《电子技术基础》教学课件

《电子技术基础》《电子技术基础》《电子技术基础》电子技米基础留子越泉器欢迎学习电子技术基础篆读粤兵依亵蟲与传l半导体的基本知识2半导体二极管3特殊二极管4双极型三极管5单极型三极管导体差出与用器件一、农村地区小学作文教学存在的问题1.部分教师对作文教学存在随意应付现象。农村小学语文教师上作文课非常随意,或者照本宣科、生搬硬套;或者东拉西扯,随意更改教学内容,未能达到教学目标。教师对学生习作很少进行讲评。2.大部分教师作文教学的方法陈旧落后。90%的农村教师沿用过去30年的作文教学方法进行作文教学,读一读习作要求,听一听范文朗读,然后就下笔写作文了。教师没有引导学生唤起生活的体验,也缺乏具体的写作方法的指导。3.农村学生的作文水平普遍低下。主要有如下问题:错别字多,语句不通顺;用方言写作,语言极不规范,意思表达不明确;文章空洞,言之无物;词汇贫乏,无效语言堆积的现象严重,表达不生动;学生审题能力较差,普遍没有紧扣中心表达思想感情。二、产生问题的原因分析1.职业倦怠感导致教师思想消极。农村小学教师生活清贫、枯燥,由于长期坚守在条件艰苦、教学设施极其简陋的农村小学任教,渐渐淡漠了一个教育者的责任感和使命感。有的教师认为自己身处边远山村,教好教差一个样;有的教师认为农村孩子底子差、没见识,怎么教也赶不上城里孩子,没必要白费劲。因此,他们对于教学应付了事,面对问题熟视无睹,表现得较为麻木。2.教师新课改理念落实不到位。由于培训活动大多是理论性的讲座,虽然通过一些培训活动,农村小学教师对新课改理念和新教材的特点有所了解,但理解不透彻,对于如何把这些理念落实到教学实践中,特别是搞好作文教学,大部分农村教师还是很模糊的,甚至出现理念和现实做法相悖的现象。3.农村小学教师作文教学水平低。部分教师对作文教学的规律掌握不够、认识肤浅,不了解作文与阅读、作文与积累、作文与生活体验的内在联系,没有在课文教学中渗透写作指导,在作文课中写前、写中指导落实不到位,作文讲评课针对性不强,没有发挥以改促写、写后指导的作用,缺乏对学生进行科学、系统的写作训练,导致教学效果不理想。4.农村学生的语言环境差。农村的孩子从小到大都是用方言土语与人交流;他们的家长讲的也是方言,几乎不用普通话和他们交谈;农村教师的课堂用语也夹杂着方言,甚至有教师全程用方言进行授课。农村孩子写作文就意味着要把方言口语转化到普通话口语,再转化到书面语,这个转化对他们来说是非常艰难的,是一个严重的表达障碍。三、提高农村小学作文教学质量的对策1.优化环境,激发农村教师的工作积极性。地方政府应该多关注农村教师的工作状态,努力改善他们的工作环境,完善图书室、阅览室等配套设施,为满足农村师生进行正常的教学活动提供应有的资源。教育行政主管部门要针对农村教育教学现状,建立健全相应的奖惩制度,对于教学质量好的要重奖,差的要惩罚,在每一位农村教师心中树立“人人求质量”的标杆。加强城乡交流,加强校际交流,利用城市优良的师资和先进的管理提升农村教师的素质,提高农村学校的教学质量,带动农村学校教育的均衡发展。2.强化指导,加强对农村小学教师的可操作性培训,一是加强对作文教学方法的培训。师训机构要加强对农村教师的可操作性培训,针对作文教学中普遍存在的问题,多采用示范课、汇报课等合作探究活动、理论结合案例分析专题讲座等形式,通过引导农村教师对具体的教学情境进行讨论、分析、寻找解决问题的途径,对他们进行可操作性的培训,使他们真正明确新课改背景下的作文课究竟该怎么上,促使他们尽快掌握新的教学方法,提高教学水平。二是加强对常规作文教学课的指导。课堂是实施新理念、提高教学质量的主阵地,师训机构要经常性地深入到教学第一线听常规作文教学课。课后,要认真与执教者评课,有针对性地提出教学建议,具体指导农村教师把作文课上好。三是加强对农村学校作文教学研究的指导。师训机构要指导农村小学语文教师立足校本,搞好作文教学研究。可以利用集体备课等常规教研工作形式,指导他们针对作文教学的难点,通过讨论、合作探究、上课、评课这种强调参与性、体验性的活动,自己解决问题,互相分享有益的经验,真正提高教师解决作文教学实际问题的能力,充分发挥他们的积极性和创造性。四、优化农村学生的语言环境坚持讲普通话。