2020年上海市中考语文试卷-答案

PAGE6/62020年上海市初中毕业统一学业考试语文答案解析一、（一）1.【答案】初日照高林【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【考点】古诗文名句的识记2.【答案】白水绕东城【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【考点】古诗文名句的识记3.【答案】东风无力百花残【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【考点】古诗文名句的识记4.【答案】先天下之忧而忧【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【考点】古诗文名句的识记5.【答案】青山绿水白草红叶黄花【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【考点】古诗文名句的识记（二）6.【答案】晏子春秋墨【解析】本题考查学生对文学常识的识记能力。《橘逾淮为枳》选自《晏子春秋》。《晏子春秋》通过一个个生动活泼的故事，塑造了主人公晏婴和众多陪衬者的形象。《公输》选自《墨子》。《墨子》是墨家的经典著作。【考点】文学常识的识记7.【答案】齐国人本来就善于偷窃吗？【解析】本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：固，本来。善，擅长。乎，语气词，吗。句意：齐国人本来就善于偷窃吗？【考点】句子翻译8.【答案】D【解析】本题考查学生对文章主题的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容，把握文章主题。A.有误，【甲】文不能体现楚王的善于纳谏和知错能改；B.有误，【乙】文不能体现公输盘的狂妄自大；C.有误，晏子的辩驳诙谐幽默，墨子的说理义正辞严；D.正确。故选：D。【考点】文章主题的理解9.【答案】机智善言【解析】本题考查学生的概括人物形象的能力。【甲】文中的晏子巧妙地借用“南橘北枳”的说法，寓刚于柔，不卑不亢，既保全了楚王的面子，又维护了国家的尊严，体现了他的机智、善言。【乙】文中的墨子在劝说公输盘时，首先，他从道义上击败敌人。墨子至楚后，公输盘问他为何而来，他说：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”先是使得公输盘“不说（悦）”，继而逼出“吾义固不杀人。”但公输盘只知道杀一人谓之不义，却不知兴师攻宋杀更多的人，是更大的不义。所以墨子接着指出：“义不杀少而杀众，不可谓知类。”把公输盘说得哑口无言。从他们二人的对话，可以看出墨子的机智和善辩。【考点】的概括人物形象（三）10.【答案】（1）是（2）名声、名望【解析】（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。句意为：伟明起初不知道他就是东坡。为：是。（2）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。句意为：自以为名声不落于人。名：名声、名望。【考点】文言实词的理解11.【答案】A【解析】本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。该句句意为：（伟明）于是又问东坡从什么地方来。故选：A。【考点】翻译语句12.【答案】欲以折服之当时被贬岭南以此抑制刘弇的傲气嘉其才气【解析】本题考查内容的把握。由文中“刘伟明弇少以才学自负，擢高第，中词科，意气自得，下视同辈”，可见其高傲，文中两人互问爵里姓氏，更是把人物个性展现的淋漓尽致。根据刘弇“遽对曰：‘庐陵刘弇’”看出刘弇的目的是“欲以折服之”；而东坡则回避答爵里只答“罪人苏轼”，原因是“谪岭南，道庐陵”，以此抑制刘弇的傲气；根据东坡“嘉其才气”可见他大家的风范。【考点】内容的把握二、（一）13.【答案】交流方式多，交流次数频繁【解析】本题考查词语含义。