老人与海名著导读教学课件

人的差异在于业余时间老人与海名著导读老人与海名著导读人的差异在于业余时间老人与海名著导读72四为E一需名普导读《老》EA走近海明威美国20世纪文学中最著名的作家之一,也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家,通常称他为“迷惘的一{的代表。1899--1961《英语课程标准》要求我们在英语教学中不但重视学生的语言知识和语言技能，更关注学习情感态度的发展。作为农村中学，受学习环境、生活环境的影响，有许多学生的英语学习比较困难，人人都希望被别人赏识，对于学生来说也是如此。赏识教育对于初中英语教学而言，能帮助学生克服畏难、自卑情绪，激励学生取得更大进步，那么我们在教学中如何合理开展赏识教育呢？一、尊重个体差异，分类赏识由于每个学生学习天赋不同、外部条件不同，自身努力程度不同，他们在英语学习方面一定存在差异。这些个体差异的存在，提醒教师在教学中要尊重这些差异，赏识学生的标准要根据他们学习英语的实际情况而有所不同。要正确客观地分析、了解学生的内心需要，充分了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。这就需要教师与学生开诚布公地交流，深入学生中间，了解学生想什么，让学生知道学习好是为他们自己，而不是为别人，但对农村孩子来说，他们根本不想学英语，因为他们认为也许“明天”就不上学了，而去打工，所以他们认为学英语根本没用，工作后也用不上，所以他们根本不当回事，有的学生连26个英语字母都读不全，甚至写不出来，那么对于这样的学生我们要求在英语课堂教学中，不影响其他同学的学习，对遵守纪律的同学提出表扬，提问最简单的英语问题。而对于英语成绩较好的学生要赏识有度，要节制和有原则，不能在英语成绩较困难的学生面前大肆表扬，可以让他们帮助布置作业，带领学生朗读等，进行暗暗的表扬，这样既能激励英语成绩好的学生继续努力，又不刺激成绩较困难的学生。只有尊重学生的学习差异，按照不同的方式进行，才能使教师的赏识得体运用于每个学生，让他们共同进步。二、尊重个体差异，及时赏识教师应用心分析学生的情况，有效合理地实施赏识教育，特别是对于学习英语较困难的学生，教师要善于捕捉其闪光点，及时恰当地进行赏识教育，哪怕在学习英语的过程中只是取得很小的成功或只有点滴进步。例如：在一次学生利用记者的身份对校园事故做英文报道的写作练习的过程中，有一位英语成绩不是太好的学生，他写的校园新闻，大多是抱怨的，且语言存在一些错误。尽管如此，我想他还是下了很大的工夫，才写出来的。我认为这是很好契机，就在课堂上及时表扬了他，说他的作文大有进步，且在作文中也道出了同学们的心声。课后又将他叫到办公室，再次表扬，并委婉地指出他作文中存在的问题，帮助他订正。然后让他在课外多花点时间进行英语阅读，有意识多增加英语词汇量，他的成绩会提高得更快。后来他的英语成绩真的提高很快，由此不难看出及时赏识真的非常重要。三、自我赏识，树立自信赏识是种很好的表扬方法，它可以是老师赏识学生，也可以是学生赏识学生，更可以是学生的自我赏识。成绩好的学生的自我赏识会出现自满情绪，助长骄傲，不利于学习的进步；而对于成绩不太理想的学生，由于他们缺乏自信，甚至产生自卑的原因并不能正确评价自己，不寻找主观原因，太强调客观因素导致自己成绩上不去。那么就要正确引导他们评价自己，赏识自己就能很好地树立自信，消除自卑。只要运用正确就会形成一种良性循环，让他们树立学好英语的信心，最终有利于英语水平的提高。首先让他们自己找关于英语方面的优点，或用英语表达自己的优点，或利用课外时间说说近期取得的成绩，是否有进步。接着进行优点大搜索，让全班同学都来找某某同学的优点，这样学生对自己有个更深的了解，帮助他们很好地树立信心。