室内给排水管道配件和设备安装教学课件

室内给排水管道配件和设备安装21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。室内给排水管道配件和设备安装室内给排水管道配件和设备安装21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。学习要求和目标了解室内给水常用管材分类及选用。掌握室内给水管道、给水设备的安装操作,质量标准。了解室内排水常用管材分类及选用。掌握室内排水管道的安装操作,质量标准。4.1室内给水管道安装4.1.1室内给水管道安装的条件和一般要求1作业条件2.一般要求3.主要机具1)机械:套丝机、电锤、电焊机、电动试压泵等2)工具:套丝板、管钳、煨弯器、捻凿、大锤等。3)其它:水平尺、线坠、钢卷尺、小线、压力表等4.工艺流程安装准备→预制加工→干管安装→立管安装→支管安装→管道试压→管道冲洗和消毒→管道防附和保温采用范例辅助教学是目前教学的主要方法，并且已经取得了很大进步。作为教师而言，应当尽自己的努力将这种教学方法带入教学中，在化学课堂上将专业知识采取引用范例的方法进行教学，不仅可以帮助学生学习知识，还能使学生的学习积极性提高，让学生能够更加直观地理解化学专业知识内容。一、范例教学的优点范例教学可以将比较枯燥的知识点变得有趣，让学生在学习化学知识时更加感到有乐趣，学生对化学学科有了兴趣才会投入更多的时间与精力去学习。范例教学的方法可以给学生营造更多思考问题的机会与空间，让学生在具体的例子中了解所学的专业知识，同时也增加了学生的创新思维。通过范例教学，可以让学生在一边学习一边实践中成长。二、在初中教学中如何应用范例教学1.明确合理的教学目标，选择恰当的教学范例教师需要对教学有明确的目标设定，在此基础上才能结合范例辅助教学。范例不仅可以帮助教学，还能对学生的学习情况有个大概检查，所以在选择范例时需要考虑所学课程的专业知识，也要结合学生的具体情况进行挑选。教师在上课时一定会根据教学大纲选择合适的教学范例，让学生明白课堂的主要内容，并且通过范例的分析与讲解吸收课堂知识。例如，在讲酸碱性的专业知识时，教师可以将钠作为范例，在课堂上以钠做实验，教师在做实验时将钠放入盛水的杯子中，这时会发现钠发出白色的光，白光很快融合成一个白色的球，一边发出声响一边在水里滑动，这时候在水中滴入适当的苯酚，会发现水奇迹般变成粉色。实验到此就结束了，可是学生的好奇心才刚刚开始，学生会自发地向教师提出疑问：水为什么会变色，而且还会变成粉色？学生会自行研究思考，如果思考不出来他们就会选择倾听教师的解答，这样教师可以通过这个实验引出本节课的主要教学内容，学生在听课时也会显得尤为认真专注。2.明确教学形式，根据需要选择适当的范例初中化学课程采用范例教学方法是教师所认可的，但是在选择范例的时候也是有考究的，不是所有的范例都适合引用，教师需要结合具体情况，一方面需要考虑到本节课的具体知识点，另外还需要考虑学生的学习情况，有些范例是初中生暂时还不能理解的，难易程度需要教师有个掌控。在选择范例时教师尽量要挑选具有代表性的范例，通常范例都是有针对性的，应当能够对所学的课本教材知识有很明显的帮助，另外，在教学时需要细心和耐心。3.尊重学生兴趣教师在教学时需要结合学生的兴趣爱好，根据学生的喜好来设定具体范例，学生是学习的主体，教师需要充分尊重学生的地位，挑选的范例也需要根据学生的具体情况，争取让学生对化学学科充满新鲜感，这样才能提高学生学习的热情。化学是很贴近生活的一门学科，要让学生在生活中学习，在学习中掌握生活的技能。例如，在讲催化剂一课时，可以将催化剂进行一个巧妙的转换，让学生贴近生活地去学习，可以多选取生活中的例子，这样学生比较容易理解。4.正确地组织范例教学，营造和谐的学习氛围对于初中的化学学科采用范例教学是很有必要的，教师在教学时应当关心学生，适当地运用激励政策，课堂上进行提问时，如果学生有回答不正确的时候，教师不能一味地批评学生，应当给他们更多安慰与鼓励，这样学生才不会对化学学科产生畏惧心理。使用范例教学时可以给班级的学生进行小组分配，让学生小组之间互相探讨与研究，这样课堂才会呈现出融洽和谐的气氛。