电源线及电线组件的测试教学课件

电源线及电线组件的测试电源线及电线组件的测试电源线及电线组件的测试电源线及电线组件的试及工厂检验要求与常见问题分析UL498,UL817,CSA22.2NO2195,CSA222NO42-MI1984第六部分测试●。。英语是一种工具，是一种与英语语系国家的人交流的工具，也是学习外国文化的工具。作为一名高素质的英语人才，必须熟练掌握这种工具。为了走好改革开放这条强国之路，我国需要大量的外语人才。要使学生成为高素质的外语人才，初中英语教学必须注重学生英语素养的培养。素养是指由训练和实践而获得的技巧或能力。包含了修习修养、平素供养、素质与教养、平时养成良好习惯等几个意识。英语素养是指一个英语人才在运用英语交流和阅读时，必须具备的基本条件，即运用英语的基本知识和能力。素养的形成离不开环境。环境育人是指通过有目的地利用环境和有计划地建设环境及开发环境育人功能，并驾驭环境育人活动。我国早在两千多年前就重视环境育人的功能。战国时期的思想家荀子在《劝学》中说：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”这是较早的环境育人学说。古代教育家颜之推说：“与善人居，如入芝兰之室，久而自香也;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”形象地反映出环境对人的影响。著名的孟母三迁就是注重环境育人的典范，最终成就了一代“亚圣”。我们也看到有些移民国外的人，出国前英语一窍不通，刚到外国时像个聋哑人，听不懂也不会说。但几年后一口流利的外语，与外国人交流已无障碍。这是环境育人的明证。然而，作为一名英语教师，我们无法改变学生学习外语的大环境。我们不可能把学生带到外国去生活、学习，也不可能经常带学生到外国人多的地方去训练。但我们可以改变学生学习英语的微环境。用好微环境也能最大限度地培养学生的英语素养。一、创设课堂英语教学微环境，培养英语素养不可否认，现在的初中英语课堂教学是围绕中考指挥棒开展的。这是造成学生哑巴英语的重要原因。但是一味地抱怨，或口诛笔伐都是不对的。当然，抛开中考的英语学习，显然是不现实的，也是行不通的。既然这样，我们何不利用好中考。既能使学生考出高分，又能培养学生的英语素养。任何事物都有两面性，如果我们利用好中考这个宏观环境，也可以培养学生的英语素养。这当然很难。它要求英语教师在吃透中考精神的基础上，精心设计每一节课。把培养学生英语素养和提高中考分数有机地结合起来。比如利用好现在中考的人机对话，加强听、说训练。利用好阅读理解，培养学生的阅读能力。特别是初一、初二年级，教师可安排适当的课堂英语情境对话练习，培养学生的英语素养。教师可以适当运用全英语讲课，促使学生提升英语素养。只要精心设计好每周四节课，四十五分钟也能出精彩。二、创设英语学习小组微环境，提升英语素养这里说的英语学习小组，有别于常规意义上的学习小组。常规意义上的学习小组，主要职能是组长帮老师收作业，帮老师检查本组组员的学习情况。这里所说的英语学习小组是在英语教师的指导下，把本班对英语感兴趣的学生组织起来，四五个人一个小组。引导学习小组成员在课余时间，见面用英语问好、用英语聊天、讲英语笑话、讲英语故事，甚至开一些英语玩笑等，使学生在轻松、自然、愉快中训练出流利的英语听、说能力，培养他们的英语素养。三、创设英语社团微环境，提升英语素养现在各个学校为了完成任务也罢，走形式也罢，都在轰轰烈烈地组织学生社团。英语老师不妨利用好这个大环境，组织学校对英语感兴趣的学生，成立英语社团。利用好每周一到两次的社团活动时间。提倡社员在活动时全部用英语交流。鼓励他们大胆地说，不要怕出错。指导学生排练英语情景剧，给社员一个身临其境的感受。开展用英语演讲、用英语辩论、讲英语故事、读英语原著、写英语作文等活动，潜移默化中提升学生的英语素养。四、创设教室文化微环境，培养英语素养前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“孩子在他周围――在学校的走廊的墙壁上，在教室里，在活动室――经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。”英语教师可以组织学生布置本班教室的文化环境。用英语书写名人名言，比如1.Youhavetobelieveinyourself.That’sthesecretofsuccess.―CharlesChaplin.2.Godsdeterminewhatyou’regoingtobe.―JuliusErving.作为条幅贴在墙上。用英语书写座右铭，如1.Allthingsintheirbeingaregoodforsomething.2.Failureisthemotherofsuccess.―ThomasPaine.贴在课桌上。用英语写黑板报，让学生自己动手设计布置英语园地，定期把学生作品贴上去。“春风化雨，润物无声”，潜移默化中学生的英语素养就会得到提高。五、创设悦读英语微环境，提升英语素养这里说的阅读主要是指课外阅读，一是读英语原著，二是体现一个“悦”字。这里的悦读不同于课堂阅读。