证据法学教学课件

证据法学PPT..46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。证据法学PPT..证据法学PPT..46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。证据法学期末考试要求:闭卷老试·不得以任何形式打探老试内容老试内容:在课堂上讲过的及课本上的内容,期末考试不进行任何形式的复习题型要求1丶概念解释(5题,共30分)2·简答题(3题·共30分)3、论述题(1题,共20分)◆4、案例评析题(1题,共20分)一、调查目的如今，经济的全球化趋势进一步加快，文化的全球化也加快了步伐，英语已成为全球使用最广泛的语言，其国际地位是非常显著的。写是英语五项基本技能“听、说、读、写、译”中的一项，其重要性更是显而易见。不过从近几年中考英语科的写作得分来看，大多数学生的英语写作技能存在着很多的问题，特别是农村学生的这一情况更为严重，许多学生出现了“谈英语作文色变”的情况。下面是2007年―2009年的中考英语写作南宁市平均分与我校平均分的几组数据对比情况(满分为15分)。表一：从表上看这几年我校英语写作的平均分始终以两分之差低于市平均分的幅度，与市属学校比较差距会更大。为了从根本上改变这一局面，本课题组从近年来的初中写作教学实践出发，编制了本套关于“如何提高农村初中生的英语写作水平”课题的调查问卷，学生们本着对自己负责的态度，实事求是地回答了20道题，为老师提供了真实的研究依据。二、调查时间2009年9月―11月三、调查对象对本校的三个年级共1080个学生――七年级为336人，八年级为365人，九年级为379人，认真发放问卷，回收率100％，经过仔细统计，得到了真实的第一手资料。四、调查过程(一)调查的方法1.问卷调查自编的问卷共有20道选择题目，每题有2―3个选项，问卷内容覆盖学习态度、平时做法、存在问题三个方面。2.抽样定性调查从1080个样本中，随机抽取部分学生问卷进行数据的对比分析。(二)调查结果与现状分析1.学生对英语学习重要性的认识从总体来说，受调查的学生认为学习英语重要的占85％，这是可喜的状况。另外还有4％的学生认为有点重要，有3％的学生认为不重要。表二：从表中我们看见了可喜的情况：85％的学生认为学习英语对工作、生活重要。2.学生对英语学习的兴趣常言道，“好之者不如乐之者”。兴趣浓，效果更佳。下表是学生对学习英语感兴趣的程度。表三：在表三中我们可以看到有过半的学生喜欢英语。兴趣是最好的老师，我们应该千方百计培养学生对英语学习的兴趣，只有吸引住了他们才有可能提高英语成绩。3．在作文写作要求的理解程度方面。表四：从表四可看出有相当比例的学生，由于语文基础薄弱和单词匮乏，不知题目所云；也有部分的学生由于只是对题目的语言和要求不完全了解，不能充分理解题目的要求，不能充分利用有用信息，无从下手，造成题目基本放空；只有少部分的学生能正确理解题意并写出作文。（三）影响学生写作水平提高的原因分析1.社会家庭因素①国家对农村小学英语课的开展重视程度不够，相对于城市学校来讲，农村近几年来才开设英语课，确实比城市学校晚了好些年。农村小学三年级才设英语课而城市早就开设了，甚至有部分城市幼儿园都开设了英语课，在时间上城市远远走在农村的前面。②许多家长在思想观念上存在偏差，较少过问子女的学习情况，即使过问也只是偶尔过问。③现实生活中，部分家长忙于生计，长年在外工作，对子女疏于管教，有的学生成了留守儿童，有的学生沉溺于网吧，影响了学习。④社会上许多大中专毕业生找不到工作，农村就流传“读书无用论”，书读再多也无用，还不如早点出去工作好，又可减轻家庭负担。有的还认为子女不需要出国，现实中许多工作与英语一点不沾边，不学也罢，英语就这样被忽略了。2.学校教学方面的因素①农村学校的教学资源严重匮乏，教具陈旧。②农村小学是三年级才开设英语课程，有些不具备条件的小学甚至开不了英语课。③英语写作在中考中只占10%即总分的1/12。④不管是小学或初中学校，部分教师的工作责任心不强、水平低等方面的原因也导致学生学习英语的积极性不高，成绩也参差不齐。