教师心理健康对育人质量的影响

第第页教师心理安康对育人质量的影响教师的心理状况对同学身心进展的影响已经引起越来越多人的重视和留意，引起社会的普遍关注。在现实的教学活动中，人们觉察那些具有安康心理的教师，对人对己、对社会都能够保持良好认知及良好心态，能够协调建立和谐人际关系。有良好的社会适应及自我进展力量的教师，是受同学欢送的教师，同时在他的班级里，同学们也会感到轻松开心，往往学习成果也好。反之，心理失衡的教师，易使同学产生可怕、说谎、缺乏礼貌、违背、挑衅等不良心理反响。可见，教师的心理状态对同学心理进展的影响很大，详细表如今以下几个方面：

一、教师的安康心理有助于建立和谐的师生关系

人的成长离不开社会，而社会是各种人际关系的综合，马克思说：“一个人的进展取决于和他直接和间接进展交往的一切人的进展。”对同学来讲，教师在其成长的轨迹中，是一个相当重要的角色，对同学的成长起着特别重要的作用。师生关系的本质不是学问的传授关系，而是教师人格和同学在教育中的相遇。建立在教师的心理安康根底上的师生关系不仅使传授学问更为有利，也极大地促进了同学安康人格的进展。

良好师生关系是建立在敬重、理解、信任以及对同学爱的根底之上的，而良好的师生关系依靠心理安康的教师。心理安康的教师往往是一位利他主义者，有颗包涵与仁爱之心，“心理换位”是其思索问题的主要特点。无论在指导同学学习时，还是在解决同学问题时，或是与同学的日常交往中，都能从对方角度动身，理解同学、关心同学。同学感受到教师对他的关爱，就愿意与教师接近、交往，同学的心理总是有种暖和的情怀。这样使得悲观的同学变得欢乐，受挫折的同学建立信念，懒散的同学变得勤奋，内向的同学变得活泼，固执的同学变得敏捷。反之，心理不安康的教师，在处理问题时易产生极端行为，如挖苦挖苦、打击报复。它不仅僵化了师生关系，淡化了师生情感，使同学处于惶恐与担忧中，更重要的是影响了同学心理的进展。

二、教师的安康心理为同学安康心理产生和进展树立了典范

古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。典范的力气是无穷的。对于同学，尤其是处于心理突变期的同学。职业学校的同学多是学校毕业生，年龄多为15—18岁，他们几乎没有什么社会经受，心理进展不成熟，奇怪   心强，简单冲动，四周的一切对同学的影响都是很大的。一个心理安康的教师会成为同学最直接、最可信、可敬、可亲、可学的典范。教师的一言一行、一举一动都会对同学产生潜移默化的影响。教师的主动向上的人生看法、严谨务实的求实精神、广泛的爱好爱好会使同学变得乐观向上、克制学习困难、踏实肯干，日常生活变得有条不紊。由此可见，在学校教育中，教师的安康心理是同学心理安康的典范。

三、教师的安康心理有助于为同学营造宽松的成长环境

《孟母三迁》的故事说明白环境对人的影响，我们也都知道“环境造就人”的道理。一个同学生活在老实与正直之中，就会知道什么是真理与公正；生活在友爱之中，就会去爱惜别人；反之，生活在批判、敌意之中，就会偏激和争斗；生活在挖苦之中就会自卑；生活在恐惊之中就会忧虑。教师是同学一生中无法回避的，是同学生涯一个重要组成局部，对同学而言，教师的心理状态是他们成长的`重要环境。一个心理安康的教师能为同学营造适合同学心理安康进展的良好心理环境，教师的人格魅力使身处环境之中的同学如沐春风，轻松开心。而有人格障碍的教师会使环境变得紧急，使同学惶恐担忧，还谈什么学习和心理安康进展。

四、教师的安康心理有助于形成良好的课堂气氛

古人云：“亲其师而信其道。”这句话道出了教师的情感因素在教学过程中的重要作用，一个心理安康的教师在教学过程中能充分发挥情感因素的主动作用，增加同学的学习热忱，提高教学效果，在教学活动中会消失“爱屋及乌”的鼓励成效，同学出于对教师的敬慕，对教师的尊敬、信任，就会用心听课，从而形成良好的课堂气氛。反之，假设教师的心理不安康，就不能和同学进展有效的沟通和沟通，这种消极的心情就会抑制同学的智力活动，在实际的课堂教学中，同学就会留意力不集中，甚至会产生逆反心理，同时教师的不良心情改变也会影响到同学的身心安康，对同学今后的进展产生不好的影响，同学在课堂上不愿听这样的教师讲课，教学目标和任务也就无法达成，根本谈不上良好的教学效果和课堂气氛。

综上所述