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对高中语文新课改的总结与思考对高中语文新课改的总结与思索

对高中语文新课改的总结与思索

将少教多学贯穿于课堂

论文

姓名：王菊红

单位：甘肃省渭源县第一中学

扩展阅读：我对高中语文新课改的思索

我对高中语文新课改的思索

传统的语文教学，给别人的印象就是教师在不断地对每一篇文章的字词句进展不厌其烦的讲解，而学生就是大量地背诵，花的时间多，但成效好像不大。学生普遍对学习语文兴趣不大，觉得学的东西与考的东西不一样，没有能意识到学的过程其实是一种力量的培育与提高的过程。语文是一门内涵非常丰富的人文学科。语文之所以布满魅力，就在于其丰富的内容，多样的形式，以及解读语文的敏捷性与不确定性。

有的学生到了高三，对其他科目的一些题目不能很好地理解的时候，才猛然发觉学习语文的重要性，但惋惜已错过了培育的时机。新的《语文课程标准》对课程目标是从”学问和力量”，”过程和方法”，”情感态度和价值观”三个维度来考虑和设计的。语文教学的目标不应只停留在”学问”，”技能”这个技术层面上。语文要关注学科目标，更要关注以人为本的人文教育目标，即关注课堂上学生学习动机，学习兴趣，学习时内心的灵动，关注学习时呈现出的态度与责任，包括乐观向上的生活态度，科学严谨的求知态度，宽容合作的人生态度等。

按新课标要求编制的新教材，它的新并不在于课文篇目上的全新，而是在单元设计上的新尝试，结合新的教学方法，能很好地使语文教学到达以上的目标。使用新教材，教师备课可以说不再轻松，但使用新教材，我们把课堂还给学生，使语文学习可以赢得学生的

欢送。

曾经听一位使用了新教材的教师这样说：”新教材新在哪里，不就是把原来一本书的东西分开两本书印，还不是和以前一样教。”我认为这样的观点是错误的，我们要很好地使用新教材，到达新课标所要求的目标，作为教师应先更新教学思想，而最根本的，应从教学方法上作出转变。

第一，新熟悉领悟新教学目标

现在的语文新课程理念表达了语文课程人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，强调了学生在语文学习中的主体地位，凸显了现代社会对语文力量的新要求，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展供应了理论依据。

首先，教学目标为全面提高学生的语文素养，包括“语文力量和语文学问，语言积存，思想情感，思维品质，审美情趣，学习方法，学习习惯等多个方面”。

其次，语文教学不仅要教会学生怎样运用语文学问解决问题，还要在语文教学中重视语文课程对学生情感，态度和价值观的导向作用。

再次，追求自主，合作，探究的学习方式。不能再只局限于课堂教学，应立足于学生的实际需要，创设开放而有活力的生动情境来满意学生进展语文素养的需要，提高学生发觉问题，解决问题的力量。

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