有些同学英语成绩不是太好，在课堂上总是很自卑，老师在讲课，他们在睡觉，他们认为只要不打搅老师上课就行，老师不能这样认为，动用全班同学帮助他们寻找优点，有的说英语字母写得好，有的说笔记记得认真，有的说朗读时声音很洪亮，有的说课堂上遵守纪律，等等。以上是主客观的因素造成的。既然学好英语的信心有了，他们在英语课上的表现就不言而喻了，都比较积极。他们认为自己也许不是最聪明的，但可以是最勤奋的；不是最富有的，但可以是最充实的。要赏识他们，让他们认识自己的优点，多赏识自己，树立学英语的自信心，体验学习的乐趣与成功。我们在赏识教育的同时，要注意赏识有度，要有节制，要有原则，更要有具体的目标，否则赏识也不能达到预期的效果。特别是对成绩好的学生进行赏识时，尽量不在成绩不太好的学生面前表扬过多；另外，注意表扬要当众，批评要个别进行。赏识性语言与动作能带给学生一种快乐的动力、向上的自信，我们要相信世界上没有教不好的孩子，主要看教师会不会很好地使用赏识教育这把开启他们心灵的钥匙。我们相信只要让赏识教育的种子在英语教学这片土地上生根发芽，就一定能看见朝气蓬勃，充满生命力的大树。“感人心者，莫先乎情。”情感是人类对于客观现实的态度和体验，素质教育视野下学校课程愈来愈关注情感教育目标的达成。如何在语文课堂教学活动中渗透情感教育，培养学生健全的人格和良好的个性品质，是诸位初中教师一直在探究的课题。为更好地达成情感教育目标，语文教师应当深入挖掘教材内容，寓情于文；抓住课文蕴含的哲理启发学生，寓情于理；创新教学手段，情景交融。一、挖掘教材内容，寓情于文人教版初中语文教材不仅向学生提供知识，其中还蕴含着丰富的情感因素，那一篇篇文情俱佳的文章，都是作者“情动于衷，不吐不快”的力作。教师应当深入挖掘教材中蕴含的这些情感教育资源，引导学生体会字里行间跳动着的情感脉搏，在美文的世界里感受人世间的真、善、美。例如，在教学九年级语文下册《我用残损的手掌》一诗时，讲到“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁华如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨……”这几句时，教师可以在多媒体上播放祖国大地遭受战火之前和遭受战火之后的对比图片，并请学生谈一谈这些触目惊心的图片让他们有了哪些体会？通过这种直接形象的方式，学生对战争时期祖国遭受蹂躏与摧残的苦难有了深刻认识，爱国之情在心底激荡，此时教师再就这首现代诗的主题展开教学，学生自然而然就领悟到诗人对祖国命运的密切关注以及不屈不挠的战斗精神，语文课堂情感教育目标的达成也变得顺理成章起来。二、哲理启发学生，寓情于理在教学实践中笔者发现，很多初中生语文学习尚停留在囫囵吞枣阶段，一篇文章，草草地看一遍，将生字、生词抄写几遍，背诵一下优美段落，学习仿佛就“大功告成”。这种学习方式有违新课程教学理念，也无益于学习质量的真正提高。选入教材中的很多文章都蕴涵着深刻的哲理，教师需要关注这些文章中的哲理内涵，寓情于理，促使学生对客观事物产生审美评价，在情感上产生共鸣，获得一种哲理美的享受，促进学习效益的提高。以九年级下册《那树》一课教学为例，本篇文章描绘了一棵容貌奇特、生命悠远、无私奉献、命运悲惨的大树，通过对这棵大树生存环境、外形、遭遇等方面的概括分析，可以从中体会到作者对大树的敬仰之情。在讲解这篇文章时，教师可以请学生任意选择某一个读后深有感触的语句，作简要赏析，谈一谈自己的看法。例如，“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声”一句，学生可以从拟人修辞手法的使用，在听觉、视觉角度谈一谈树遭受的痛苦，体会人类发展牺牲环境的惨痛代价。