编程语言和软件技术教学课件

编程语言和软件技术41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔编程语言和软件技术编程语言和软件技术41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔编程语言和软件技术、什么是PL是一个符号/记号的集合,人们藉以表达计算的、规范化/标准化了的、人机共识的、可执行的表示法系统。XML可引用计算结果,不能表达计算。虽人机共识且,标准化不能称之PL可执行的描述语言(UML-Rose支持的),因不能直接表达计算也不能称之PL什么是PL一派生的方言也是PL,但SQL不是PL是软件存在的表示、是创造软件的工具●PL是符号语言的实例符号学=语法+语义+语用Semiotics=Syntax+Semantics+Pragmatics语法符号组合的规则词法:符号规划语法:记号规则文法符合语法的语言(文)产生的规则1引言为全面了解镇海区义务段学校的科学实验教学现状和存在问题，进一步加强学校科学实验教学，促进学校提高科学实验开出率和教学效果，同时进一步加强危险化学品的使用、管理，保障学校和师生的生命财产安全，根据宁波市教育局《关于开展2013年初中科学实验教学随访督查的通知》等相关文件精神，5月23日—6月17日期间，镇海区教育局组织开展了对辖区所有义务段学校的科学实验教学检查调研。调研组查看了每一所学校的实验仪器进出账目，检查了实验仪器、物品使用和学生实验记录，组织开展了学生座谈、科学教师座谈等，了解学校是否严格按照教学计划开设实验课或开展演示实验，是否达到实验教学效果。以切实提高科学教学质量，推进素质教育，促进学校实验室标准化建设。2现状分析全区义务段学校的科学实验检查调研工作得到了各学校领导的普遍重视，多数学校的校长汇报了学校实验教学开展情况。所有学校都按要求整理了相应的台账资料，对学校的实验开出情况进行了总结、分析。各学校科学实验室管理基本规范，演示实验、分组实验都能做到按学校条件开出，满足教学实际的需要。2.1实验用房及配套设施1）实验室。区教育局在去年相关调研工作的基础上，已经安排专项经费逐步开展了义务段学校的实验室标准化、现代化改建工程。总体上，目前学校的实验室符合《浙江省中小学教育技术装备标准》，能满足目前的实验教学需求。还有部分学校的实验桌老化，结构不合理。实验教学仪器大多按省一类标准配备，品种齐全，数量达标，实验室硬件条件基本能够满足各校科学教学要求。2）仪器室与准备室。由于条件限制，存在仪器室与准备室共用的情况。个别学校化学实验准备室和化学药品仪器室缺少通风装置，或者通风效果不理想。各学校都有独立且符合要求的危险品存放处，存放危险化学品有专门的存放柜（室），且双人双锁管理。2.2实验室管理1）学校都有专（兼）职实验员，负责实验室仪器室的日常管理工作。各校在抓好实验室建设的同时，还着手于实验室标准化、制度化的管理，科学实验室的各种制度齐全并能上墙公示。2）实验仪器账册齐全、完整，设有总账、明细账；基本做到账账相符、账物相符。仪器室的教学仪器基本做到科学保管，仪器存放按类别，定室、定橱、定位，陈列有序，取用方便。仪器使用后能及时整理、复位。多数学校的仪器及仪器厨标签整齐规范。3）危险药品管理均严格按照《危险化学药品保管和使用规则》《镇海区中小学危险化学品管理规定》等执行，结合学校具体情况，都制定有切实可行的危险化学药品保管和使用制度，危险品使用登记管理规范，记录长期保存。2.3实验教学情况从实验记录材料和教师座谈情况看，学校每学期能够按教材要求制订了实验教学计划，实验室有教师演示实验和学生分组实验的通知单及相关的实验记录。个别演示实验因教学内容已调整为“选教”或“不作教学要求”（如“比较高吸水高分子材料与脱脂棉的吸水性”“汽油机模型”等），部分学校对这些实验没有安排实验计划。除了演示实验和学生分组实验外，部分学校安排一些随堂实验，来增加学生实践操作机会，天平、刻度尺、滑动变阻器、安培表、伏特表、弹簧秤等基本实验仪器的使用次数都普遍增加。