清兵卫与葫芦6

清兵卫与葫芦[日]志贺直哉

志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与友人共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。代表作：生平唯一的长篇小说---《暗夜行路》。话题情节是故事的核心，情节的运行遵循一个基本的模式。情节一.整体感知课文课文主要写了的故事。采用的手法，以为线索，首尾呼应，中间主要内容写：（清兵卫），（清兵卫），（教员、父亲），校役

。（清兵卫）一个叫清兵卫的孩子与葫芦倒叙葫芦痴迷葫芦（发生）发现葫芦（发展）没收葫芦砸碎葫芦（高潮）卖葫芦（第二高潮）开始绘画（结局）思考小说采用了哪种记叙方式？哪一段与首段相呼应？倒叙末段与首段相呼应。小说结构：采用倒叙，首尾呼应。二.课堂突破

课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其中最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么？三.内容把握[1]清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？把一老头儿的脑袋错看成葫芦白天看葫芦，晚上收拾葫芦飞快买下葫芦，片刻不离

分析:（1）清兵卫：痴迷葫芦，个性独特，有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力。对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，[2]清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然；“0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？①父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”[3]“0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比:②他买这个葫芦只花了一毛钱。③教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。小结：对比作用:说明清兵卫清兵卫眼光独特，嘲讽了大人的愚蠢保守。作用：为大人扼杀他的天赋增强悲剧效果[4]是什么让清兵卫与葫芦断了关系？教员没收葫芦上家告状父亲责打，砸碎所有葫芦大人的专制、蛮横[5]造成清兵卫悲剧的原因是什么？一是家庭里的父母，二是学校里的教师的强制扭曲造成的。这是多么可悲的人性的毁灭啊。作者用这样的对比照应的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶。也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。

品味鉴赏阅读P66文章片段：“从此，他片刻也不离这个葫芦，……清兵卫只是脸色发青，不敢做声。”（1）于是这个一心热衷葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。惊愕、害怕、欲哭无泪。（2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。痛苦无奈。（3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗简练传神的描写:教员没收、训斥、家访不舒服、不会有出息客人不认同不理解清兵卫痴迷、喜爱、买断了关系、新寄托父亲不高兴呵斥、揍、砸小结：传神的描写——清兵卫的心理活动(动态发展):痴迷热爱——沉默执拗——发呆害怕

——热衷绘画，不怨恨。创新想象“清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？充分展开想象，续写这篇小说。主题呼吁尊重孩子个性让孩子个性自由发展

人类第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗

——妈妈，我想要跳到月亮上去。

——好啊，不过一定要记得回来喔。你很优秀，真的！

身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：努力培养自己的兴趣，发展自己个性；要学会尊重别人的个性。送给你们的话：四、比较阅读：阅读附文，对比课文，说说清兵卫和婷婷的长辈对他们的个性化的行为采取了怎样不同的态度。对此你有什么感想？归纳:

清兵卫的父亲：不尊重，反对、压制，教育方式简单粗暴。婷婷的爷爷：能够支持并给予关心帮助，但教育方法上欠妥当，思想观念迂腐老化，因循守旧。比较阅读主要内容

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主题<<风筝>>《清兵卫与葫芦》清兵卫痴迷葫芦,教员没收葫芦,父亲砸碎了葫芦关于风筝往事的回忆,沉痛