学幼儿班级管理的心得6篇

学幼儿班级管理的心得6篇学幼儿班级管理的心得篇1

我是一名幼儿园老师，我从事幼教以有两年半了，很庆幸我是本班的班主任，很庆幸我毕业一年，就当了一名班主任，原以为当班主任没什么大不了的，可真正值上了，我才知道这里面的甜和苦。初为人师的我，总是犯下各种各样的错误。

这几年任职的经受，让我体会到了，为人师之苦，为人师之苦，为人师之难，为人师之乐，所谓班主任，就是这个班的组织者，管理者和领导者，这个班是好是坏，是优是差，百分之八十是在于这个班的班主任管理，对此，班主任要付出艰辛的劳动，要爱孩子，了解孩子，循循善诱，不卑视任何孩子，亲热的师友关系，做孩子的伴侣，这样孩子才会爱你，听你的话，整个班的小伴侣才会听从你的管理，

由于我本身的性格和脾气的影响，使我易喜易怒，所以在工作和为人处事中，并没有把作为班主任的要求和作为老师应对孩子那份圣神的爱，时常放在心上，经常会由于孩子犯错，不听话而为此大动干戈，拉出高八度的嗓门训斥，而事后有恨有懊悔，想想其实孩子也不是不想听话，不想每天得到班主任的批判，他们也想做个乖宝宝，也想让老师表扬一次……

每天与孩子的接触，我完全能感受到孩子的那份纯真，即使是最顽皮的孩子，只有你哎他们，他们同样也会爱你，只要多关怀他们，从爱惜他们的角度去训练他们，他们同样会变成很有出息的人材。

其次，最重要的是班主任要以身作则，不断提高自身的修养和素养，在儿童期所形成的道德观念，行为习惯，其老师在中起了打算性的作用，孩子每天喜爱仿照，尤其是对老师的一言一行都特别留意，所以老师的一言一行都显得特别重要，对此我深有体会，我教过的许多父母都会告知我，孩子在家仿照我的言行的实例，这让我有点可怕有庆幸。可怕的是我的言行都被孩子仿照，是否有些不好的行为也让孩子学到了，为此，我肯定要时时到处为孩子做好榜样，凡事我要求孩子做到的，我自己首先肯定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己坚决不做，只有自己做好了，孩子才会仿照自己的好习惯。

最终，就是家园合心，共同训练。要知道训练不只是老师的事，家庭的训练对孩子也尤为重要。不同的家庭训练环境，会使孩子有不同的性格和习惯，那怎样才让孩子在家也有个好的训练环境呢？这就要班主任多于家长沟通，多于家长介绍好的训练阅历，与家长一起查找各自的训练问题和训练缺陷，一起共同进步。

古人说：一日为师，终身为父，这可见老师的这一职业是如此的平凡宏大，她肩负着社会的责任和社会的义务，所以老师在社会中不断自觉地完善自我，才能在训练活动中有所收获。

班主任工作是繁琐且细致的，作为班主任就是要对孩子负责，家长负责，要努力通过各种训练形式，训练方法和训练活动来让幼儿园满足，叫做满足，孩子满足，所以这就需要我们用“爱”去训练每一个孩子，我想只有这样的班级才能制造出一个号的学习的生活环境，才能让班里的每个孩子都健康欢乐地成长。

学幼儿班级管理的心得篇2

班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、嬉戏的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园训练教学活动的进行。《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园应敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。在工作实践中，出了有效管理班级常规的六个字——喜爱、严格、周到。

一、喜爱

建立良好的师生关系，我们必需做到“喜爱”二字。一是创建宽松、愉悦的家庭式氛围。新训练理念提倡的是一种民主、和谐的环境，因此，幼儿园的班级管理应当留意这种氛围的创设。年龄越小的孩子其情感依恋越剧烈，这就要求我们营造与家庭相像的宽松、平安、温馨的物质环境，以便让他们在这种环境中自由、欢乐的进展。与此同时，我着重创设心理环境，和孩子们近距离的接触，用自己的爱心去换取他们的童心，以此拉近和孩子的距离。孩子们很快会从对家人的依恋转移到对老师的亲近上，如摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿，这些动作都是他们表达对你的接受。除了动作，他们还从语言上来表达对你的认同与爱，当大家说到新衣服时，孩子们会说“老师，我给你买一件美丽的衣服”；当爬上窗户擦玻璃时，总会听到“老师，当心点”；当不当心撞了椅角，孩子们会投来关怀的眼光“老师，你没事吧？”。虽然只是短短得一句话，但在我看来却无比感动，这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用。二是事事关注、事事细心。如教学活动时，从教态到语气都应真挚、亲切，使幼儿感到舒适、暖和；教学活动后，主动亲近、爱抚幼儿，跟他们沟通感爱好的事，和他们做伴侣。既关怀幼儿的训练问题，又注意幼儿的养护问题，从睡眠、起床到用餐、喝水等一日各个环节。这样，才能真正体现幼儿园老师母爱般的师爱。

二、严格

一是老师做到为人师表，严格遵守幼教法规和幼儿园的一切规章制度；二是对幼儿严格要求。幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行，它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此，在常规管理上做到严要求，包含两个方面：两位老师统一熟悉，统一要求；对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。在一个班集体中，两位老师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但不管怎样，在引导孩子明辨是非，培育良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样，在统一要求，严格管理中，孩子们渐渐明白了该怎样做，不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而且慢慢成为他们自觉的行动。如上幼儿园不再哭闹，自己进入活动室；自觉向老师问好，和家长再见；喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行；玩完玩具自觉收好，放回原处；脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。

