复合命感函敏题函数,“调”“量调“〔自电约受元)(个修练)离散数学第一章习题课●命题符号化公式的类型●真值表及应用离散数学练习11.将下列命题符号化(1)由于交通阻塞,他迟到了(2)如果交通不阻塞,他就不会迟到(3)他没迟到,所以交通没阻塞(4)除非交通阻塞,否则他不会迟到(5)他迟到当且仅当交通阻塞离散数学练习1解答答案:设p:交通阻塞,q:他迟到1)p-(2)平y->-q(3)-q→y(4)q→(5)q离散数学练习22.用真值表判断下面公式的类型1)p∧∧-(q→>p)(2)(→q)→>(-q→>y))r(3)(->q)>(p-r)离散数学练习2解答(1)pN∧q