总之，给初中化学学科采用范例教学，在这其中教师作为重要的一环，应当选取合适的范例，采用学生比较容易接受的教学方法。另外，给学生提供良好的学习氛围也是必要的，让学生在结合范例的基础上掌握所学的专业知识。希望通过范例教学让学生更加轻松地学习，在理解化学专业知识的基础上进一步提高学生的实践操作水平，让学生做到全面发展。范例教学方法已经成为初中化学学科教学的主要方法。由于数学的学习与文科学习存在很大的差异，文科学习以背诵默写阅读为主要手段，而理科学习特别是数学则是通过大量的练习来达到对知识的理解和巩固，从而融会贯通，举一反三。这就决定了数学作业比文科作业更容易失真。事实上几乎每个班都存在有学生抄袭作业来敷衍老师的现象。失真作业的存在导致教师劳神费力不见效。为确保每个学生能把课上的知识转化为自己的知识，降低课后作业的失真率并能从作业中使知识得到巩固成为教学中应首要解决的问题。一、精心安排作业1.改部分课后练习为课堂练习。现在初中数学课本中往往练习题较少习题较多，因此，我们可以将部分习题与练习题经过有机结合作为课堂练习安排在教学过程中。这既加强了课堂训练，也减轻了学生过重的作业负担，同时练习进课堂有利于分类指导学生，在学生独立练习时，教师可重点地帮助学习能力差的学生提高分析问题的能力。学习能力强的学生如果提前做完了规定的练习作业，可让他们根据自己的实际知识水平适当的选择一些难度较大的有代表性的综合题或者是拓广探索题去做，这样既保证了教学大纲的要求得以实现，也满足了优秀生的求知欲望，达到因人而异，因材施教的效果。2.作业分层布置，让不同层次的学生做不同层次的作业。以往的数学作业往往是全班同学一律做同样的习题。这样做的结果使优生吃不饱，面对容易的题目产生骄傲自满的情绪，发展受抑制，学习能力得不到提高，不利于培养尖子生。而中等生或学困生对于高于他们解决能力的题目感到压力大，望而生畏，渐渐失去自信心，对学习失去兴趣。为解决这种矛盾采取分层次作业，使不同层次的学生能在原有基础上学有所得，逐步提高。对优良学生偏重于布置一些综合运用、拓广探索之类的习题，让他们经过认真思考，动一番脑筋后才能回答，这样每解决一个问题他们的心情将特别激动和高兴，自尊心得到满足，具有成就感，学习的兴趣更浓厚。有意安排层次略高的数学问题，以消除他们的骄傲情绪。对学困生选择难度和信息量较小而清晰度较高的题目，让他们都能做，以消除他们的自卑心理，在作业处理上对他们优先批改，优先辅导，以鼓励和表扬为主，提高他们的学习自信心，对学习产生兴趣。对中等学生应适当安排复习巩固题、综合运用题以激发他们的学习兴趣，争取向优生靠拢。3.作业中不许留空白。作业分层布置其目的之一是降低作业失真率，当然存在个别问题个别学生不会做，不会做可以问老师问同学，但不能去抄袭，更不能将不会做的题目留出空白上交。一旦有个别学生将不会做的题目留出空白上交并得到教师的认可，有了第一次就有第二次，且有可能传染给全班同学，这样不利于学生对所学知识的巩固，因此一出现此类问题教师应及时制止。二、作业的批改1.随堂批改作业。新课后，如课堂练习可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。2.小组批改作业。每次上课前两分钟由教师提供参考答案，小组交叉互相批改，并把批改的情况向老师汇报典型范例及错题情况。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。3.组成信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。（3）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。4.教师对作业批改应分层次，对不同层次的学生采用不同的批改方式。对于优良的学生，作业中的错误往往由于粗心大意，很少不会做的题目，在批改中以批注为主，批注应注意语气，不批评不讽刺，以鼓励为主，多用幽默风趣的语言，鼓励学生的干劲，指导学习方法，沟通师生情感。让学生翻开作业，在会心一笑中认识自己的错误。对于中等生在作业批注的同时，利用课后时间指导学生进行更正，具有针对性的给予辅导，往往有事半功倍的效果。对于后进生则采取有错不批改，自主更正的方法。