图像频域增强滤波教学课件

人的差异在于业余时间图像频域增强滤波图像频域增强滤波人的差异在于业余时间图像频域增强滤波图像滤波处理0●●●●●●●●●●●●●●●数字图像处理中的·。。滤波器设计|。图像处理中的滤波器设计●●●●●●●●●●0●●●序言●一、低通滤波器法高通滤波器法带通和带阻滤波器法四、同态滤波五、维纳估计器六、匹配检测器要点总结上机实习现如今，人类已经跨入了21世纪。随着科技的进步和时代的飞速发展，积极进取和创新精神逐渐成为时代的主流，同样也是未来人才的发展方向。对于人才的培养，受教育时间和受教育质量都是十分重要的衡量指标。幼儿园教育是整个学校教学体系的开端，更应该推陈出新，创建新时代的幼儿园教学。[1]一、创新幼儿园教学的时代意义在科技社会不断飞速进步的现代生活中，孩子们接受的信息来源十分广泛，受到不同文化和环境的影响也是十分广泛的。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”一个三岁孩子的身上能够看到其性格特点，心理倾向，个人形象的雏形。因此对于孩子来讲，幼儿时期受到的教学教育是十分重要的，对孩子的一生也是有着十分重要的影响。在幼儿教学期间，教师应培养好孩子的生活、学习习惯，端正思想道德意识，形成一个积极向上的学习心态，逐渐培养孩子明辨是非的能力，为孩子在以后的生活中打下建有可靠的基础，使其在不断变化发展的社会潮流中站稳脚跟。[2]二、怎样进行幼儿园创新教育1.树立新型教育理念，明确教学观点任何教育的创新和发展都是通过教师进行实践完成的，教师的教育教学观念直接影响到其教学教育的最终效果，因此，明确教师的教学理念，在幼儿教学中显得尤为重要。传统的教学理念中，循规蹈矩，老实听话，少说少动，驯服训从的乖宝宝就是老师眼中的好孩子。相反，一些好奇、好动、好问、喜欢到处窜的捣蛋鬼，就是老师眼中的坏孩子。这样便忽视了孩子自身的需求，在老师“表扬”和“训斥”孩子的过程中，潜意识中便把教师自身的观念渗透到孩子的意识中，阻碍了孩子自主发展的积极性，呈现一种孩子被老师牵着鼻子走的现象，培养模式机械并且非常单一。例如：教师在进行乐谱识别教学时，提问到孩子们音符像什么形状时，孩子们的积极性很高，纷纷表达出像勺子、像蝌蚪、像气球等观点。然而当老师反问一句“这像气球吗？”课堂上则变得鸦雀无声，没有孩子回答问题，反而一脸茫然。这种现象出现的原因，则是教师想要孩子们回答出“像豆芽”的答案，严重限制了孩子们的思想。传统的灌输思想对现代教学有着很深的负面影响。教师应该在教学过程中，尊重孩子们的意见，对孩子有一种积极鼓励的理念在其中，保护孩子的创造性思维。[3]2.传授孩子怎么学，建立完美教学方案在传统的教学方法中，偏向于如何“教孩子”而忽视了如何“让孩子自己学”。在现代教学理论中，“教法”和“学法”是并存的并相互作用的两个存在。随着现代社会的不断进步，新鲜事物的大量涌入，教育孩子们养成良好的学习意识和学习习惯是十分必要的。因此，在幼儿教学的创新过程中，怎样教导孩子学会怎么学东西是复杂并艰难的过程。例如：教师在运用演示法进行教学时，要引导幼儿学会观察的学习方法;使孩子能够充分掌握到事物的顺序性、条理性，学会观察事物之间的联系。这样才能充分调动学生的主体性，实现真正的教学目标。3.创造清新、和谐的教学学习环境平等、自由、清新的教育教学环境能够很流畅的带动学习氛围，在孩子同教师之间建立一种看似平等关系，使之相互信任，相互尊重，进一步积极带动孩子参与到教学中来的积极性，使孩子感受到真正的存在感。