通过这种鉴赏关键语句的方式，学生一方面加深对课文的认识，另一方面则对重要语句所包含的哲理内涵有了深刻理解，教师情感教育目标的达成自然在情理之中。三、创新教学手段，情景交融王夫之说：“情不虚情，情皆可景，景非滞景，景总含情。”“一切景语皆情语”，情与景是相互统一的，想让学生在课堂教学活?又薪邮芮楦薪逃?，教师应当想方设法再现情感所在的情境，唤起学生无限情趣，从而不知不觉间渗透情感教育。教学方法的选择对于情感教育质量的提高具有重要意义，为了进一步达成初中语文课堂情感教育目标，教师应当尝试采用多种教学手段，创设生动情境，使学生身临其境，加深对课文情感的理解。例如，在七年级上册《春》一课教学过程中，教师可以采用音乐导入法开展教学。正式上课之前，通过那英的经典歌曲《春暖花开》进行课堂导入，当学生充分沉浸在美妙的歌曲中时，教师趁势将话题转移到“春天”上面，请几位学生发言，说一说通过歌曲的欣赏，可以勾勒出哪些春天的景象。依据学生发言，教师进行总结，再请学生认真阅读课文，思考朱自清所描绘的春天图景与歌词有什么异同。通过音乐鉴赏的方式实施课堂导入，学生注意力慢慢集中到课文中，并且在音乐渲染的氛围中加深对课文自然美的理解，亲身体会作者对大自然的讴歌与赞颂之情，提高语文审美素养。课堂教学任务顺利完成，情感教育目标同样有效实现，这不正是教师所喜闻乐见的吗？情感教育是初中语文教学绕不开的一环，语文教师必须充分意识到情感教育的重要性，不断创新教学模式，深入挖掘教材最美的一面，促使学生身心素质获得全面发展，成为真正适应时代发展的可造之材。72四为E一需名普导读《老》EA走近海明威美国20世纪文学中最著名的作家之一,也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家,通常称他为“迷惘的一{的代表。1899--1961“迷惘的一代”(TheLostgeneration)1926年,海明威将美国女作家斯泰恩的句话作为《太阳照常升起》一书的题词:“你们全是迷惘的一代。”“迷惘的一代”就成了美国文学史上的一个专门名词,用来指第一次世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争,却又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、朱望的集中反映,对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表作家。参战的海明威青年时代的海明威捕获马林鱼第二次世界大战中,海明威以记者身份活跃在欧、亚战场。1941年海明威曾来中国采访,在重庆秘密会见过周恩来并写过6篇有关中国抗日战争的报道。珍珠港事件后,他甚至曾驾驶着自己的摩托艇在海上巡逻以监视敌人潜艇的活动。他还曾率领一支游击队参加勹解放巴黎的战斗。战争结束后,海明威定居古巴。卡斯特罗掌权后,他离开古巴返美定居。第一次世界大战爆发,海明威报名入伍,因眼疾未被接受。海明威以优异成绩中学毕业后,去当见习记者。战争始终吸引着海明威。1918年5月被授予中尉衔到了意大利前线担任救护车队司机在战争中为抢救员负过伤,前后动过12次手术,取出了237块弹片。1954年诺贝尔文学奖获得者写作时的海明威晚年身是重病,创作才能衰竭,精神抑郁,于1961年7月2日用猎枪自杀。生墨作品:除中篇小说《老人海》外,还有长篇小说《阳照样升起》永别了,武器》、《丧钟数進而鸣》(又音《战地钟产》)欧内斯特米勒尔海明威(ErnestHemingway1899-1961),提小能家。他于1899年生于芝加哥附近的个乡村医生家庭,排行老二。曾参加第一次世界大战,后担任驻欧洲记者,并以记者身份参加了第次世界大战