建筑结构第17-章教学课件

建筑结构第17章1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。建筑结构第17章建筑结构第17章1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。新世纪高职高专建筑工程技术类规划教材建筑结构」大连理工大学出版社新世纪高职高专建就工程规划教材建筑结构连理工大学出版社第四篇钢结构第17章釉受力构件音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。面对不同的学生，音乐欣赏课也应采取不同的教法，应针对你的教学对象的特点选择适当的教材，探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法，只有这样你的欣赏课才能达到事半功倍的效果。在笔者几年的教学实践中，对怎样适应初中生的心理、生理特点上好音乐欣赏课有着如下几点体会：一、针对年龄特点选择适合教材是上好音乐欣赏课的关键初中阶段，从11、12岁至14、15岁，属少年期或学龄中期。这一时期，学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐，描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界已经有了自己的思考，开始逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品。这个时期，可以有针对性的将中外一些优秀的经典音乐作品介绍给他们，让他们广泛的接受各种音乐信息，扩大音乐视野，提高对音乐的兴趣和喜爱。〈一〉有优美音乐旋律、结构简单的以形象思维为主的音乐作品最能吸引学生的兴趣。比如：外国作品圣桑的《动物狂欢节》、穆索尔斯基《图画展览会》，中国作品《丰收锣鼓》、《百鸟朝凤》等。〈二〉初中生生活范围大了，接触的事物多了，其情感情绪也日益丰富，虽然这种情感还不稳定，但对了解各种情感的音乐已经有了兴趣，像描绘美好爱情的中国作品《梁山伯与祝英台》，表现喜悦之情的《北京喜讯到边塞》，表现节日欢庆之情的《春节序曲》，歌颂对大自然热爱之情的《蓝色多瑙河》，表现作者个人感情的《命运交响曲》以及包含音乐家创作心情的《辛德勒名单》等等。〈三〉初中阶段的孩子意志品质不断得到发展，自觉性较小学阶段有了明显的增强，他们钦佩意志坚强的英雄人物，模仿性强，也希望自己成为意志坚强的人。针对这一特点，外国作品贝多芬《第五交响曲》、肖邦《C小调革命练习曲》、中国作品《草原英雄小姐妹》《嘎达梅林交响诗》等表现个人英雄气概的作品是最佳选择。〈四〉对欣赏音乐的兴趣，而保证这个兴趣的前提就是选择最优秀的音响资料，对那些虽然是名曲，但在演唱、演奏上经过随意篡改原作品的"通俗音乐"则必须拒之于欣赏教学的课堂之外。有了好的音乐，怎样让学生喜欢，愿意听且从中受益，就要看教师用什么方法来引导了。这就是我要谈的第二点体会：二、好的欣赏音乐的方法，可以让教学达到事半功倍的效果欣赏音乐的关键是倾听。怎样培养学生倾听的兴趣并积极、主动的参与进来，是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。让学生在参与的情况下进行倾听，是训练具有音乐耳朵的一条有效途径。〈一〉故事导入法：孩子都爱听故事，初中生也不例外，针对这个特点，可在倾听乐曲前讲一下关于这首乐曲的奇闻佚事。像与歌曲《送别》相关的影片《城南旧事》的剧情梗概，听完剧情故事，学生被主人公小英子的境遇所感动，一下子就有了想听这首曲子的欲望。这时再让学生们听这首曲子，一定是"两只耳朵竖起来"。〈二〉听音乐取名法：孩子都有表现欲，初中生也同样有。于是我们可以用给你听到的乐曲起名字的方法来吸引他听音乐，如欣赏《玩具交响曲》时，边听边提示他们，听到了些什么声音？（鸟叫、水响）是现实生活中的鸟叫、水响吗？（不是，是什么东西模仿出来的）那么是什么东西可以模仿发出这些声音呢？（公仔、玩具）……由此一步步引导他们达到教师吸引他们听音乐的目的。〈三〉谈天说地聊天法：初中生的知识面比小学生宽了很多，对生活对社会也有了自己的认识。这时的他们渴望了解更多的他们的经历体验无法感受到的东西，教师正可以利用这一点来培养他们对音乐的兴趣。可以讲一些教师亲身经历的对音乐的一些感受，看一些演出的感想。这种体验的分享，同样会感染学生，并更加关注于你介绍给他的音乐。〈四〉畅所欲言讨论式：在音乐欣赏课中，音乐是第一位的，学生是音乐的主体，是有自己主观色彩的，而教师则是为这两者服务和联系而存在的。