⑤即便新课改后，课文内容的编排与过去发生了较大的变化，已向听说方面发展，但是在农村学校，传统的英语教学方法仍很盛行，强调语法的讲解，忽视运用，这使得教师在教学时不重视听力和写作。⑥平时英语老师忙于赶课程、赶练习，基本没有时间专门讲如何写作文，如何抓住有用信息，如何结尾等写作技巧，更不用说布置学生写作文并批改。3.学生自身的因素①学生的思想认识水平低，学习目的不明确，缺乏进取心。②农村初中生第一次离家在校住宿、学习、生活，因自理能力、自制能力差，对初中生活的不适应，对学习也造成了影响。大部分学生很渴望提高自己的英语写作水平，愿望不那么强烈的只占少部分，对自己的英语写作不渴望提高的只是占极少部分。4.学生的英语基础知识掌握不牢固五、调查总结1.词汇量是英语写作必不可少的基本要素。要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲要求的初中生应掌握的词汇量，学生英语单词的词汇量匮乏。如写作的题目是英语的，多数的学生连题目都看不懂，即便是中文的题目，看完中文提示语后，对写作所提供的英语提示词又不知什么意思。要写一篇作文必须以足够的词汇量为基础，但实际上多数学生所掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也不能随心所欲地表达自己的思想。往往出现拼写错误，词语误用，句子表达不准确，某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章出现大量的“造词”等现象，让人看了啼笑皆非，显然词汇量不足已成为学生历次英语考试成绩提高的拦路虎。2.句子是文章段落的基础，学生对语法规则和句子结构掌握不熟练，是英语写作存在的另一个重要弊端。学生在写作过程中语法不规范，句子结构混乱，乱堆砌句子。该是简单句的把句子连接在―起，该是复合句结构的句子不会运用引导词或连接词把句子很好地连接，造成句子的含义不清、时态不清，写出的句子错漏百出。3.英语写作的思维受母语思维影响，没有培养出英语的思维习惯，写作过程中多数学生用中文的思维习惯套英文写作，结果写出不伦不类的语句。4.学生的观察力不强，对英语写作所提供的信息不能充分地理解，不能充分地利用有效的信息为英语写作服务。5.学生对于用英语写作的主动性不强，只有在被强迫的情况下才不情愿地去进行英语写作。只有激发学生写作的热情，才能让学生重视英语的写作，学生才会学习英语写作的有关知识和技能，从而用所掌握的英语写作的知识和技能去写好文章。但现在大部分学生的思想较为懒惰，只愿意做些不需要经过大脑思考的客观题，随便选中一个答案即可，而对于内容复杂，难度较大的写作不愿意也不想多思考怎么写。通过为期两个月的调查、访谈，我们全体课题组的成员拉近了与学生的距离，倾听学生的心声，发现了问题，分析出了原因，为下阶段研究探索出一些对策以提高农村初中生的写作水平，打下了良好的基础。我们力争为农村初中生找出一条提高英语写作的道路，进而提高整个学校甚至整个地区农村学校的英语教学水平。本校学生都来自农村乡村，正处在心理转型叛逆时期。面对严峻的升学压力，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面产生各种心理问题。有些题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。注重个体正面引导，重视对学生消极心理状态的改良和不良行为的矫正，促进初中学生身心的健康发展。1.走出心理健康教育的误区心理健康是每个学生全面发展必须具备的重要素质。因为缺乏心理健康知识，把学生表面的行为一刀切，而忽视了行为背后潜藏的真正原因--学生的心理需求，误将心理问题归结为思想品德问题，以思想政治教育的方式代替心理教育。有人认为心理健康教育就是单纯地开设心理课，或开展心理咨询、进行心理测验。首先，乡镇中学目前没有专业心理教师；其次，学校心理健康教育只通过活动、实践、训练等亲身体验的方式才能实现，而且心理课程只能解决一些共性的或一般性的问题，很难能解决个性的或特殊性的问题；还有人为分类指导，无意中伤害了学生，更易使学生心理疾病加重。2.