一年级语文第一册教案

第⑵巩固要写的三个生字，能把三个生字写得正确、端正。2、能力目标能正确流利地朗读课文，丰富语言积累。3、情感态度体会小熊一家人的善良，受到爱护树木，保护环境的教育。二、学习策略巩固练习，检测本课知识掌握情况。三、教学重、难点1、重点：巩固生字，积累语言。2、难点：阅读练习。四、教学过程（一）创设情境，复习导入。（5分钟）1、读词语：放着布熊快乐怎么早饭上班礼物今天正要2、导入：这节课我们继续学习第18课，巩固本课生字，并正确流利地朗读课文，完成练习内容。【设计意图】复习导入，然后提出本课学习目标。目的是巩固学过的知识，通过师生之间的谈话调动学生学习的积极性，同时让学生明确本课的学习目标。（二）巩固练习，拓展运用。（30分钟）1、

选择正确的读音画“”。新年（xīnniánxīnnán）美丽(měiliměilèi)结束（jiéshùjiésù）舍不得(shěbùděshěbùdé)2、选择正确的读音填在括号里。jiéjiē秋天，树上结（）满了果子。小朋友们要互相团结（）。3、看谁说的词语多。束（）（）（）（）结（）（）（）（）造（）（）（）（）直（）（）（）()4、看拼音写词语zuǒshǒuyòuěrjīnniányònɡdiànɡuǒpíjǐnián5、给下面的字加偏旁组成新字再组词。云

（）欠

()告

()吉

()6、选择合适的词填在括号里。束棵条把张台匹一()纸一（）马一()花一（）鱼一（）扇子一()电视一（）果树7、连一连。雪白的高大的美丽的明亮的可爱的房屋云朵鲜花孩子教室8、阅读。银杏树春天到了，银杏树悄悄地换上了绿色的外衣。树枝上新长出的扇形的小叶子显得则嫩，则绿。绿叶中间还开着一朵朵黄绿色的小花，真漂亮！1、照样子写词语。一朵朵