课堂阅读是精读，既注重单词、短语的掌握，又注重语法、句式的运用，读起来比较累。如果课外阅读也是那样精读，学生感到累了，就会放弃，很难长期坚持。古人提倡的“好读书，不求甚解”用在英语悦读上正合适。悦读时不一定把每个单词都记住、认识，也不刻意注意语法，通过上下文的推测，读懂原著的主要意识，感到愉悦就行了。这便于学生长期坚持，养成阅读英语原著的素养。开始时教师可以推荐一些风趣幽默的英语小故事给学生读。比如：INeverWorkafterSupperApenny-pinchingfarmerdidn’twanthishiredhandtostopworking.Onemorning，hetoldthefarmhand，“It’ssuchanuisancetocomeinfromthefield，washupforlunchandtaketimetoeat.Whydon’twesavetimeandeatlunchnow？”Thehiredmanagreed.Thefarm’swifebroughtinsomecoldmeatandfriedpotatoes，andthetwomenateagain.Whentheyhadfinished，thecheapfarmersaid，“Whilewe’restillatthetable，let’shavesuppertoo.”Theywerenowservedsteak，boiledpotatoesandmixedvegetables，andtheyateoncemore.“Nowthatthemealsareoutoftheway，”thefarmerannounced，“wecangooutandworkalldaywithoutinterruption.”“Oh，no，”thefarmhandanswered，“Ineverworkaftersupper.”学生读后开心一笑，会慢慢喜欢上读英语原著。总之，要克服当前初中英语教学存在的弊端，必须重视培养学生的英语素养。学生英语素养的形成离不开环境的影响。教师应重视环境育人的功效，在自己力所能及的范围内尽可能地创设学习英语的微环境，以此来提升学生的英语素养，最终成为祖国需要的高素质英语人才。新疆生产建设兵团农业发展的优势在生产上集中表现为生产的规模化、农业机械化作业、科学化种植和组织化管理。这些优势催生的是兵团大农业卓越的生产能力水平，锻造出大批具有丰富农业生产经验和强烈责任意识的兵团农工。近两年来，兵团农广校突出以中等职业教育为主体、以开展兵团新型职业农工培育和成人远程涉农高等学历教育为两翼的“一体两翼”办学思路，不断探索新型职业农工培育与中职、高职学历教育的衔接，全面提升兵团新型职业农工综合素质。笔者梳理兵团农广中职教育和新型职业农工培育现状，对两者的衔接进行了思考。一、兵团农广体系中职教育现状新疆兵团农广校是经兵团批准设立的成人中等职业学校，由兵团农广校、13所师级农广校、50多个团级农广校和115个团场教学点（班）共同组成的四级办学体系，开设了现代农艺技术、果蔬花卉生产技术、畜牧兽医、农村经济综合管理、农业与农村用水以及针对民族地区开设的民间传统工艺等涉农专业，在校生人数达到6308人，以涉农专业为优势，其中现代农艺技术5350人，占学生总人数的84.8%；突出成人教育特点，以提升兵团职工素质和生产技能为出发点，课堂教学与实践教学结合，以技能培养为主，培育新型职业农工、打造兵团现代农业生产经营队伍为目标，加快培育形成一支适应兵团现代农业发展的新型职业农工队伍。二、兵团新型职业农工培育工程现状2014年以来，随着新型职业农工培育工程的全面启动，兵团农广校加强与兵团教育局和农业局沟通，紧密配合，创新机制、建立制度，共同推进兵团新型职业农工培育工作。兵团农广校利用体系优势，统筹整合教育资源，集中力量、强化管理，在兵团新型职业农工培育工作的关键期，进一步加强农广校的职能定位、机构建设、队伍建设和条件建设，提升农广校体系服务行政部门、聚合社会资源和组织实施培训的基础能力，充分发挥农广校体系在新型职业农工培育中的主体作用。经过兵团农业部门、教育部门特别是农广校系统广大干部职工的辛勤努力，兵团新型职业农工培育工作取得了良好成效。截至目前，兵团累计培育新型职业农工6866人，农工职业化进程不断提速，具有兵团特色的新型职业农工培育制度基本确立。三、新型职业农工培育与中职学历教育有效衔接的思考“十三五”时期，兵团迫切需要把农业发展方式转到依靠科技进步和提高劳动者素质上来，加快培养一批综合素质好、生产技能强、经营水平高的新型职业农工，是加快兵团农业现代化建设的战略任务。根据兵团战略布局优化和主体功能定位，强化中等职业教育的基础性作用，推进新型职业农工培育与中等职业教育的紧密衔接，实现培养目标、专业设置、课程体系、教学过程等方面的有效衔接，是推动农广校职业教育多样化、特色化、优质化发展的有效途径，通过这种衔接贯通，促使兵团新型职业农工不断学习，提高其学历层次和综合素质。（一）抓住新型职业农工培育工程的有利时机作?樾滦椭耙蹬┕づ嘤?的主体依托，兵团农广校应以实施新型职业农工培育工程为契机，着力为新型农工的成长和发展服务，推进中等职业教育教学改革，推进兵团农广校体系建设。