许多学校制定了实验室开放制度，但多数学校的实验室开放工作还未能满足学生的个性化学习发展需求。3问题与建议3.1学生实验体验不充分自然科学是一门实验学科，实验对于培养学生的探究精神、创新意识以及培养学生的学科思维能力，都具有不可替代的作用。《科学》教材非常强调培养学生的动手能力，实验容量很大，可以说几乎在实验的环境下完成教材的教学，但由于在应试教育观念影响下，在实验教学实际过程中，教师经常不能让学生充分体验实验探究的过程，而是先花费大量时间讲评作业，再留出有限的时间让学生象征性的“试验、试验”。一节实验课，学生实验没做完的现象屡有发生。还有部分生物实验难度较大，实验效果不理想，如“观察鱼尾血液微循环”分组实验、绿色植物的光合作用的一系列实验演示等，由于实验材料或实验准备时间长，实验现象不显著。这些影响学生实验体验的因素，需要有关部门进一步重视实验教学工作，并通过改变实验策略加以完善。3.2实验仪器配备不能完全满足教学需求随着新课程改革的不断深化，《浙江省初中、小学科学教学仪器配备目录》配备的部分仪器已经不再使用。在教师座谈会中，教师们普遍反映教学仪器（特别是电学类的仪器）质量下降较严重；一些新型的教学仪器（例如电学工具包），教学实验效果好，但是由于未进教学仪器采购目录，学校征订有困难。部分学校的化学药品出现过期、变质，也直接影响了实验的效果；个别学校由于办学调整，出现了旧的教学仪器无法淘汰、新教学仪器无法购入、上柜等情况。实验仪器的配备，应以教学需求为导向，通过统一征订、专项采购或学校自购等形式相结合，及时更新教学仪器，确保实验教学的有效开展。3.3科学教师与实验员的兼职问题依然突出实验教学是一项专业性很强的工作，教学效果如何，关键还是在于人。实验教师责任心强，实验室管理就规范。事实上，小学科学教师兼职、初中科学实验员兼职现象非常普遍。在与学生座谈过程中发现，小学兼职科学教师几乎不做科学实验。初中学校专职的实验员配备不足，由科学教师兼职的还比较多，影响实验室日常管理工作。建议学校加强实验师资力量的专业配备。3.4实验安全管理意识亟待加强多数学校的危险化学药品“领用—回收”记录不规范；某学校对危险化学药品未采用双人管理，使双人双锁管理流于形式；某学校使用危险化学药品后，未及时放回毒品柜、易燃品柜，而是存放在准备室、实验室，存在较为严重的安全隐患。建议学校进一步规范实验室、特别是危化药品的管理制度，建立责任人制度，危化药品必须存放在毒品柜、易燃品柜之中，严格实行双人双锁制度。同时，规范“领用—回收”记录，当天领用、当天回收，用于什么实验、用了多少量、回收多少量，领用人、回收人分别签字确认。3.5实验专项培训需求迫切调研中发现，不同学校的教师、学生的科学素养存在着显著的差异；实验员队伍的综合素质、业务能力也存在着很大的差异。科学实验教学是提升师生学科思维能力的重要途径，但教师们普遍反映任职以来没有参加过实验专项培训。教师们（尤其是青年教师）迫切希望教育行政部门或教学业务部门多开展实验专项培训，可以是学时培训、也可以是专题培训，可以是基本操作培训、也可以是实践创新培训。有教师希望能在培训期间，有机会将《科学》教材中的所有实验进行规范性的操作实践。建议有关业务部门针对教师的现实需求，尽早组织开展实验专项培训，同时多方位搭建实验教学的交流平台，更加全面保障科学教师的专业发展。实验教学需要教学常规和特色发展一起抓。前者需要依托教研室的力量，落实教学常规，每学期都开展实验计划上墙审查，使实验开出率真正达到100%。后者主要依托教育行政系统的评价，在学校内涵发展的评价中，对学校的科技文化建设给予支持，并搭建各种交流的平台[1]。长期以来，由于种种原因，作文教学成了困扰语文教师和学生的一大难题，广大农村小学更是如此。学生作文没少写，教师也没少改。可是学生作文水平就是提高不快。久而久之，作文教学陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。”文学创作来源于生活，而高于生活，因而语文实践性要求课程建设要回归学生的生活世界，我们要鼓励学生走向社会、走向大自然，亲身感受、体验生活，说心中的话，写身边的事。