2、造句。则……则……

3、这段话共有

句，第

句写银杏树的花，第

句写银杏树的叶子。4、银杏树的叶子是

形的，它在春天是

色的。银杏树的花是

色的。（三）畅谈收获，总结评价。（5分钟）说说这节课你有哪些收获？各小组累计分数，评选优胜小组。总结：相信雪孩子一定会回来的，相信每个小朋友都会和雪孩子一样，成为善良的孩子。【设计意图】教师引导学生对本课知识点进行总结，强化点拨。总结学生的学习情况，重在表扬激励；各组组长累计得分，评选优胜小组。五、板书设计20小熊住山洞想造房子不舍得住山洞爱护树木保护环境六、教学后记《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教学中，我请学生仔细观看这四幅图，让他们说美在哪儿？喜欢哪一幅就说哪一幅。说完图意，再结合图画对应的自然段认真读一读。然后是指名读、小组读、男女赛读。从各种形式的读中，学生感悟到了大自然的美，体会到了小熊的做法是完全正确的，从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。课题：《语文》（人教版）一年级上册12月25日语文园地六口语交际《小白兔运南瓜》NO.设计者：普兰店市实验小学吴云晶一、教材分析《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和及他人交往的愿望。二、学情分析本次口语交际提供的材料是一个童话故事，教材所呈现的画面很富有童话气息，小兔和兔妈妈的卡通形象、大大的南瓜、可爱的蘑菇房等学生一定很喜欢，这是本次口语交际的情感起点，教学时要很好地利用一年级学生的思维特点，吸引学生的注意力。这个故事的中间少了一幅图，“小兔是怎么把南瓜运回来的呢？”这是一个很开放的问题，在没有任何限制条件的情况下，答案是丰富多彩的。这对学生来说是很有兴趣，因为异想天开是这一阶段儿童的本能和天性。而对于各种方法的评价，也会因为假设条件的不同而会有不同的结果。本次口语交际对学生来说不仅是语言的训练，更是一次思想的磨练。三、教学目标1、知识目标动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。能力目标能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。情感态度培养学生丰富的想象能力和创新意识。四、教学重、难点1、重点：看图展开想象，把自己想的办法说清楚。2、难点：知道小兔用什么办法运南瓜好，好在哪里。五、教学准备老师：多媒体课件。六、教学过程（一）创设情境，引出话题。（3分钟）师讲小故事：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小白兔的家。小白兔是一个好孩子，它总是帮助妈妈做家务事。有一天，小白兔家来了许多客人，兔妈妈非常热情地招待他们。快到中午了，要吃午饭了，可是家里的菜不够吃，兔妈妈很着急。突然她想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔很高兴的答应了。小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔却犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃呢，小白兔急得眼泪都快流出来了。【设计意图】［努力调动学生的学习已知，创设一个符合年龄特点又相对熟悉的生活情境，调动学生的兴趣和情感，激发其表现欲。让学生真切体会到交流的需要，体现交流的实用性，轻松进入交流的话题。］弄清话题，明确要求。（5分钟）1、出示自学提示：(1)看139页的一段话，这是本次口语交际的要求，想一想，这次口语交际让我们从哪些方面说？不明白的地方做上标记。(2)想好后和小组同学交流。2、指导学生明白本次口语交际的要求。（1）要说清楚小兔可以用哪些办法把南瓜运回家。（2）要说出哪种运南瓜的办法好，好在哪里。3、提出听和说的要求。（1）要把自己想办法说清楚，做到声音响亮，说话清楚，自然大方。（2）要认真听别人的发言并能对别人说的办法进行评论。预设问题：学生可能对要求中的第三条弄不清楚。解决策略：先在小组内交流，师深入学生中了解学情，再在全班交流时点拨。【设计意图】［教师依据文本，弄清交流的内容，在此基础上，让学生明确交流要求。说的同学要如何说；听的同学要怎么听。师生共同确立听和说的要求。让学生的听和说有了针对性和目的性，避免了盲目性。］（三）围绕话题，互动交流。（25分钟）1、整体观察，说大意：小白兔把大南瓜运回家了吗？你是从哪里知道的？出示课文插图，学生观察，想一想，说一说。指导学生整体观察图画，对故事的大意有一个初步的了解。启发学生想一想，从而引导学生进一步观察画面，顺利地进行下一步的教学。2、分图观察，说具体：⑴观察第一幅图，学生思考：小白兔看见了什么？它是怎么想的？（教师特别注意指导学生观察大南瓜，再将小兔和大南瓜进行比较，学生就会直观感受到小兔很小，南瓜很大，从而明白小兔要运走大南瓜的确不易，弄清小兔发愁的原因。）⑵观察第二幅图，引导学生思考：这是什么地方？图上都有谁？他们的表情怎样？他们又会说些什么？（教师重点引导学生注意小兔妈妈的表情和小兔的神态，启发学生想一想：妈妈的问话是什么语气？小兔子会对妈妈说些什么？从而帮助学生比较具体地叙述。）3、创设情境，说方法：师：聪明的小朋友一起来做小白兔想办法把南瓜运回家。⑴先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。师：老师现在就是兔妈妈，小朋友都是聪明的小白兔，已经顺利地把大南瓜运回了家。谁来告诉妈妈，你是怎么把大南瓜运回家的？（师带上兔妈妈的头饰，请回答的小朋友带上小白兔的头饰。拿出南瓜模型请学生边说边示范。）师：哪只小白兔运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流。）4、小组合作，编故事：⑴选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的“小白兔运南瓜”的故事，在小组内交流。小组内选出代表进行全班交流，评议。⑵预设问题：学生可能不能把自己想到的办法说清楚，别人说话的时候可能会不认真听。解决策略：先在小组内说，然后进行指导，生生互动，师生互动。【设计意图】［引导学生针对话题自主交流，在表达的基础上引导学生认真倾听，重视学生的自我评价及相互评价。评价中共同探究、总结表达方法，注重合作意识和探究意识的培养，体现学生主动主动参及交际。教师围绕话题设计各种活动，创设生生互动、师生互动、群体互动的情境，尝试在具体情境中进行互动交流，根据不同的交际情境积极表达、认真倾听、自然应对。］（四）拓展运用，提升能力。（5分钟）画一画，在小兔运南瓜的办法中选一种自己最喜欢的方法，画在空白图处。画完后在展台上展示，并说清楚自己的方法。布置学生回家要将这个故事说给父母听。【设计意图】［教师凭借交际话题，充分利用现实生活中的语文教学资源，巧妙的拓宽口语交际训练的内容、形式及渠道，促使学生在广阔的语言时空里不断实践，不断地积累语言，运用语言。］（五）畅谈收获，积分评优。（2分钟）1.把自己在交际中获得的知识、技能、方法、、以及情感上的体验及大家分享。2.各学习小组的小组长累计得分。3.评选出优胜小组。【设计意图】［教师引导学生对本课知识点进行总结，强化点拨。总结学生的学习情况，重在表扬激励；各组组长累计得分，评选优胜小组。］七、板书设计小白兔运南瓜