由于外部压力、束缚过多等原因，孩子很少独立自主、心理自由，大大限制了孩子自身潜力的开发。在幼儿园教育的时期，正是幼儿好奇心强，想象力最为丰富的阶段，创造性若隐若现。在此期间，需要教师善于观察，精心培养，切记不要盲目否定。例如：在美术课上，孩子们会画出各种不符合现实生活中的物体，他们会把太阳染成蓝色，眼睛染成金色，一个孩子甚至画了三条腿的人。这时教师不应立即给予否定，而是要耐心地询问原因：孩子希望工作的爸爸能够快点回家，并给予鼓励。这样不仅增进了师生之间的感情，而且使孩子有一种把自己感情充分表达出来的存在感。4.充分利用现代先进技术随着科技的不断进步，幼儿园教学同样逐渐向外延伸，传统的教学形式正在逐渐演变。信息技术的发展使得多媒体教学得到广泛的应用，然而传统的手工教学同样有着其优势。动画，音乐，图片是孩子十分乐于并且容易接受的东西，情景模拟等又可以使孩子们身临其境。将现代多媒体技术同传统技术融合在一起，合理调动孩子学习的热情和积极性，已经逐渐成为幼儿园教学中必须经历的一个环节。三、总结总之，孩子是祖国未来的花朵，幼儿教育工作者必须在工作过程中关爱孩子、关心孩子。运用合理的教育教学方法，安排合理的教学内容，融合现代元素，更快更好推动幼儿全面发展。以学生为主体是素质教学的根本特性之一，这要求教育时刻以学生为核心。一直以来，生物课堂中老师惯性的教育形式为“我讲你听”，上课时所传达的东西是单一的，学生未切实的投入到课堂教育里去，在上课时，学生仅仅是机械的记和听，是负面的和被动的配合者。心理学探究告诫大家，只有当学生可以尽情融入课堂并自主创新、学习时他们的价值才能得到最好的体现，身心才展现了最好的情况，逻辑思维才可以变得更加灵活。所以，以学生为核心，即要在学习期间，始终把学生放在思维活动主体的位置上。一、基于认知水平，培养学生自主学习教师在组织学生进行自主学习时，首要考虑的因素就是内容的组织和学生的认知水平。究其学生的认知水平、初中生物学内容特点以及课程计划安排，并不是所有的学习内容均适应学生自主进行的学习方式。只有那些适合于学生进行信息提取、转化和整理的内容则更利于学生通过对话的方式获取新的认知。例如，对《动物细胞的结构》《遗传和变异》等内容学习，学生可以从图文转换、言语和构建模型的转换中获得对自主学习内容的理解和再认识。同时，学生获取的新的认知大部分位于原有认知结构之外，这样的学习才对学生有挑战性，激发他的求知欲。值得注意的是，这种挑战不仅是知识。因为新的认知结构的建构不仅与知识有关，它还受学习能力和情感的影响。在文本教学中，教师往往忽视了这点。其表现是学生能从书本中找到知识结论就是学生成功地完成了与文本的对话，这样做不仅学生没有透彻地理解知识，同时也缺少了能力和情感的培养。所以教师想方设法引导学生以原有的知识与经验来加工、转化、处理教材文本的内容。例如在学习有丝分裂这个知识点过程中，学生不仅要用语言描述细胞在分裂时染色体的行为变化，还要将文本中的言语转化成概念模型，使学生在进行文字和模型的转化中，理解了文本的含义，能运用多种形式来表述细胞有丝分裂的概念，同时也促进了师生间的合作交流。使文本对话的内容真正促进学生原有认知结构的发展。二、基于生活实践，培养学生自主学习获取新认知，是学生个体再学习，再认识，再顿悟，再提高的过程。学生只有从多角度、多层次的活动中，比如通过生活实践逐渐加深对课本内容含义揣摩、领悟和理解。有教法但学无定法。