老师发现作业中的错误，只作记号，不再批改发回学生，由学生自行订正。后进生作业中往往错误较多需要多次修改，采取自主更正的方式，在最大程度上减少了作业本上的不及格与红叉的数量，有助于消除学生的自卑感，并使学生在更正过程中重新掌握正确的学习方法，巩固基础知识。5.作业批改的形式要灵活作业批改中教师经常使用的方式是打“√”或“×”，其实“√”与“×”学生看多了会产生厌倦与麻木的心理，做对了仅看个“√”并提不起多大的兴趣，而看到“×”太多了可能会失去信心，甚至熟视无睹。因此简单地打“√”或“×”仅仅是对于作业内容的一种评价，评价结果带有一定的片面性，缺少了对学生的作业情感、作业态度的关注。平时就需要教师善于运用其它的符号与语言，当我看见学生作业做得漂亮我会在旁边加一个笑脸，并写上“真棒”；如果某个地方因为粗心而做错我会在旁边划出画个哭脸，并写上“真可惜”；如果一个学生用很复杂的方法做出一道题目本人会在旁边画一个流汗的脸，并写上“是否有简单一点的方法呢？”恰当的批改，适当批语的运用，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。三、结语精心设计，安排作业，认真批改作业，不仅可以降低作业的失真率，使师生双方及时接受正确的信息，而且能增进师生的感情，使学生不断体会到学习的重要性，增强学习信心，感受到学习的乐趣，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥教与学双方的积极性。学习要求和目标了解室内给水常用管材分类及选用。掌握室内给水管道、给水设备的安装操作,质量标准。了解室内排水常用管材分类及选用。掌握室内排水管道的安装操作,质量标准。4.1室内给水管道安装4.1.1室内给水管道安装的条件和一般要求1作业条件2.一般要求3.主要机具1)机械:套丝机、电锤、电焊机、电动试压泵等2)工具:套丝板、管钳、煨弯器、捻凿、大锤等。3)其它:水平尺、线坠、钢卷尺、小线、压力表等4.工艺流程安装准备→预制加工→干管安装→立管安装→支管安装→管道试压→管道冲洗和消毒→管道防附和保温4.1.2套管的安装1.套管安装的一般要求1)穿过地下室或地下构筑物外墙处应采用刚性防水套管2)凡可能受振动或有沉降伸缩的部位的进出水管的过墙套管应采用柔性套管3)套管管径比穿墙或楼板的管道直径大1~2号,一般套管内径不得超过管道外径6mm.。过墙套管的长度应与墙的饰面相平;过楼板套管下低面与楼板相平齐,上面高出地面20mm,卫生间或厨房容易有水的地面高出5omm;穿基础套管两端各伸出30mm。2.套管的安装■(1)刚性套管的安装根据构筑物的厚度及穿越的管径大小确定套管规格、长度进行下料,然后在套管内刷防锈漆一道,待主体结构钢筋绑扎好后,按图纸尺寸确定位置,套管与附加筋焊接,附加筋与主筋绑扎牢固,并做好套管的防堵工作(2)穿墙套管的安装在结构专业砌筑隔墙时,按照专业施工图将套管置于隔墙中准确位置,用砌块找平后用水泥砂浆固定。(3)防水套管的安装根据构筑物及管道的不同介质,按照图纸及施工安装图集中的要求进行预制加工,在混凝土浇筑前,将预制好的套管固定在准确的位置上,校对坐标和标高,找正找平后次性浇筑完成,待管道安装完毕后将填料塞紧并捣实。4.1.3管道支、吊托架的安装1.管道支架形式的选定(1)固定支托架应设置在管道上不允许有任何位移的地方。其常见做法如图4-1所示图4-1固定支架(2)活动支架应设置在允许管道沿轴线方向自由位移的位置。活动支架有托架和吊架两种形式。托架式活动支架有简易形—∪形卡只固定个螺帽,管道在卡内可自由伸缩,见图4-2所小图4-2滑动支架(3)托钩和管卡托钩一般用于室内横支管、支管等的固定;立管卡用于固定立管,一般多采用成品。见图4-3托钩单立管卡双立管卡图43托沟和管卡2.管道支架、支座的制作3管道支吊架的放线定位4.管道支、吊托架的安装质量标准5管道支架的安装方法(1)栽埋法(2)膨胀螺栓法(3)射钉法(4)预埋焊接法(5)抱柱法4.1.4给水塑料管的安装1.给水塑料管管材和管件常见的给水塑料管:硬聚氯乙烯管(PVC-∪)、聚乙烯管(PE)、聚丙烯管(PP-R)、聚丁烯管(PB)和ABS管等(1)硬聚氯乙烯(PVC-U)给水管道及其连