办法一：抱着南瓜艰难地走

办法二：平放，推着慢慢走

办法三：立起来，滚着走

八、教学后记当孩子进入到角色了，我抽出了第一幅图．孩子一看就明白了．这副图上画的是什么？他们在干什么？接着我以“可爱的小兔子们，请你们和你们的好朋友商量商量，看看有什么好法子，能把这大南瓜搬回家吧。”这句话让孩子走入了小兔子的角色，兴趣更浓了，仿佛自己就是那只要搬南瓜的小兔子，有的孩子在好朋友面前已经手舞足蹈地示范了起来。这个环节也为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交际，使学生的思维能力得到提高。当孩子们将自己的办法汇报出来时，想法之新奇着实让我惊叹，在这列举几个及大家分享。他们的办法有：和同伴一起抬回家、把南瓜当车轮滚回家，请大象的长鼻子来帮忙，制作一个翘翘板，把南瓜弹回家，在南瓜中间挖个洞，自己钻入洞里把南瓜带回家，用一辆汽车将南瓜拉回家，用一辆手推车，把南瓜推回家。有些想法虽不切合实际，但孩子的敢想敢说是值得赞课题：《语文》（人教版）一年级上册12月25日语文园地六NO.129设计者：普兰店市实验小学吴云晶一、教材分析这个语文园地有四项内容，分别是：字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是:积累语言，巩固识字。二、学情分析学生已经具备了一定的语文能力，本次练习的四项内容对学生来说没有什么困难，关键是通过学习让学生积累语言，巩固生字，并教给学生积累语言，巩固生字的方法。三、教学目标1、知识目标（1）启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

（2）通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

（3）了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。

（4）学习猜谜语。2、能力目标能把学过的字按偏旁归类，能准确运用词语，积累AABB式词语。情感态度树立学生乐学语文的思想，培养学生认真细致的学习习惯。四、教学重、难点1、重点：整理复习学过的字。2、难点：准确运用词语，把话说明白、说完整。五、教学准备老师：多媒体课件。六、教学过程（一）创设情境，激情导入。（2分钟）【设计意图】［努力创设一个符合年龄特点又相对熟悉的生活情境，调动学生的兴趣和情感，激发其表现欲。］（二）导学提示，自学自悟。（15分钟）1、看看语文园地六有哪些学习内容，我们可以怎样来学习。2、出示自学提示：（1）自己学习语文园地六的内容，没学会的可以做上合适的标记。（2）和小组同学交流自己的学习收获，讨论没学会的内容，还没学会的一会儿汇报。（三）了解学情，合作探究。（15分钟）第一题“我会说”。出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）小组学习。

（1）小组商量。

（2）比一比哪个小组找的又快又好。集体交流。同学们口头组词。扩展练习：你们能帮它找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）预设问题：学生可能不能把学过的字再现出来。解决方法：先在小组内交流，师深入学生中了解学情，再在全班交流时互相补充。第二题“我会连”。1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”及“小猫”连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）4、扩充练习：“可爱的”还可以及谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。第三题“读读说说”。1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”及“小猫”连在一起，你又发现了什么