因此要时刻关注学生对音乐的反应，尊重他们的想法，不忽视他们一点一滴的音乐感受，充分展示他们的个性。初中时期，正处于自我意识急剧发展的重要时期，他们渴望得到别人的肯定，漫谈音乐感受时，七嘴八舌希望得到老师的注意。例如：有一次给学生听日本电影插曲《啦呀啦》，有学生就说这段越来越快，感觉像赛车，老师就不能批评他，而是应积极引导，为什么会有这种感觉，赛车带给你的情绪是怎样的？（紧张、兴奋、激动）而这首乐曲速度逐渐加快，创造出紧张的气氛，带给人的情绪体验的确是相同的。在我做这些评价时，学生的注意力非常集中，因为他们在关心自己的想法是否得到老师的肯定。所以碰到这种情况，教师要善于抓住小细节控制课堂气氛，创造环境，吸引学生对音乐的注意力。〈五〉增强好奇对比法：我们古浪地处西北内陆，大部分中学生对民族音乐和古典音乐知道的却是少之又少。怎样吸引他们对老师介绍的音乐作品感兴趣，在上名歌欣赏这一课时，我先播放了三首重新改编过的中国民歌，这些民歌由通俗歌手表现出来别有一番风味，学生特别喜欢，然后老师再把原汁原味的没有被改编过的原唱放出来让学生对比，在引起了学生的兴趣基础上来介绍中国民歌的知识，就可以达到学生自己主动学习了解音乐的目的。《初中语文新课程标准》对学生阅读能力的要求很高，但在前几届初三语文总复习的时候，总感觉虽然资料浩繁，但要选择一种适合本班学生的现代文阅读训练资料却非常难，有的题量太大，学生一看就头疼，不想做；有的过于简单，不利于提高能力；有的不能扣住考点。最让我不满意的是绝大多数资料中的现代文阅读训练缺乏梯度，阅读文章的排列过于随意，不符合学生的认知规律。所以，虽然总复习时花费了很多时间训练现代文阅读，但每次考试，现代文阅读失分较多，尤其是散文阅读失分最多。因此，师生都感到非常困惑。近几年，我一直想找到解决这一问题的办法，我想通过课题研究达到事半功倍的教学效果，帮助学生从资料堆里解放出来，并在较短的时间内突破现代文阅读这一难题，减轻学生的课业负担。我采用了以下研究方法：首先，通过问卷调查法与谈话法了解学生在现代文阅读中存在的问题和做题时的困惑。其次，通过文献资料研究法向专家请教，寻找解决学生现代文阅读中存在的问题的方法；通过案例研究法深入了解每一位学生，研究解决每一位学生在现代文阅读中遇到的困难的方法，并结合教材进行初步训练，强化文体意识。再次，通过行动研究法将自编的《初三现代文阅读训练》练习册运用于教学实践中，帮助学生快速提高阅读能力及成绩。最后通过经验总结法分析月考成绩，查漏补缺；分析中考成绩，看最终研究成效。从月考成绩和中考成绩分析来看，学生的现代文阅读能力普遍有明显的提高，中考成绩名列前茅。优异的成绩得益于深入的研究，主要是做好以下几方面的工作。1.研究中考题型，做到有的放矢。对初三学生来说，时间紧，任务重，所以如何做到事半功倍至关重要。提高中考成绩的捷径就是研究中考题，搞清楚考点有哪些，再根据学生的实际情况确定训练重点。近几年陕西省中考现代文阅读考点梳理示例：（图略）2.强化文体意识，强化考点意识。学生进入初三后，面临着激烈的中考角逐，必须学会快速阅读，准确答题。强化文体意识，强化考点意识是实现这一目标的最有效的方法。拿到一篇文章，先让学生判断是什么文体的文章，并按照文体特点进行阅读，读懂文章；然后再读问题，根据问题要求从文章中找出相关的词句、段落，并从中提炼出问题答案。在回答问题时，要关注分值，关注考点，按照规范的答题格式进行答题，力争一点不漏。中考现代文阅读考点及答题格式梳理示例：中考说明文阅读考点及答题格式：……考点四：说明文的说明方法及其作用【知识要点】：（1）常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、作比较。（2）不常用的有：摹状貌、作诠释、列图表、引用说明。【常见题型】：（1）选文中画线句子运用了哪种说明方法？有什么作用？举例子：具体、准确地说明了事物的（）特征，使说明更具体，更有说服力。列数字：科学、具体、准确地说明事物的（）特点。使说明更有说服力，令读者信服。作比较：将（）和（）加以比较，突出强调了说明对象的（）特点。打比方：将（）比作（），生动形象地说明该事物的（）特点，增强了文章的趣味性。分类别：条理清晰地说明了事物的（）特点（或是种类），使说明更有条理性。下定义：用简明科学的语言，科学、准确地揭示事物的本质特征。作诠释：对事物的特征（事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。【区别】：下定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等。