渗透心理健康教育的方法教师不能只关心学生化学知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。让学生了解一些心理发展知识，促使他们对自己有全新的认识，提高自我管控能力，对学生将来的学习生活有很大的帮助。而作为教师对学生进行心理健康教育必须遵循学生心理发展规律，尽可能发展学生的心理潜能，进而促进学生的全面素质的提高和个性的和谐发展。教师要以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你，每个人都有权利表述自己的观点，也应该接受他人的批评，包括教师在内。教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而应该是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。交往是学生最重要社会生活内容之一，不善处理同学间的关系会给学生的心理带来极大的困扰。学生在广泛的交往中可以感受时代的脉搏，体验友情的美好，懂得协作的重要。同伴的"互动"、同伴的交往对初中生的情绪发展与调节具有重要的作用，能给他们情绪支持与安慰，帮助他们应付生活。调查表明，学生对教师的态度中情感成分比较重，学生对自己喜欢的老师常做出积极的反应，而对自己不喜欢的教师往往予以消极的反应。3.营造良好心理环境心理环境是教学环境中无形存在的方面，是教师和学生共处于教学过程中的具体可感的某种心理气氛和情景，是教学过程中对师生产生整体倾向性的心理情绪。创设良好的育人情境有利于激发学生求知欲和理智感，培养高尚的情操和良好的道德品质。教师是教学过程的主导者，以平易近人的态度，和蔼可亲的面容，落落大方的教姿融入学生的主体，体现出与学生的平等。善于观察、了解学生，多赏识、少责备，多鼓励，树立每位学生的威信，宽容学生，善待他们的错误。讲解"温室效应"和大量使用塑料袋的严重后果，让学生知道如何节能减排，如何减少白色污染，怎么叫低碳生活，多植树造林，开发新能源等展开了讨论。培养学生辨证唯物主义思想，防止极端产生思维。采用适当教学方法，提高师生、生生之间的互动，学生会主动的投入到学习中来，学生的主动性、创造性得以发挥。教师精心设计具有一定思维深广度和趣味性和具有一定梯度的问题，激活学生的思维活动，使每位学生都能在自己设立的平台上施展才能。化学是一门以实验为基础的科学。化学实验现象有色、有声、有形、有味、有热、有光，丰富多变，可以全方位地刺激大脑，这是化学所特有的。要引导学生对化学学习产生浓厚的兴趣，并耐心观察，得出实验过程中事物变化的本质。创造条件，增加实验针对性，增加实验的可见度，增强实验的趣味性，培养学生细致的观察力和思维的严谨性，增强思维的辩证性。这样，学生学习化学的直接兴趣就不单纯的持续一段时间，量变引起质变，学生必将由有趣为乐趣，进而转化为动力。在初中化学教学中渗透心理健康教育，有利于学生形成良好的心理素质，有利于激发课堂活力，形成良好学习氛围，提高课堂教学效率。作为教师要把教学工作和心理健康教育有机结合起来。研究学生的心理动向，教学相长，努力提高自身素质。完成社会对中学教育提出的新任务，为祖国培养出身心健康的优秀人才。证据法学期末考试要求:闭卷老试·不得以任何形式打探老试内容老试内容:在课堂上讲过的及课本上的内容,期末考试不进行任何形式的复习题型要求1丶概念解释(5题,共30分)2·简答题(3题·共30分)3、论述题(1题,共20分)◆4、案例评析题(1题,共20分)◆课外阅读书目1l张建伟著:《证据法要义》(第二版)·北京大学出版社2014年版◆[2[德]拉德布鲁赫著:《法学导论》·米健译法律出版社2012年版。◆[3I意皮罗克拉玛德雷著:《程序与民主》,翟小波等译·高等教育出版社2005年版4[美]华尔兹著:《刑事证据大全》,何家弘等译·中国人民公安大学出版社1993年版5林钰雄蓍:《严格证明与刑事证据》·法律出版社2008年版◆[6][意]贝卡利亚著:《论犯罪与刑罚》中国法制出版社2008年版。◆[刀]卞建林主编:《证据法学》·中国政法大学出版社2005年版第一编总论第一章证据法学概迹◆本章知识要点:◆1证据法的属性◆2证据法的功能第一节证据法的属性丶渊源及功能证据法的属性◆(—)程