抓住国家实施新型职业农民培育战略和重视农广校主体作用的有利时机，按照工学结合、理实结合、学时互认的思路，实现新型职业农工培育工程与农广校的中专学历教育的衔接与贯通。在中专办学中积极争取师团党委和有关部门支持，推进新型职业农工培育基地建设，进一步加强基层校基础条件建设，改善办学条件，完善信息化教学手段，提升教育培训能力，扩大新型职业农工培育工程影响力，制定兵团新型职业农工培育工作宣传方案，遴选推介一批兵团新型职业农工创业兴业典型，树立楷模，营造氛围。（二）搭建教育与培育相衔接的“立交桥”做好新型职业农工培育工程与中职学历教育的衔接贯通，有效提高新型职业农工队伍的综合素质和学历水平，搭建职工职业培训与中等职业教育衔接“立交桥”。发挥农广校职业教育作用，对有意愿参加中专学习的新型职业农工学员，把他们在培训阶段学习的课程和实践内容与中职学历教育课程相结合。在培训课程基础上，延伸与拓展学习内容，对照新型职业农民培训规范，根据中专学历教育要求，结合学员生产实际，延伸性开展专业课的理论学习与实践指导。确定4～5门通识课程与中专教学计划课程相衔接，采取“面授+远程教育+自学+实践+跟踪服务”等形式进行学习，保证教学时数，对衔接课程实行统一教学过程管理，统一征订教材，统一进行考核考试，使学员获得新型职业农工培训证书，达到农广校中专要求的学识和技能，经过考试考核合格后，即可取得中专学历。（三）科学设置教学与培训内容做到培育对象年龄与中专招生录取政策相一致，培育过程与中专教育教学过程保持一致，围绕提升新型职业农工综合素质、生产技能和经营管理能力，选择相应培训内容。在综合素质方面，重点设置职业道德素养、团队合作、科学发展等内容；在生产技能方面，重点设置新知识、新技术、新品种、新成果、新装备的应用，市场化、信息化、标准化和质量安全等内容；在经营管理能力方面，重点设置创新创业、品牌创建、市场营销、企业管理、融资担保等内容。在农工职业教育方面，推动农业职业教育课程改革，设置职业素养、创业实践、产业融合等内容，提高教育培养的系统性、科学性，满足高素质新型职业农工培育需求。（四）加强师资队伍建设完善师资选聘管理制度，建立开放共享的中职师资与新型职业农工培育师资库。加大师资培训力度，支持开展形式多样的教学竞赛、岗位练兵等活动，引导专兼职教师自觉更新知识，不断提高教育培训能力。加强师资考核评价，建立培育对象直接评价机制，对师资队伍实行动态管理。分类型、分产业组建教学班，分等级制定教育和培训标准，设置培训模块和教学课程，合理调配师资力量，坚持理论与实践相结合，集中培训与现场实训相结合，线上培训与线下培训相结合。（五）加强实践实训基地建设建立新型职业农工实习实训基地和创业孵化基地，大力推行农民田间学校，为新型职业农工提供就近就地学习、教学观摩、实习实践的条件。目前农广体系有4所师农广校挂牌的实践实训基地共11个，根据实践指导内容和学员生产需求，积极引进或聘用具有实践经验和业务能力的专业技术人员，充实农广校实践教学队伍，鼓励农广校教师到农业生产一线进行实践指导，激励教师承担生产实践（实训）教学任务，参与农广校实践基地建设。同时兵团建立13个科教示范基地，是先进技术的推广、示范、教育为一体的综合基地，1个师打造1个，同时要承担科研任务，农广校积极争取挂牌成为新型职业农工培育基地。电源线及电线组件的试及工厂检验要求与常见问题分析UL498,UL817,CSA22.2NO2195,CSA222NO42-MI1984第六部分测试●。。测试清单(1)测试项目认证工厂生产线测试要求1漏电起痕指数测试21(uL746A)2热金属丝点燃测试29(UL746A)灼热丝成品测试√73(uL746C)4大电流电弧引燃测试ˇ57(UL498),30(UL746A可燃性测试7,811(UL94)相对温度指数测试√绝缘耐压测试8模压应力释放测试√58(UL498),7.18(CSA42)防潮测试59(UL498)●。。测试清单(2)10加速老化测试900.6L48976(c5A42)111端子牢固性测试82(UL817),66(UL498),62(CSA21)12绝缘电阻测试89(UL817),62(UL498),75(CSA42)13导线连接可靠性测试81(UL817),63(UL498),6.1(CSA21)14螺丝扭矩测试64(UL498)723(CSA42)15抗变形测试91(UL817),68(UL498),74(CSA42)16把手把持力测试94(UL817),69(UL498),621(CSA21)装配完整性测试84(UL817)70(U498)18温升测试87(UL817),89(U498)612(CSA21)19插头保持力测试87(UL498)77(CSA42)●。。测试清单(3)20过载测试88(UL498)78(CSA42)21插头保持力测试(重复90098910c54)22防误插入测试93(U817)94(UL498),626(CSA21)23接地电压降测试95(U498)24绝缘皮牢固性测试83(UL817),63(CSA21)25SR测试84(UL817)64(CSA21)26高温端子吊力测试95(UL817),622(cSA21)27摇摆(柔性)测试96(UL817),623(C