并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；作诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。画图表：运用直观的示意图和表格等形式对事物的特征（事理）加以说明，使说明更简明更直观。引资料：能使说明的内容更具体、更充实，增强说服力。引用具体的事例；（作用同举例子）引用具体的数据；（作用同列数字）引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）（2）选文中画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？请分别回答。【答题技巧】：由题中的“哪些”可以看出画线句的说明方法应该是在两种或两种以上，具体可以结合题的分值进行初步的判断；“分别”是要求针对每一种说明方法都要进行分析作用。（3）选文中画线句子主要运用了哪种说明方法？有什么作用？【答题技巧】：由题中的“主要”我们可以看出画线句的说明方法应该是在两种或两种以上，但要判断其最主要的一种加以分析。……3.适量训练，提高效率。当学生充分掌握了考点知识后，就应进行实战演练，就是要做一定量的练习，以巩固考点知识，提高阅读能力。但练习不是越多越好，需根据实际情况来确定。就陕西近几年中考来说，说明文和散文考的次数较多，所以重点训练，练习的篇目较多，以便熟练掌握；议论文和小说考的次数少，就少练几篇，只要基本掌握就好。散文阅读难度最大，训练的篇目就多增加几篇，讲解的时候讲得细一点。这样安排，就可以达到事半功倍的效果。4.分析月考成绩，及时查漏补缺。每次月考后，指导学生进行试卷分析，发现不足，及时弥补。如果遇到大多数同学都存在的问题，就找一些类似的题，全班集中训练；如果只是个别学生的问题，就指导他们自己找一些类似的题单独训练，这样有针对性地训练，效果非常好。当然，在平时的教学中还要注重阅读习惯的培养，要激发学生的阅读兴趣。阅读能力的培养是需要长期努力的，很难一蹴而就。从初一开始，就应指导学生阅读，养成良好的阅读习惯，力争精读与泛读结合，要注重积累精彩语段。《初中语文新课程标准》明确指出：课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。但大多数学生不爱读名著，而老师无法监督课外阅读，所以就要想办法激发学生的阅读兴趣，促使他们自觉阅读名著。让学生课前讲名著的故事情节是一种行之有效的激发学生阅读名著的方法。新世纪高职高专建筑工程技术类规划教材建筑结构」大连理工大学出版社新世纪高职高专建就工程规划教材建筑结构连理工大学出版社第四篇钢结构第17章釉受力构件第17章轴心受力构件本草摘要本章主要个绍轴心受力构件的截面形式及强度和刚、实腹式轴心受压构件的稳定、实度式轴心受压构件的截面设计、格构式轴心受压构件的构造及计算、梁柱连接形式及构造以及柱脚设计,重点掌握实腹式轴心受压构件的稳定、实腹式心受压构件的截面设计,避点是格构式轴受压构件的构造及计算第17章轴心受力构件77.7轴心受力构件的截面形式轴心受力构件是指只承受通过构件截面形心的轴向力作用的构件￠分为釉心受拉构件和釉心受压构件两类,广泛应用于属架网壳架、屋架、托架和塔架等各类所重体系以及支体系中。轴心受力构件按截而形式,可分为实腹式构件和格尥式鸬件两种姻1-1所示实腹式戲面具有整体连通的截面,常见的有三种载面形式。第一种是热乳型钢截面,有园钢凤管、方、角钢、槽钢工字钢、痞鬥型钢、丌锕等,其中最常用是工形H形截面第二种是冷弯型钢截面,有卷边和不卷边的方營、角钢和钢·第三种是型钢或钢灰连接而成的组合第17章轴心受力构件缀条(b)格构式柱(缀板式)(c)格构式柱(缀条式)图17-1轴心受压柱的截面形式第17章轴心受力构件格构式构件一般由两个或多个分肢用缀件连而成,常用的是双跤格构式构件。通过分腹饭的主轴称为实轴,通过分战缀件的主轴称为虚轴。分肢通常采用轧制槽钢或工字钢,承受荷载较大时可釆用焊接工字钢就槽形组合截面。缀件设置在分肢翼两侧平面内,真作用是将各分肢连成整体,使共同受力,并承受绕虚轴李曲时产生的剪力实腹式构件比格构式构件构造简单,制造方便,整体受力和抗剪性好,但截面尺y较木的耗舸量多;格均式构件容易实现两八主舳方向的等稳定性刚较大,抗扭性能较好,用判较。第17章轴心受力构件轴心受力构件的度为满足正常使用要求,必须保证轴心受力构件具有一定的属度。当构件属度不足的,在自身重力作用下,会产生过大的烧度,并且在运物和安装过程中容易造成弯曲,在承受动力荷载的结构中,还会引较大晃动轴心受力构件的度是通过制构件长细比来证的《规范》对网度的要求是4-=5≤[4(17-2)式中Amx两主轴方向长细比的较大值l0—相应方向的构件计算长度,按各类构件的规定