教师在学校里要营造“人人说普通话”的氛围,无论是课上、课下,教师都应该坚持用普通话与学生交流,耐心地纠正学生话语的不规范之处,要求学生之间尽量用普通话交谈,听到学生讲流利标准的普通话,要及时给予赞美,促使学生更加努力地学习普通话。多说多练普通话,使农村孩子的口语与内部语言达成一致,逐渐扫除写作表达的障碍。五、重视习作讲评教师的关注和鼓励,是保持学生写作兴趣的“强心针”。从低年段的坡度练笔到中高年段的习作练习,教师都应该十分重视习作讲评。每一篇习作,教师都要认真批阅,对每个学生的情况要做到心里有数。评价要从字词抓起。“文从字顺”是第一要义,从低年段的坡度练笔开始就要夯实学生的文字基础。要多评改较差的作文。评价的时候要更多地关注写得不好的“病文”,针对不同的病因,教师要“对症下药”,用批语,动笔改一改甚至面批,改完以后再写,写了又改,直到满意为止。教师要以足够的细心和耐心,帮助写作能力相对较差的学生解决写作上出现的问题,学生才能真正得到提高和发展。评价要多作纵向比较,少作横向比较。只要是学生认真写出来的文章,就应该充分肯定;只要学生的习作稍有进步,就要及时鼓励。这样激发学生不断写作的主动性,培养持久的写作兴趣,写作水平才能得到提高。随着高校人才选拔与培养机制的变革，为众多文化课功底一般但在艺术修养方面表现较为突出的学生，尤其是为美术特长生开辟了一条崭新的自我价值实现的道路。面对农村中学生源大多是学习上的困难生，导致生源质量整体下降的现实状况。如何围绕“低进高出”的目标，为农村中学的美术特长生探究一条出路，是我们农村中学面临的一项迫在眉睫的重大课题。色彩静物教学是初学者色彩入门的最佳手段。而所谓色彩就是色与色的关系。色彩是有规律可循的，静物的静态特征，使初学者能在相对稳定的光线下悉心观察物象的色彩现象，研究色彩变化的规律。如何学好色彩静物，有效地通过相对便利和可操控的教学媒介有意识地培养学生色彩的观察和表现方法，激发学生的艺术潜能，获得最大潜能的发挥，也是我们教师研究的重要课题。从我县农村中学美术特长生实际情况，认真设计调查问卷，发放了两次问卷调查，调查人数共计320人次，回收率100%。从问卷的统计分析，了解到中学生现有的美术学习情况，具体情况如下：学习过的绘画：简笔画占65%、水彩画10%、油画棒17%、水墨画5%、素描2%、水粉画0、其他形式绘画1%；学习美术的主要途径：自学3%、常规美术课堂40%、学校第二课堂47%、校外培训机构10%；对学习美术的态度：非常喜欢18%、一般喜欢82%、不喜欢的没有。从调查结果来看，学生差异性大，许多学生绘画基本功薄弱，进入高中美术特长生专业学习的原动力并非单纯地来自于自身兴趣。因此，在农村中学开展美术特长生培养工作任重而道远，必须从学生的实际出发，制定相应的策略，形成美术特长生开展色彩静物教学的实施途径与方法。一、培养美术特长生学习美术的兴趣兴趣是最好的老师。首要解决的问题就是培养兴趣，树立信心。有了信心才会有学习的动力和恒心。在教学中，以活泼多样的课程内容和教学手段，来激发学生对美术学习的持久兴趣。推行“带着问题学的方法”，以增强学生对美术的学习信念。通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中开创自己独特见解。以故事、事实案例、参观美术展览等多种形式，使学生深刻了解美术的重要性，生活离不开美术。为减轻美术专业学习过重的负荷，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流，从而提高他们学习美术的兴趣。二、提高美术特长生的审美能力高中生正处青春期，对美的追求，对美的需要和享受充满着热情和期待。雕塑大师罗丹说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”艺术来源于生活并且高于生活。人的审美观念决定着人的审美活动，如何对学生正确审美观念的培养呢？1.引导学生欣赏，解读优秀作品，了解大师，突破传统，达到创新我们的学生通过广泛接触中外优秀的美术作品，掌握美术鉴赏能力的方法。教师用心细致列举美术鉴赏的角度，为学生尝试鉴赏指引方向。2.学生自主鉴赏开展“书读百遍，其义自见”读书活动，每个学生向同学们推荐一幅自己喜欢的色彩作品，谈谈自己最喜欢的部分是什么？为什么喜欢？3.