低年级语文后进生形成原因及转化对策

低年级语文后进生形成原因及转化对策张店区中埠镇小学张娟研究对象：一年级部分语文学科后进生

小学里最基础的就是一年级，在小学低段就成为了“学困生”，这对他们进入中高段学习将造成更大的困难，甚至会成为他们一生学习的遗憾。而且现在有一个普遍的现象是后进生比以前多了，也更早地出现了。结合自己所教学科，将一年级语文后进生作为自己研究的对象。研究方法——文献法：查阅国内外文献资料，了解国内外同行研究成果，明确后进生的界定、了解其形成的一般原因和教育策略。调查法：通过调查后进生的纪律和学习情况，并询问后进生本人、周围同学和家长，以便了解其各方面的情况。个案研究法：实验阶段对部分后进生进行深入而具体的跟踪研究，及时了解实验情况并适当调整教育教学策略，及时反馈总结。后进生调查调查目的为了找到后进生形成的原因，以便于有针对性的及时改变我们的作法，尽可能多地帮孩子提高。我选取了期中考试成绩较差的学生及家长做了一次专项调查。

调查内容及形式

本次调查分为两个方面：分别是孩子自身和家庭教育，参与调查的孩子共有15人，分属于一年级三个班内。以问卷为主，辅以访谈、观察和文献查阅。调查结果对学生的调查采用了问卷、观察及谈话等方式，主要从学生的学习兴趣、课堂表现、学习习惯等几方面展开调查。1、你喜欢上语文课吗？A.喜欢（8）B.比较喜欢（4）C.不喜欢（3）2、你认为语文学习难吗？A.很难（14）B.比较难（1）C.不难（）3、语文老师讲课你听得懂吗？A.听得懂（8）B.大部分听得懂（4）C.有些听不懂（3）4、上课你举手发言吗？A.经常发（3）B.有时发（8）C.不发（4）5、你上课时最喜欢干什么？（可多选）A.听老师讲课（7）B.和同学讲话（5）C.玩把戏（2）D.想其他事情（3）E.什么也不想，发呆（1）6、你想不想做老师布置的作业？A.作业多，不想做（5）B.作业难，不会做（6）C.只想玩，不愿做（4）D.爸爸妈妈妈不让做（）7、你每一次的听写小测试经常不过关吗？

A、是（15）B、不是（）8、每一次听写前你都尽力了吗？A是（6）B不是（9）9、学习上有困难时，你通常会A、向老师、家长或同学请教（7）B、通过自己的努力寻找解题的方法（1）C、抄别人的作业（4）D、放弃（3）10、回家后最喜欢干什么？A.写作业（2）B.看电视（9）

C.打游戏机（1）D.和同学玩（3）11、你平时看不看课外书？看（）有时看（8）不看（7）12、在家里，你爸妈管不管你？管（6）有时管（5）不管（4）13、如果别人不管，你会自己学习吗A.会（）B.极少（6）C.不会（9）对家长的调查采取问卷与座谈相结合的方式。主要有以下几方面：对家长的职业特征与学历层次进行了调查后发现：家长中农民身份占半数以上，学历层次普遍偏低，因而家庭教育意识淡薄或教不得法。家长对学生的关注态度：在调查中，问及“孩子的学习方式、是否与孩子交流、交流的方式”等，结果令人担忧。从统计结果可以看出，绝大多数家长对孩子在家的学习置之不理，放任自流，家长们总是有自己的种种理由，殊不知这无形中助长了后进生的恶性发展，失去了一次次为孩子“亡羊补牢”的机会。家校联系方面：没有一位家长会经常主动与教师联系，20％的家长偶尔与教师主动联系，更多的是有事才联系甚至被动地联系。家长的业余生活：排在前几位的是看电视、打牌、睡觉，没有一位家长选择读书。可想而知，会给孩子带来什么样的影响。

由于本次调查样本抽取范围相对较小，反映出的问题不一定具有代表性，要得到更普遍的数据，还需要进一步调查。但根据对本次调查结果的统计与分析，发现后进生的关注情况不容乐观。

后进生的形成原因对于后进生形成的原因，从以下几个方面来谈一谈：（一）家庭因素（二）学生自身因素（三）教育因素

有些家长本身文化水平不高，自身素质较低，家庭教育的能力太差，教育孩子方法简单粗暴，教育效果差，他们的孩子容易成为后进生。

有些家长根本顾不上孩子的学习，对孩子在家的学习置之不理，放任自流。在晚饭后不是加班，就是看电视、聊天、打牌。这样的环境，这样的家长，使这些学生在回家以后的学习和教育几近空白，更带来了不良的影响。一年级学生是刚刚从幼儿园出来的，他们一下子从以游戏为主的学习方式转变为以课堂教学为主的学习方式，一部分学生就觉得难以适应（上课坐不住、注意力很难集中，易分心，上课经常处于发呆、讲空话或做小动作的状态），从而造成学习吃力，成为后进生。对语文学习不感兴趣，认为语文很难，思维上有惰性，这是学生成为后进生的一大原因。当问及“学习上有困难时，你通常会怎么做”时，竟有一半的学生选择抄或放弃；“你认为语文学习难吗”学生直接表示语文很难，不喜欢，最想上的课是音体美。学生的学习习惯太差，缺乏学习主动性也是原因之一。在“回家后最喜欢干什么”“如果别人不管，你会自己学习吗”“你想不想做老师布置的作业？”等问题上，学生的诚实令我害怕。学习在学生看来是负担，是一种逼迫行为，有这样的思想，学生怎能优秀？现在每节课的时间是35分钟，但是新课程下的学习内容比原来的多了许多（识字量比以前多了很多，教材内容也比以前多了很多。）一、二年级学生还不允许布置家庭书面作业，上课的内容得不到及时有效的消化巩固，许多孩子在学习上一开始就接二连三地遭受挫折，积极性大减，对学习感到越来越困难，并逐步发展成为“后进生”。

教师的因素也不可忽视。教师对后进生的态度还是有异于其他学生的。不可否认，在恨铁不成钢的情况下，在屡教不会的情况下，在说服教育苍白无力的情况下，教师