这一“标准”的出台预示语文教学必须改革。那么农村小学作文教学怎样改革呢?总结我们的研究和实践，提出如下“三部曲”与大家交流。第一部：改革小课堂，注重作文方法新课程标准对学生习作提出的目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。”要完成这一目标，那种在课堂上“老师讲一学生做”的教学模式显然望而莫及。重视学生情感，改革每一堂课教学，形式多样地对学生进行习作训练刻不容缓。改革小课堂之一：在课堂教学中提供说话、写话的机会，逐步训练写作能力课堂教学是师生交往的双向互动过程，每一堂课都为学生的写作能力的发展搭建平台，把写作教学渗透到识字、阅读……每一堂课的教学中，多给学生提供说话、写话、交流的机会，逐步培养学生的习作能力，这对完成教学目标是有益无弊的。例如每一堂课的课前三分钟让学生用预习的词说一句或一段话。逐步发展到给学生的话加标题、作点评，共同探究。长期的说话、写话练习，可以帮助学生丰富写作材料，一旦作文需要，就可随手拈来，灵活运用，从而分解了作文的难度。改革小课堂之二：合理创设作文特色课，让学生作文水到渠成传统的作文课，就指导课来说，不外乎写出题目――分析题目――讲写作要求――念念范文。就评讲课来说，不外乎是讲讲全班的基本情况后，念几篇选出的优秀作文或是一两篇写得差的作文，然后发作文本，作文就这样教下去，难以吸引学生。我们的作文课力求破除固定的模式，要上出特色。这一特色就是“新”、“活”，并有悬念。让学生真正成为作文课的主人。下面是我们在课题探讨中的“自我介绍”的作文教学过程：师：同学们，你们还不很了解我，想进一步了解我吗?生：想。师：那有两种方法供选择：①主动向我询问。②听听我的自我介绍。生：我们听你自我介绍。师：那好。不过你们要听清记牢。边听边思考老师是从哪几方面作自我介绍的。(听完后小组讨论，老师是从哪几方面作自我介绍的?你还想了解什么?学生可自由发问……)师：现在该轮到你们作自我介绍了，你打算怎么介绍?生甲：分别从姓名、性别、年龄、职业、爱好等方面作介绍。生乙、生丙也分别作了介绍，并且从具体的事例中重点介绍了自己某一方面的特点。师：出示两篇书面实例(多媒体展示习作，让学生阅读)。师：同学们读后看作者是怎样作自我介绍的?你受到什么启发?生：作自我介绍可以抓住本质的东西，从某一方面的特点来写，不必面面俱到。同时要用具体的材料把自己想说的某一特点说清楚，才能给人留下深刻的印象。师：说得好，“我就是我。不是他”。一定要反映出各自的个性特色，千万不可千篇一律，千人一面。在教师的引导下，课堂这样发展下去，学生不仅有了习作素材，而且领悟了表达方法。这一情境，不仅调动了学生的内在需要，积极地参与到自我介绍习作的全过程，还渗透了知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观三维目标融合的思想，内涵丰富，空间开阔，从而在多维度的训练中提高了学生的习作能力。改革小课堂之三：挖掘课文中的作文资源，逐步训练学生的创新作文能力课文中蕴含着极丰富的可供学生进行创造性作文的资源，这是培养学生写创新作文的重要阵地。例如学习了《小伙伴》(人教版一年级下册第28课)后，可抓住课文的最后一节启发学生想象：玛莎拿着安东送给他的面包会说些什么?周围的人又会说些什么?分小组讨论后，合作交流，这样既完成了讲解课文的教学目标，又训练了学生写创新习作的良好习惯。一箭双雕，何乐而不为呢?第二部：拓展中课堂，帮助学生积累语言材料，巩固第一课堂的教学成果在以往的作文教学中我们发现相当一部分学生积累了丰富的生活素材，但无法表达出来，或者是表达得不够确切，甚至思路紊乱，这是缺乏足够的阅读积累造成的。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。作文教学应当教育学生明确向课外拓展的重要性，要想方设法鼓励学生广泛阅读。几年来我们充分发挥学校图书室、阅读室、画廊、板报、班级图书箱、图书角、班级剪报等阵地的作用，来丰富学生的阅读材料。