高三地理复习必修1地球的公转课件

高三地理复习必修1地球的公转高三地理复习必修1地球的公转高三地理复习必修1地球的公转必修I第二章宇宙中的地球第3课地球的公转聚集课堂17—0086—01美国心理学家布鲁纳说：“学生最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，也是学生学习的“助推器”。所以，在教学中，教师要根据学生的实际和教学的需要，采取各种手段，以激发学生学习的兴趣，从而调动起学生思维的积极性，使学生积极主动地投入到学习活动中去。我认为，在信息技术教学中，教师可以从以下几个方面入手，以激发学生学习的兴趣。一、个性化、趣味性的导入课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导入能吸引学生的注意力，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。因此，在教学中，教师应追求导入的艺术化，为课堂教学创造一个良好的开端。如，在教学“画几何图形”这一课时，刚开始，我就先提出一个学生感兴趣的问题：“同学们，你们小时候都玩过积木吗？”学生一下子兴趣就来了，因为积木是他们成长过程中最初、也是陪伴他们时间最长的游戏；然后我又播放了一段带音乐的、可爱的卡通宝宝搭积木的视频，学生们一下子就来劲了。显然，这样的导入符合学生的心理特征，自然吸引学生的注意力。这时，我告诉学生：“今天我们要学习的‘画几何图形’就和大家搭积木一样，大家愿意学习如何在电脑屏幕中‘搭积木’吗？”这样导入，学生自然兴趣盎然地进入后续的学习中。二、创设适宜的问题情境在课堂教学的过程中，如果一上课，教师就开始讲解“这个是工具栏，它里面有保存按钮、复制、粘贴……”“这个是模式选择框，这个是画图工具栏……”等一系列的专业术语，学生就会感到枯燥无趣，思想还会“开小差”。因此，在教学中，教师要根据教学内容和学生的实际，创设适宜的问题情境，让学生带着问题尝试、推测、探索。这样，就会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而达到事半功倍的教学效果。如，教学“网页的实质——html超文本标记语言”，我先给学生展示一个含有上下滚动字幕的网页，然后提出问题：如何做上下滚动的字幕？学生自己动手尝试，可是在动手后发现现有的知识解决不了这个问题，他们会产生强烈的求知欲望。这时，我告诉他们，可以试试先在“普通”视图下制作一个从左向右运动的字幕，选中字幕后打开“html”视图方式，并让他们试一试：在“html”视图下选中的一段代码有什么特点？学生会发现，选中的代码中有他们熟悉的单词direction（方向）和right（右边）。这时，我适时提示学生，修改方向后会出现什么效果。学生开始探究，尝试后发现通过修改代码可以改变字幕滚动的方向，这样上下滚动就可以实现了。学生这时不仅兴趣浓厚，学习热情高涨，而且还体会到了成功的喜悦。但是他们也有疑问，这些代码到底是什么？这时我再告诉他们html的概念。实践证明，让学生带着问题听教师的讲解，会把“被动接受”变为“主动学习”，有利于知识的理解和接收，也有利于教师与学生的互动。三、主题练习要分层总之，信息技术课程是变化、更新最快的课程，科技的迅猛发展，信息的集体爆炸，都不断地推动信息技术课程的变化。教材往往跟不上技术的发展，新的技术刚刚编写好放入教材中，开始进行教授时，却发现书中的内容已经过时了，软件已经更新了好几个版本。因此，信息技术教师要不断地学习，不断地创新。只有这样，才能培养出适合社会需要的人才。“教人未见其趣，必不乐学”，所以先要让学生见其趣才能乐其学。兴趣，是学生学好化学的主动性和积极性的源泉，兴趣的产生决不是教师的威严或高压逼出来的，一定要让学生发自内心自然产生。可是让很多教师困惑的是现在很多的学生恰恰就是对化学这门课程没有学习兴趣，怎样才能很好地培养学生的化学学习兴趣呢？一、创设情境，激趣学生到初三才接触到化学，所以本身并没有任何的化学学习兴趣，他们的化学学习兴趣的产生，可以从第一节课闪亮登场来激趣。我在第一节课的开始就先说了一个“一桶水引发的爆炸”的故事，“一个渔夫在海里捡到一个木桶，木桶里装的是一种金属――钠（Na）。渔夫想洗干净一些可以卖个好价钱，就用一桶水往上一浇，于是悲剧发生了。”学生开始有点兴趣了，他们很奇怪啊，用水洗一下怎么就发生悲剧了呢？我告诉学生发生了化学反应，引起了爆炸，同时告诉学生学了化学后这场悲剧就不会发生了。接着做一个趣味实验“白纸变红心”，将剪成心形的白纸拿出来（上面已经沾有了Na2CO3溶液），对学生说：“老师送你们一颗红心”，学生立刻提出异议说：“是白心啊！”我说：“那你们看老师变魔术啊。”用装有酚酞溶液的喷雾器向纸上喷雾，红心出现了，学生发出了惊讶的声音，开始兴奋了，有的还鼓起了掌。