小学数学-四年级-《三角形的分类带练习题》教学课件-维语

小学数学四年级《三角形的分类带练习题》课件维语幽默来自智慧，恶语来自无能小学数学四年级《三角形的分类带练习题》课件维语小学数学四年级《三角形的分类带练习题》课件维语幽默来自智慧，恶语来自无能y÷oLs90490°3180B目前中学正在全面实施新的课程改革，为生物学科教学的发展带来了前所未有的机遇。新课标的课程理念是面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。那么，农村中学生物教学实施新课标的进展又如何呢?利用支教的机会，我们做了一些调查研究，发现教师的课堂教学仍是以讲授灌输为主，学生被动接受的重教轻学的倾向还没有得到改变；学生的主体性、主动性、创造性没有得到充分发挥；没有进行探究性学习的教学，而实验教学则根本没有展开。这与新课标的要求相差甚远。本文从分析存在问题的原因着手，针对问题提出对策。一、存在问题的原因分析1．缺少生物专业教师，新课程改革成为无米之炊。一是一些农村中学从来就没有专业生物教师；二是由于中考不考生物学，不少初中生物教师转教其他学科，导致生物专业教师流失；三是由于近年高考恢复了生物学科考试，各地高中打响了争夺生物教师的人才战，导致农村中学生物学教师流向城镇，造成农村中学生物学师资更加缺乏。2．教师教学观念落后。新课改对教师在知识结构、思维方式、教学能力等方面都提出了新的标准和要求。比如教学中要开展研究性学习，教师要想对学生进行有效的指导，首先自己应该是个研究者。农村中学教师的教学方式单一，固守着传统的“一张嘴，一根粉笔，一幅图，一言堂，满堂灌”的教学方法，面对教育变革，就不那么容易接受。3．学校经费紧张，教学设备硬件短缺。新课改需要运用先进的教学手段，而农村经济发展缓慢，教育经费投入不足，加上受传统的教育观念的束缚，生物学科常被作为一门“弱小”学科看待，教学和实验的设备严重短缺，许多农村中学缺乏实验器材，更没有生物学实验室。尤其是课改新教材在编排上不仅十分注重情境教学，更注重过程与方法的学习和训练，这都需要大量的现代化的学具和教具。而农村中学的现实条件与此相差很远，无法使用先进的教学手段进行教学，实验课开设也遇到了很大的障碍，新课改也就很难展开了。上述这些情况，使得有些农村中学教师对新课改存在等待观望情绪，还有人认为在农村中学无法进行真正的课改。针对这种状况，在农村中学如何开展课改呢?我们支教组经过研究认为，要一下全部克服以上的困难才去实施新课改是不现实的。实施新课标的关键是改变落后的教学观念。为此，首先组织支教点学校的相关教师学习课程标准，明确新的教学理念。然后寻找突破点作为课改教学实验示范课，最后在支教点学校全面展开。二、农村中学生物教学实施新课改的对策面对目前农村中学实施课改的后滞现状，为了使生物学科实施新课标能真正地开展，拟提出如下的对策建议。1．加强师资培训，提高教师整体素质。充实农村中学生物学教师队伍，加强师资培训，是农村中学生物学新课标实施取得成功的重要保障。但农村中学要吸引外来人才比较困难，所以提高教师素质的有效办法是鼓励在职人员积极参加继续教育，特别是要积极组织教师参加新课标培训，并在此基础上开展校本培训。但目前的培训仍存在许多实际问题，如培训覆盖面不够广，身处一线的农村生物教师没有机会参加；培训内容以教育理念的传播和改革的理论的探讨为主，而如何把新的教育理念贯彻到具体的学科教学实践中的可操作性指导较少，许多教师在实践中仍感到束手无策。下乡送教的培训方式，让一线的农村生物教师能亲自听到名师的示范课，并与名师面对面交流，就会有所收获。2．充分利用农村当地资源，开展生物实验与科技活动。新课标强调生物课程与现代信息技术整合，高度重视实验，但农村中学的现实条件相对较差。农村中学生物新课改应立足现有条件，勇于创新、因地制宜、因陋就简地展开。新课标中很多的实验，都可以利用农村资源和当地材料设计。如关于生物学实验材料的来源问题，一方面可通过发动学生到野外采集，另一方面可以通过带领学生利用综合实践课或课余时间创建自己的生物园，让生物园为生物学实验课提供材料。这样既解决了实验材料的经费问题，又丰富了学生的生活经验，也符合新课标注重与现实生活的联系的理念。3．挖掘社区的教育资源，保障新课改正常进行。新课程特别强调学校与社区的互动与合作，重视挖掘社区的教育资源。为了保障新课改教学能正常进行，农村中学要积极与所在地的医院、农科所(站)、附近城区条件较好的中学等建立联系，争取得到技术、器材、药品(试剂)等方面的支持。目前正在开展“普实”工作，农村中学应抓住机遇，在自己克服困难、自筹资金的同时，积极争取政府职能部门的支持，购买生物学教学和实验的设备设施以及配套的计算机、音像设备、视听资料，使新课程改革能确实有效地进行。语文文本的文字段落都是带有作者对待情感的态度和价值取向的，它体现在各种人、物、事、景中，之所以会有不同的途径和顺序，不仅仅是因为文本内容和问题特点的差异问题，还包括作者出发点有所不同，写作过程中包含的情感也不尽相同，但是读者看到文本细细品味时，都会从不同的视角捕捉到有关真善美的东西。语文课程本身包含了丰富的情感教育素材，因而它对于培养学生丰富的情感、奉献精神、传统的道德思想，都具有特别重要的作用。