学生自主学习的效果不可能在短期内的训练达到实现的。培养学生的主动获取的信息，分析、整合信息的能力，在讲授、讨论、探究等方法中均能体现。所以将培养学生自主学习有机地融合在各种实践学习活动中，有助于提高自主学习的有效性。如在学习《光合作用》等内容时，其抽象性较强，学生对此感性的经验和知识较少。可以让学生通过在家中观察绿色植物的发芽、开花等理解光合作用的效果，这样既突出重点，又能加深理解，为学习打基础。同时多种学习方式的有机结合，可以激发学生的兴趣。三、基于多媒体技术，培养学生自主学习学生形成新认知的初期，一般需要借助一定的支持物来进行认知活动。其支持物一般由具体的事物（包括实物、模型、图片、影像等）到有声语言再到无声语言的转化的。在这个转化中，学生对获取的新信息进行加工、组合。例如，学生的技能活动都是在教师或教科书的指导性言语的引导下获得了，不难看出如果学生对文本解读正确了，才能获得正确的操作活动，这是言语向技能的迁移过程。在该过程中，学生为了正确的完成操作必然要认真阅读文本，将文本中的内容通过多媒体转化成自己的作品。这就促使学生进入文本的解读。比如在学习《细胞结构》中，学生通过制作细胞的结构模型，促进他将图文结合，认真领悟细胞各部分的特点及相互的关系，达到对细胞结构的认识。同样学生技能的增进也促进学生的认知水平的提升，如加强实验技能的训练，则有利于学生对实验设计思路、原则的理解，对学生理解文本中的科学发现史具有促进作用。总之，传统的教学模式极易产生老师主体过剩，学生主体不够的情况，学生的主动性无法展现，很容易变成“满堂灌”的机械学习。而通过实施自主学习的课堂教学模式，注重学生的主体性和教师的指引性，教学的举办者是老师，为学生打造组建知识的信息等因素，学生在老师的引领下，主动去组建知识，切实展现主观能动性，塑造学生较好的学习惯性，提高学习的有效性，增加了教育成效。图像滤波处理0●●●●●●●●●●●●●●●数字图像处理中的·。。滤波器设计|。图像处理中的滤波器设计●●●●●●●●●●0●●●序言●一、低通滤波器法高通滤波器法带通和带阻滤波器法四、同态滤波五、维纳估计器六、匹配检测器要点总结上机实习CH11图像处理中的滤波器设计●●●●●●●●●●0●序言●●立叶日处输入变换滤波器反变换理输出图象图象1低通滤波器法●●●●●●●●●●01)原理●●2)理想低通滤波器3)巴特沃思低通滤波器4)指数低通滤波器1低通滤波器法●●●●●●●●●●01)原理●●enna加入高斯噪声的Lenna1低通滤波器法●●●●●●●●●●0●●Lenna的谱图像有高斯噪声Lenna的谱图像1低通滤波器法●●●●●●●●●●0结论:图像的边缘和其他尖锐跳跃(如噪声)树立叶变换的高频分量有很大贡献;方法:通过一个线性系统,频域上对一定范围高频分量进行衰减能够达到平滑化;这种线性系统称为低通滤波器法G(u,v)=F(u,)H(u,v)F(u,v)是输入,G(u,v)是输出H(u,y)是线性系统的传递函数1低通滤波器法●●●●●●●●●●02)理想低通滤波器(ILPF)●●●●●定义:以D为半径的圆内所有频率分量无损的通过圆外的所有频率分量完全衰减H(,y)1D(u,y)≤D0D(x,)>D其中D(u,y)=V2+y●D又称为截止频率。注意的物意义1低通滤波器法●●●●●●●●●●0●●H(u,v)1低通滤波器法●●●●●●●●●●0●●如何确定D0?信号能量E:将uV=0,1,N-1的每一点(u,V)的