理解词语在句子中的含义可以从以下几个方面着手：从词语所在的句子所处的位置来理解词义；根据文章内容的分析理解词义；从词语表达的感情色彩来理解词义；从修辞的角度分析理解词义。本题“热闹”出现在第②段，根据文章内容，我们应从第②段后面的文段寻找答案。后文中提到：“乡邻植物可以通过释放化学物质，进行对外交流”“植物还可以对外发送物理信号（声信号、电信号等）进行交流”“不同植物甚至可以在第三方的帮助下进行交流”“除了进行交流，植物还能通过感知邻居发出的信号来决定是战是和”，根据文段的这些内容我们可以得出：交流方式多，交流次数频繁。这就是“热闹”的含义。【考点】词语含义14.【答案】①植物能通过释放化学物质进行交流。②植物能通过发出物理信号进行交流。③植物能通过第三方的帮助进行交流。【解析】本题考查概括文段的主要内容。回答本题要抓住总起句、关键句、过渡句等。第③⑤⑥段的关键句都是第一句话，是文段的主要内容。而第④段讲“木薯先从根部向土壤中释放出氰化物”这是举例说明第③段中“乡邻植物可以通过释放化学物质，进行对外交流”，所以第③④段说明的内容是一样的。【考点】概括文段的主要内容15.【答案】“极力”是用尽一切力量的意思，准确说明相邻而种、非亲缘关系的水稻之间的竞争之激烈，体现说明文语言的准确性。去则无法准确说明这种竞争程度。【解析】本题考查说明文语言的准确性。回答此类题目要思考“该词本义是什么，在文中写了什么，与上下文是什么关系”，然后点出体现了说明文语言的准确性（生动形象性）。“极力”一词出现在第⑦段，是用尽一切力量的意思，主要是为了说明“非亲非故的水稻种植在一起则相反”，即非亲缘关系的水稻之间存在很大的竞争，用“极力”一词体现说明文语言的准确性。【考点】说明文语言的准确性16.【答案】C【解析】本题考查对文章的理解分析能力。A.有误，第④段“近的花生接收到这些信号后，就释放相应的乙烯”而不是本项提到的花生通过释放氰化物和乙烯与其他植物交流；B.有误，第⑦段“非亲非故的水稻种植在一起则相反，它们的根系会扎得更深，极力侵入和挤压对方的生存空间，抑制对方生长”，而不是本项提到的不同品种的水稻种植在一起时可以提高产量；C.正确；D.有误，文章结尾提到“通过关注植物的‘聊天’，破译植物语言，……增加植物产量，促进农业生产。”并没有指明研究方向；故选：C。【考点】文章的理解分析17.【答案】这个例子写了英国研究人员发现花朵能发出电信号，与澳大利亚生物学家的发现——植物能发出声信号，是不同国家的研究成果，属于两种不同的物理信号，添加后使说明更充分、更科学。评分说明：例子概括；指出不同国别；指出不同的物理信号；说明效果。【解析】本题考查对文章的分析能力。第⑤段中心句是“植物还可以对外发送物理信号（声信号、电信号等）进行交流”，澳大利亚生物学家的发现是发送声信号的例子，还缺少发送电信号的例子，英国研究人员的发现这一事例，补充了电信号的例子，添加了这一事例，使说明更加充分、科学。可据此回答。【考点】文章的分析（二）18.【答案】D【解析】本题考查环境描写的作用。ABC.正确；D.有误，根据文章内容，“来之前我曾想，作为大学一年级学生，我能给孩子们带来什么？或许能激发出孩子们探索外界的信心，甚至改变孩子们的命运”，由此可以看出“我”对支教是怀着一种探索和向往的心理，而不是恐惧心理。故选：D。【考点】环境描写的作用19.【答案】突出刷锅时间长，体现支教生活的艰难。【解析】本题考查夸张手法的表达效果。夸张主要是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。文中“一个世纪”就是用了夸张，来突出时间长，通过一个简单的刷锅就可以看出执教并不是一件简单的事情，从而体现支教生活的艰难。【考点】夸张手法的表达效果20.【答案】（1）孩子们上学之路道阻且艰。（2）孩子们的午餐缺油少荤，十分单调。（3）坚忍。（4）纯朴、乐观。（写出任意两点）【解析】本题考查内容的概括。回答本题要找关键句，关键词。前两个空体现“艰辛”的句子，第⑥段出现“我意识到这里的孩子们过早体会了生活的艰辛与无奈”，所以这句话前面“孩子们闷着头大口吃着缺油少荤的单调午餐时”便是其中一个体现，另外根据第④自然段，“孩子们的上学之路道阻且艰”也是其中一个体现。