因此在中学语文教学中融入情感教育是语文教学的需要，也是教育的需要，真实的体现了语文教学的目的，也是语文教学价值的重要体现。1.改变传统的语文教学观，寻求与学生心灵的沟通传统的注入式教学，以教师的主动讲授、学生的被动接受为主要特征，教师仅仅是现成信息的传递者，而学生则是单纯地接受知识。具体地说，在课堂上教师通过语言的讲述将现成的知识生硬地传授给学生，将书本看作“死”的东西，并不注重学生与作者之间的心灵交流。学生接受教师这种教条式的讲解，对中心思想做单一地把握，对段落、层意的理解众人一词，缺乏新意，导致课堂教学效率不高。造成这种情况的原因是什么呢？就是没能够让学生自己与作者建立起很好的交流渠道。新课改要求注重引导学生进入情境，寻找与作者心灵沟通的契合点。语文教材中选编的课文大多脍炙人口，从方方面面反映出不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟，极具情感性，饱含自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。这些都是作者感情喷涌的结晶，为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件。而学生在阅读课文前本身已存在一种期待视野，即其阅读习惯、趣味、心理、预期的目的等。当学生带着期待走进课文的空间时，他们会自然而然地产生丰富的心理体验。当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到一种至纯至美的审美境界。通俗地说，最能与作者产生共鸣的东西便是在于一个“情”字，即真挚的情感。如《背影》中感人至深的父子情，《最后一课》中强烈的爱国情，《我的老师》中纯洁而美好的师生情，《春》和《济南的冬天》中对大自然的赞美与热爱之情，《热爱生命》中对生命的珍爱和对人生的感悟，《天上的街市》中引导学生理解作者对光明、自由、幸福生活的向往和追求的美好愿望等。这些都让学生怦然心动，有所感悟。可见，在语文教学中，情感是非常重要的。2.注重教学内容与方法，激发学生情感思维情感是教学过程中头等重要的心理因素。作为教书育人的教师来说，应抓住情感，运用生动的语言再现课文所提供的艺术形象或具体画面，启发学生的形象思维，唤起想象，使之沿着作者的情感轨迹运行。也就是说，在每一个教学细节上，应以文章的情为基调，把学生引入情境之中；用教师之情来诱发，把作品之情传递给学生，唤起学生之情，支配学生的情绪和思维。随着教学过程的推进，在特定的情绪氛围里，学生入情、动情、移情、抒情，联结起情感的纽带，引发心灵上的共鸣，从而陶冶情操，激发学习语文的兴趣，提高语文教学水平。在中学语文教学中进行情感教育，要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽阔、敏锐的心。由于中学生时期的心理特征是敏感而不稳定的。学生有强烈的求知欲望，有广泛的兴趣爱好，有一触即发的丰富情感，同时又缺乏足够的自持力，希望在老师、同学面前施展自己的才华，渴望老师尊重、信任、理解他们；更期望人们承认他们的价值存在。但同时又因为处境不同，个性存在差异，有很多学生害怕失败，害怕被拒绝否定。所以，在教学方法上，教师应特别注意自己的态度，要理解学生。当学生遇到困难而动摇、徘徊时，教师要主动给以帮助。3.情境评价，提高学生语文素养情境，不但作为情感产生的环境，也是学生从不认知到留意学习内容认知的必要条件。这也就是为什么情感教育评价的重要原则需要强调评价情境的原因。基于实事求是的前提下，教师对于学生现状的评价必须是客观公正的，对学生的认识做出正确的判断，勿将代表自己一个人的经验观点强加于学生身上。就像对学生作文的评改中，如果教师把自己的想法在选取材料、确定中心意义到文章的构架上都做出了修改的话，那就完全偏离了学生的初衷，活生生地变成了老师的作文，而不是学生的作文。语文情感教育问题需要综合性的评价才能确立，包括结合包罗万象的语文知识、技能学习、个人能力、学生情感上的态度、兴趣爱好、初衷以及智商的高低。针对语文这门学科它自身该有的教学任务、内在的特点和规律，还有中学生这个年龄段特殊的身心发展特点和规律，造成了语文情感教育在教学目标、实施过程、教学方法、教学资源发掘和评价方面的独特性，因此总结出，只有全方面地把理论实践结合起来，才能在语文情感教育上取得良好的成效，希望能够帮助语文情感教育者找到最适合的方法。4.总结总之，在语文教学中对学生每一点健康的情感内省和表达给予充分肯定，积极鼓励学生进行情感的交流，帮助自我封闭的中学生从情感的天地中走出来，是语文教师进行情感教育的一个不容忽视的任务。中学语文教师应充分重视，把情感教育贯彻到各个教学环节中去，积极营造民主、活泼、适于学生情感和心理发展的文化氛围，使学生构建积极的情感、态度和价值观。y÷oLs90490°3180B"乱00Ujiy4539y中地5心5cjd地心y心4过沙c-心L起y心4抄地炉也总4心u5出m心少96c-炉到列乡1Up:L3cU28P:owJ2出193J少JUji:)ssy即y垆六:地5L心audceNPnasilanA!L出B沙出y心95Suspaenatsu山心u心9:□口口口口口谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