激发学生发现色彩现象背后特有的色彩结构关系在教学中，注重用现代教育技术手段，尤其是多媒体信息技术去创设丰富多彩的情境，实现信息技术与美术学科的有机整合，使学生在文化情境中认识美术，开阔美术视野，不断深入理解美术与自然、社会之间的关系，经过不断地思考与学习领悟，就会感悟到什么是艺术中的真善美、什么是非艺术中的假丑恶；就会逐渐提高感受美、理解美、创造美的能力，形成正确的、积极向上的审美观，形成尊重世界多元文化的态度和审美判断能力。三、指导学生学习色彩静物教学的方法和技巧学生素质参差不齐，欣赏和能力水平也有差异，接受知识能力有强有弱，在教学中不能搞“一刀切”，应遵循学生身心的特点，采取不同的教学手段，通过合理的教学，把“理论→实践”转变成“实践→理论→实践”的教学方法，结合学生实际情况，紧扣以下四个方面开展教学：1.观察为先常言道：有什么样的观察方法就有什么样的表现方法。首先，要培养学生的观察方法。“整体”是观察色彩的基本要求，“比较”是观察色彩的关键所在。对整体色调的观察，把握好色彩的色相、冷暖、明度和纯度的关系；对物体进行比较观察，了解其大小方圆形态、前后关系及色彩色调倾向；对物体与背景衬布的形态及色彩关系进行反复比较；对物体的固有色、光源色、环境色及空间深度的观察与把握；对物体的质感、量感进行控制和把握等，培养学生敏锐的色彩感觉，逐渐理解色彩现象与色彩变化规律。2.色调为重色调是色彩的有机组合，是画面色彩的基本倾向。色调即格调，它是艺术表现的需要。色调其实是对复杂色彩有序的排列，这种色彩的有序性体现在两方面：一是必须协调，二是必须对比。画面色彩要有一个倾向，或冷或暖，或红或蓝，形成基本调性，对比色要受主调制约，局部的细微变化要统一在整体色调之中。如，画面的明度关系，首先体现为画面的黑、白、灰基调，可分为亮调、灰调、重色调等。对比也是必要的，没有色彩间的相互对比，就没有色彩的丰富性。色调是具有个体性的，教师不能以自己的色彩感觉去校正或代替学生的色彩感觉，切勿千人一面。电子技米基础留子越泉器欢迎学习电子技术基础篆读粤兵依亵蟲与传l半导体的基本知识2半导体二极管3特殊二极管4双极型三极管5单极型三极管导体差出与用器件电子技术基础学习目的与要求了解本征半导体、P型和N型半导体的特征及PN结的形成过程;熟悉二极管的伏安特性及其分类、用途;理解三极管的电流放大原理,掌握其输入和输出特性的分析方法;理解双极型和单极型三极管在控制原理上的区别;初步掌握工程技术人员必需具备的分析电子电路的基本理论、基本知识和基本技能导体差出与用器件电子技术基础1.1半导体的基本知识1.导体、半导体和绝缘体自然界的一切物质都是由分子、原子组成的。原子又由一个带正电的原子核和在它周围高速旋转着的带有负电的电子组成。原子核中有质子和中子,其中质子帶压电,中子不带原子核/}绕原子核高速旋转的核外电子带负电原子结构中:正电荷〓负电荷导体若出与用舒併电子技术基础(1)导体导体的最外层电子数通常是1~3个,且距原子核较远因此受原子核的束缚力较小。由于温度升高、振动等外界的影响,导体的最外层电子就会获得一定能量,从而挣脱原子核的東缚而游离到空间成为自由电子。因此,导体在常温下存在大量的自由电子,具有良好的导电能力。常用的导电材料有银、铜、铝、金等。导体的特点原子核内部含有大量的自由电子导体若出与用舒併电子技术基础(2)绝缘体绝缘体的最外层电子数一般为6~8个,且距原子核较近,因此受原子核的朿缚为较强而不易挣脱其朿缚。常温下绝缘体内部几乎不存在自由电子,因此导电能力极差或不导电。常用的绝缘体材料有橡胶、云母、陶瓷等。绝錄体的特点内部几乎没有自由电子原子核/;因此不导电。导体差出与用器件电子技术基础(3)半导体半导体的最外层电子数一般为4个,在常温下存在的自由电子数介于导体和绝缘体之间,因而在常温下半导体的导电能力也是介于导体和绝缘体之间。常用的半导体材料有硅、锗、硒等半导体的特点导电性能介于导体和绝缘体之间,但具有光敏性、热敏性和参原子核杂性的独特性能,因此在电子技术中得到广泛应用导体若出与用舒併电子技术基础2.半导体的独特性能金属导体的电导率一般在105/cm量级;塑料、云母等绝缘体的电导率通常是102-~-1014s/cm量级:半导体的电导率则在109~102/cm量级。半导体的导电能力虽然介于导体和绝缘体之间,但半导