根据第⑤段“孩子们会时不时给我讲一些奇特的事情，……那些离奇的传说赋予了这片天地中的人们充满灵性和浪漫的生命元素”，可以看出孩子们在艰辛的生活条件下依然乐观、淳朴。【考点】内容的概括21.【答案】（1）“我”看到孩子们伤心，不知如何安慰。（2）“我”舍不得孩子们，但不得不离开。【解析】本题考查内容的理解。回答本题要结合文章内容回答，用原句回答或概括相关内容进行回答。先定位第⑧段，“我真的太为难了”在段落的最后，那就需要从段落前面寻找答案，文中提到“我手足无措，不知道先去安慰哪一个”，据此可以概括为“看到孩子们伤心，不知如何安慰”。（2）本题考查内容的理解。回答本题要结合文章内容回答，用原句回答或概括相关内容进行回答。先定位第⑧段，“我真的太为难了”在段落的最后，那就需要从段落前面寻找答案，文中提到“我不忍心面对他们……然而黑板上的字又一次刺痛了我，……凭泪水恣意流淌”，通过这句可以看出“我”舍不得孩子们，但不得不离开。【考点】内容的理解22.【答案】“我”对孩子们念念不忘（孩子们对“我”念念不忘）。支教会激发孩子们探索外界的兴趣，这是孩子们对“我”的回响。支教也促使“我”持续地关注孩子们，这是“我”对他们的回响。评分说明：点明“念念不忘”的对象；揭示“必有回响”的两层含义。【解析】本题考查句子的含义。句子的含义一般要考虑表层含义和深层含义，结合文章内容、文章主旨做出回答。这篇文章主要讲述了“我”的一次支教经历。在支教过程中，“我”了解了这些孩子们，并与他们建立了深厚的感情，所以念念不忘是相互的，既有“我”对孩子们念念不忘，也有孩子们对“我”的念念不忘，这是表层含义。而深层含义就是支教后的一个变化，“我”的支教，教给孩子们知识，孩子们通过“我”看到了大千世界，激发了探索外界的兴趣，这是孩子们对“我”的回响；同时支教也让“我”被山区孩子触动，会持续地关注孩子们，这是“我”对他们的回响。【考点】句子的含义。三、23.【答案】A【解析】本题考查开场白形式和内容的把握。开场白是演出或其他开场时引入本题的道白，首先要有问候语，接着要交代活动的目的和内容等。所以应为①②⑤④③。故选：A。【考点】开场白形式和内容的把握24.【答案】月亮时有圆缺祝福相伴永远。（评分说明：结合经典歌词；句式；表达。）【解析】本题考查句子的仿写。根据自己对经典歌词的了解，仿照解说词的示例，用简短的一句话表述出对经典的热爱，要求句式与例句完全相同。【考点】句子的仿写25.【答案】应放入第二乐章。歌词中的“共风雨”“共追求”“同一样的爱”等所表达的大爱情怀，符合当下倡导的“同一个地球”的理念，具有时代精神。评分说明：明确放入乐章；结合歌词要点（大爱、世界）；结合乐章主题（当代精神）。【解析】本题考查问题的观点和看法。首先要对两个乐章的内容充分的理解和把握。确定放入乐章，要充分结合歌词的要点，结合乐章的主题。【考点】问题的观点和看法四、26.【答案】有一种甜老家院门外有一棵大槐树，粗粝的干，虬曲的枝。槐树合抱粗，几十丈高，爷爷说，他看中这块地准备修房子的时候，这棵大槐树便在这里了。五月，是槐树最得意的时刻，它的枝向四面八方肆意伸展，它的叶密密匝匝遮天蔽日，树下便有了大片大片的阴凉。老人们搬张方桌，搬把凉椅坐树下，聊聊天，喝喝茶，孩子们便围着桌子追跑打闹，玩累了，瘫坐爷爷身边，方才察觉丝丝缕缕的幽香窜到鼻尖。问爷爷香从哪来？爷爷一指头顶的大槐树：“槐花香！”抬头看时，绿叶中果然垂下一条条白色的花穗，这就是槐花？槐树也会开花？一个接一个的问题冒了出来。爷爷呵呵地笑：“当然，槐花还能吃哩！”能吃？这一下，所有的孩子双眼冒光，“好吃吗？”“好吃！甜！”于是，所有孩子的目光，定定地直视着那满树白色的花穗，恨不得目光能变作飞刀，让所有的槐花都能随着目光飘落下来。有胆大的男孩子开始试着顺着树干向上爬，“哧溜哧溜”，还真的爬上了叉枝。老人们在下面喊：“捡没开的槐花摘！甜！”一枝又一枝的槐花被扔下来。每一枝槐花还来不及落地，便引来一阵疯抢。等到大家的手里都有了槐花，四周便