接着做实验“镁条在空气中的燃烧”，拿出几段镁条，给学生摸一摸、看一看，然后问：“凭你的感觉与智慧，这样的镁条能吃吗？”学生笑着回答：“不能。”我说：“很好！”接着问：“能烧吗？”学生仍然回答：“不能。”我笑着说：“你们睁大眼睛看一看哦。”我点燃了镁条，灿烂的光芒照亮了课堂，学生的眼中也迸发出惊喜而好奇的神情，对化学的兴趣油然而生。学生急切期望了解什么是化学？化学有什么作用？怎样学化学等等问题，以后的教学就事半功倍了。第一节课创设情境的激趣是重要的，这不代表以后就不用激趣了，其实每节课教师都可以激趣。化学实验是学生永远的兴趣，而化学是一门以实验为基础的自然科学，教材本身就有很多的实验，教师也可以根据教材内容编一些有趣的化学小实验，化学实验可以说是层出不穷的，所以化学教师天生就具备其他学科教师不具备的激趣资源。除了实验，还有趣味的化学故事、趣味的化学多媒体课件、新鲜有趣的教学内容等等，都能激起学生的兴趣，增添学生上好化学课的乐趣。二、注重方法，持趣培养学生的化学学习兴趣，不是激发出学生的学习兴趣后就任其发展了，关键还要在于让学生保持住对化学的学习兴趣，即持趣。让学生持趣，不是一蹴而就的。为了使学生保持学习良好的化学学习兴趣，教师可以通过注重方法的选择，精心设计教学活动、优化教学过程、难点解析时深入浅出、讲解时有趣易懂且引人入胜等方式，让学生保持学习兴趣。无论多么高深的理论，都有一个从易到难的过程。教师可分解难点，组织言辞，既不能让学生感到深不可测，感到恐惧，也不能让学生感到味同嚼蜡，全无兴趣。初中化学可以说是理科中的文科，有不少的知识都要靠背诵，但又不能让学生死记硬背。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”确实，注重方法，背诵知识就不再烦燥乏味，也可以是一件快乐的事。例如，利用谐音法、联想法、歌唱法等等。在学习元素的时候，我就带着学生将1～18号元素用一曲“笑傲江湖”演唱了一把，还说第二天第三天上课的时候比一比谁唱得好，当场就有学生问可不可以用别的歌来唱，我说行，结果三天下来学生没有不会背的了，还唱得很起劲。三、提升素养，添趣很多中学生对学科的兴趣其实来源于老师。一个学生对老师的印象好了，对这一门学科的学习兴趣就来了，但是一个学生对老师的印象不好，对这个学科就提不起兴趣，怎么也学不好。教师是课堂教学的组织者、管理者，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素，正如乌申斯基说：“只有个性才能作用于个性的形成和发展。”你快乐所以我快乐，快乐教师才能教出快乐的学生，可以为课堂教学添趣。学生不会对一个整天愁眉苦脸、毫无幽默感的教师有好的印象。所以作为一个化学老师，一定要加强自身的业务修养、职业修养，风趣幽默，性格阳光，给学生带来信心，带来爱心，带来兴趣。教师走进课堂，一定要春风满面，将笑容写在脸上，在新课程理念下，我们可以做严格的教师，但不要做严厉的教师，用我们的爱心和品质来营造和谐、愉快的课堂，用我们真挚的情感来能调动学生的学习兴趣、激发学生强烈的求知欲望，发挥学生的学习潜能。让我们自身也趣起来，在带给学生知识的同时也带给学生快乐。例如，学生最怕的化学方程式，在书写CO与Fe2O3反应方程式时，学生普遍会感到难，因为配平难，硬记的话，更难。我就这样带着学生学：“老鼠偷鸡蛋见过没？一个老鼠将一个鸡蛋推着跑。现在CO就是老鼠，在Fe2O3中什么是鸡蛋啊？”学生一听就乐了，兴趣来了，纷纷用手指着O说：“氧原子”。我说：“对了，一个CO分子是一个老鼠，而一个Fe2O3分子中有3个氧原子，要偷光的话需要几只老鼠呢？”学生抢着回答：“三个老鼠！”我笑着说：“那你能配平了吗？你能写出这个方程式吗？”学生大声回答：“能。”此时，初中学生的活泼可爱使得课堂氛围顿时活跃起来。必修I第二章宇宙中的地球第3课地球的公转聚集课堂考点地球公转的一般规律1.运动轴心及其轨道轨道为黄道面,一个近似正圆的椭圆轨道太阳位于椭圆的一个焦点上,地球公转位置有近日点(1月初)和远日点(7月初)之分。太阳470万千米15210万千米A2.方向自西向东,从北极上空看呈逆时针,从南极上空看呈顺时针(1)从北极上空看——逆时针(如下图):春分日秋分日夏套至团冬至日夏至日秋分日(2)从南极上空看—顺时针(如下图)春分日秋分日至日夏至日夏至日冬至日个秋分日春分日3.周期(1)恒星年:公转360°,365日6时9分10秒,是真正周期。(2)回归年:太阳直射点移动一个周期,365日5时48分46秒,是日常所用周期。4.速度(1)位于远日点(7月初)时速度慢,位于近日点(1月初)时速度快(2)平均角速度每日约1°,平均线速度约为30千米/秒【真题1】(2009·重庆)下图为地球公转轨道示意图。读图回答(1)~(2)题。(1)地球从甲运行到乙期间,重庆的正午太阳高度BA.逐渐减小B.逐渐增大C.先减小后增大D.先增大后减小(2)当地球在甲位置时(C)A.黄河