IF函数教案资料

《计算机应用基础》教学设计课程名称：计算机应用基础设计者：谭坚扬授课班级：高二=9\*GB2⑼班课题名称IF函数的应用计划学时共2学时，其中：理论1学时，实践1学时。使用教材中等职业教育国家规划教材授课地点多媒体教室教学目标本学时教学目标：理论部分：1、掌握IF函数的含义和语法；2、IF函数在日常工作中的运用举例；实操部分：IF函数在日常工作中的应用。知识与技能从IF函数的含义和语法中认识IF函数。从IF函数函数在日常工作中的运用中熟练掌握IF函数在实践中的应用。过程与方法通过理论教学全方位认识IF函数。通过实践操作掌握IF函数在日常工作中的应用。掌握在网络环境下发布自己看法、与小组成员交流的方法。情感态度价值观能通过实习室实践操作的优势服务于自己的学习。能根据问题和任务知道需要什么样的信息，主动探求知识。能通过比较和分析，理解不同实现技术的思想与方法。学生特征1、职业中学学生，总体素质较低。2、有一定的计算机操作能力。3、学习计算机的热情较高。教学模式生本教学模式知识点编号学习目标具体描述语句1.1了解IF函数的含义1.2掌握IF函数的语法1.3掌握IF函数在日常工作中的应用1.4应用IF函数实例应用操作项目内容解决措施教学重点、难点理论1、IF函数的语法；2、IF函数在日常工作中的应用。1、教师通过多媒体平台，利用课件讲解。2、让学生分组讨论。3、各小组讨论后，交流并总结。4、教师评价。实操IF函数实例应用操作。1、在实验过程中，针对个别的问题，采用“学生间相互帮助”的方法来解决；共性问题，教师演示解决。2、教师评价学生操作效果。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用课时媒体来源1.1了解多媒体课件讲解IF函数的含义AAIF函数含义：执行真假值判断，根据逻辑计算的真假值，返回不同结果。1课时自制1.2掌握多媒体课件讲解IF函数的语法DGIF函数语法：IF(logical_test,value_if_true,value_if_false)自制1.3掌握1、课件讲解；2、教师实践操作示范IF函数在日常工作中的应用HDIF函数应用领域广泛，可以是成绩单、工资单等等。自制1.4应用学生独立操作，教师协助辅导IF函数实例应用操作KH学生独立完成利用IF函数解决日常工作中的问题。1课时计算机统考练习题①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.教学过程板书设计一、复习旧知识Excel2003格式设置（抽学生到讲台示范操作）二、讲授新课IF函数㈠、IF函数的含义和语法1、含义：执行真假值判断，根据逻辑计算的真假值，返回不同结果。可以使用函数IF对数值和公式进行条件检测。2、语法：IF(logical_test,value_if_true,value_if_false)Logical_test用于设置判断的条件，如果条件为真，返回参数value_if_true设置的内容，否则返回参数value_if_false设置的内容。应用IF函数时应注意的问题：1、函数IF可以嵌套七层；2、参数value_if_true，value_if_false可以设置为文本、数字，也可以设置这其他公式和引用，当然也可以是另一个IF函数。3、当内容时文本时，应加“”号，当内容是数字时不加“”号。㈡、IF函数在日常工作中的应用1、评定学生考试成绩的级别例1：将下图数据中，平均分85分（含85分）以上的，等级为“优秀”，60分以下的为“不合格”，其他为“良好”。操作公式：=IF（E2>=85,”优秀”,IF(E2<60,”不合格”,”良好”)）2、工资处理例2：下图数据中，在“补贴”列用IF函数求出每位职工的补贴，当加班大于75，补贴为500，加班大于等于65且小于等于75补贴为400，否则为300。操作公式：=IF（D2>=75,500,IF(D2>=65,400,300)）教学过程板书设计三、堂上练习1、下表数据中，在“会费”列，通过IF函数重新给予出每个职员的会费：如果“实发工资”大于等于2000，则“会费”为50；如果“实发工资”小于等于1000，则“会费”为10，其他情况“会费”为30。四、小结2、根据下表的数据，用IF函数确定职工的职称：助讲补贴50元的为助讲，补贴70元为讲师，补贴90元为副教授，补贴110元的为教授。四、小结掌IF函数的含义和语法。使用IF函数应注意的问题。IF函数在日常工作中的应用。五、布置作业实操：网络考试模拟文件夹下的“XLS公式与函数”第15～20小题。教学模式及教学过程结构学生掌握以前知识程度教师引入课题学生掌握以前知识程度教师引入课题是课件显示引入内容教师讲述本教时的内容及重点、难点课件显示内容及重点、难点学生阅读教材，分析讨论，并回答问题1、IF函数在日常工作中的运用2、教师示范IF函数的运用过程课件显示应注意的问题课件显示示范过程学生堂上练习课件教师评价学生成果并讲解练习教师讲述IF函数的含义、语法及在运用过程中应注意的问题课件显示IF函数的语法、含义及应注意的问题抽学生上讲台操作示范分析讨论结果是学生到实习室进行操作练习教师评价学生成果小结课件显示练习内容显示小结内容开始结束课件抽学生上讲台示范课件显示讲解过程教学内容和教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断教学内容和教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断\o"它是按照教学目标编制的一组检测题，用以考核学生对本节课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。它不同于课堂练习和课外作业，需要教师自己设计、编制。"形成性检测\o"指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如：2.6－1代表第二章第六节的第一个知识点；3.2－3代表第三章第二节的第三个知识点；28－4代表第28课的第四个知识点；1.3.4－2代表第一编第三章第四节的第二个知识点。"知识点编号\o"指每个知识点所具有的学习目标层次。"学习目标\o"形成性检测题的编制，应按如下要求进行：（1）将每个知识点用一个或一个以上的检测题与之对应；（2）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的检测题与之对应；（3）将所有的检测题由简单到复杂顺序排列；（4）在满足上述三项要求的前提下，检测题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。"检测题的内容1.11.21.3掌握掌握应用课堂练习1、在“会费”列，通过IF函数重新给予出每个职员的会费：如果“实发工资”大于等于2000，则“会费”为50；如果“实发工资”小于等于1000，则“会费”为10，其他情况“会费”为30。2、用IF函数确定职工的职称：助讲补贴50元的为助讲，补贴70元为讲师，补贴90元为副教授，补贴110元的为教授。实操练习网络考试模拟文件夹下的“XLS公式与函数”第15～20小题。\o"形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：（1）形成性检测题的检测结果；（2）课堂教学过程中的反馈信息；（3）批改作业中发现的问题；（4）平时测验和考试的结果。此栏应在每节课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果的优化。"形成性评价本章通过复习旧课，引导学生通过思考掌握新的知识和技能，了解并掌握IF函数的含义和语法，熟练运用IF函数对日常工作中出现的问题进行处理。学生通过讨论、练习、实操，基本能根据要求掌握知识技能，并能利用新的知识解决问题。通过课时的学习培养学生的分析能力和动手操作能力。通过理