在学生充分阅读的基础上，引导学生摘抄精彩片段、妙词、佳句、成语、格言、名人名言、警句等。必要时背诵好的段落，经常对学生进行美感熏陶，情感激发。这样学生有了丰富的语言积累，写作时才不会出现“无米之炊”的难堪。第三部：开辟大课堂，引导学生审视真实的生活，体味真实的情感，提高写作水平有道是：“得法于课内，得益于课外。”习作教学不能只限于学校，在校外有着更广阔的天地。农村学生的生活是平淡的，他们不能像城市学生那样写高楼林立、车水马龙，但是他们可以写一写山野风光、小桥流水等。城市孩子可以写逛公园、上网、看数字电视、练钢琴、学舞蹈等。农村学生也有丰富多彩的生活画面，农村学生也有他们特别的生活场景：栽秧苗时，可以挽起裤脚，下田与父母一起劳作；掰玉米时，可以背着小背篓，愉快地穿梭在玉米林中；星期天还可以与一群小伙伴去拾蘑菇、挖野菜、摸鱼儿……其实农村学生的生活也是丰富的，感悟同样是厚实的。教学中老师要注意引导他们走进自己的生活中去，写自己的生活体验。如：学生习作《嫁新娘》中这样写道：“姐姐的脸上羞答答的红云浸透了她魂牵梦萦的婚裙，伯伯额上的皱纹深深刻下他自己含辛茹苦的沧桑……新潮和古老在这里得到最好的交融。”时空在这里汇合，童心在这里得到很好的展现。这充分说明作文教学除了用足用活教室、学校这片天地外，还要从社会与自然两方面人手，社会及自然也是学生学习的大课堂。作文教学要创新是一项新的课题，学生作文能力要提高迫在眉睫，其任重而道远。但我们坚信，只要我们树立起新理念下的大语文观，立足于三个课堂，不断地创新，不断地发展，一定会谱写出作文教学新的乐童。编程语言和软件技术、什么是PL是一个符号/记号的集合,人们藉以表达计算的、规范化/标准化了的、人机共识的、可执行的表示法系统。XML可引用计算结果,不能表达计算。虽人机共识且,标准化不能称之PL可执行的描述语言(UML-Rose支持的),因不能直接表达计算也不能称之PL什么是PL一派生的方言也是PL,但SQL不是PL是软件存在的表示、是创造软件的工具●PL是符号语言的实例符号学=语法+语义+语用Semiotics=Syntax+Semantics+Pragmatics语法符号组合的规则词法:符号规划语法:记号规则文法符合语法的语言(文)产生的规则什么是PL语义语言(文)的涵义语用语境(scenes)下的语义面向机器语言不是PL程序实现不仅为计算编程还要兼及实现顺序的指令集,人们所用的编程概念是操作码、地址码,以内存安排指令为中心编程汇编语言在编码学的基础上导出符号学。符号学开辟了语义新空间。PL以前的语言●机器语言0、1}编吗学机器语言指令=操作码+地址码数字值一数制变换一数字类型语义:某地址上的指令执行数码中心是计算是如何买现地址值一直接/间接寻址操作码——存、取、逻辑、数值运算底层语义:存、取、地址、逻辑运算(比较、移位)、四则运算(反码、移位)开始存储地址和存储值分离。名和值的分离PL以前的语言●汇编3汇编语言需要汇编(翻译)程序{符号/记号中心是符号抽象]管号的标淮化和号翻承底层语义并未改变宜人编程(编写指令集、直观:8、16进制是数的符号)。扩大了对资源的利用(资源抽象为名字,如文件)。符号名扩大了语义同是指令集,可指定为主程序、子程序同是数据集,可指定共享、局部。可以实现复杂操作的操作码实现手段是符号置换,实现了“此符号代表.."语义跳转操作码jump是实现复杂计算的利器编程是把复杂计算化解为简单计算的多次重复。什么是PL借助符号学和翻译技术,人们脱离机器的实现面冋算法过程编程。变量、表达式描述运算,有值的变量和表达式向无值变量赋值以关键字加逻辑判断的控制实现过程中心是算法过程改变值输入输出是存取的抽象(文件)借助符号、固定的组合丰富语义概念。六类记号关键字、标识符、运算符、字面量、特定符号、注释由变量、表达式、调用赋值、关键字组成语句组引出了模块概念(显式和隐式)命名的模块函数、子例程显式模块是编译的处理单元。模块引入耦合內聚关系模块间通信和引用关系引入嵌套和平行共享与并发关系调用引入束定binding概念什么是PL类型字面量表类型_简单类型声明—→基本类型类型T={Data,Op