三、周到

新《纲要》中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加并乐观支持、关心家长提高训练力量。”因此，一个班级管理工作胜利与否，还要看家长工作做得是否到位。我们做到了热忱周到、真诚接待每一位家长，选择家长简单接受的方式与家长沟通。在实际工作中，我们了解到：很多家长都认为幼儿的身心和谐进展是幼儿园的事、是老师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺当进行，取得最佳的效果，每学期初召开家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些状况、家长将要协作的一些事情等，让家长了解到，只有家长切实地参加，才能促使幼儿身心和谐地进展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家进步一步明确协作的内容，保证工作的顺当开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家长助教活动等。在“家长园地”中我们依据班级状况和所要开展的活动状况，在栏内提出家园协作的目的、要求、以及幼儿的表现，很多家长对此很关注，使得这个我充分发挥了其作用。

总之，一个好的班级，离不开老师的细心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个乐观向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、欢乐地成长，作为管理者的老师就必需把握孩子进展的脚步，做到心中有目标，眼中有孩子，到处有训练，营造健康向上、共性张扬的班集体。

学幼儿班级管理的心得篇3

其一，通过学习，看到了国家致力于校内平安管理矢志不移的决心和力气，作为历年来分管学校平安工作的我受到鼓舞和推动。

在学习中，阅读了《中华人民共和国训练部令第23号》和听取了陈副院长关于“动用国家七大部门联合制定出台《幼儿园平安管理方法》此事非同寻常”的话语后，从中看到了党和国家对少年儿童人身平安特殊关怀、并实行有力措施坚决不移地推行幼儿园平安管理的决心。关爱生命，情系校内，平安举措，拳拳之心，感动民心，更激励着我们每一个训练工。

“谁言寸草心？报得三春辉”。我想：党和国家关注民情，顺乎民意，对少年儿童平安的人文关怀所实行的重大举措，肯定会受到全国民众的拥护和赞扬；国家之决心必定能带动社会各阶层人士之心，带动学校各教职工之心和家庭各成员之心，使之心心相印，形成动力，就能有力推动幼儿园校内平安管理工作的顺当进行；全国各部门都仔细履行《幼儿园平安管理方法》规定的管理职责，齐心合力，依法治校，定能开创幼儿园平安管理工作的新局面。

其二，通读《幼儿园平安管理方法》，了解其内容，领悟其精神实质，觉得它的内容很详细，条款很分明，操作性极强，的确是幼儿园平安管理工作的指南。统观《幼儿园平安管理方法》全文，觉得关于园内平安管理制度、平安训练的内容是重点。围绕这个重点内容绽开深化的学习和探究，在陈副院长的辅导下，通过学习争论，我明确了园平安管理职责，把握了园全管理工作的重点内容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外来犯罪、防触电、防爆炸；知道了可实行的平安措施详细有：

1、将平安管理工作纳入幼儿园训练教学方案。

2、出台有关保证教学平安的措施。

3、落实平安工作责任制。

4、开展平安训练日和平安训练月活动。

5、每周进行平安工作检查。

6、制定平安工作预案，开展平安演练活动。

7、开展专题整治活动；懂得了处理平安事故的方法步骤。

在此基础上，对学校平安工作的熟悉又得到提高，能够想到：国家高度重视学校平安管理工作，社会各部门尽力投入学校平安管理工作，给学校平安管理工作制造了良好的外因条件，那么，作为学校平安管理的内因条件——校内平安管理必需紧紧跟上。要紧紧跟上当今平安管理的时代步伐，我们训练工必需牢记平安管理职责，绷紧平安观念之弦，忠于平安管理之事，加倍努力，做好工作，才能不负众望。

其三，对陈副院长细心设计的结束语很感爱好。陈菊副院长在结束讲课时，细心设计了富有哲理的两句话：“假如你过分地珍爱自己的羽毛，不使它们受一点损伤，那么你将失去两只翅膀，永久不能凌空飞行”。“点化和润泽生命是训练之核心”。对于这两句话，我的理解是：

1、要用一分为二的观点来看待学校平安管理问题，正确处理好“放”和“管”之间的关系，不能只留意大胆地“放”，而忽视细致地“管”，也不能一味单纯地“管”而不敢“放”过分地限制同学的活动，把幼儿培育成温室里的花朵。

2、我认为：在平安管理工作中“点化和润泽生命”的内涵应是平安训练。在对幼儿进行平安训练中，“点化”最为关键。要做好“点化”工作必需抓好两点：一是要不失时机地找好“点”——训练切入点，二是要讲究“化”——训练方法的艺术性，将二者有机地结合起来，才能取得“润泽”的效果。

其四，通过学习和思索，进一步明确了新学年我园平安管理工作的思路：

（一）、组织师生学习《幼儿园平安管理方法》，提高执行训练法规的自觉性；

（二）、结合本校实际，制定平安管理工作方案，以指导平安管理工作有序而顺当的开展；

（三）、根据《幼儿园平安管理方法》的规定建立和完善校内平安制度；

（四）、落实平安管理工作责任制，激发师生乐观性；

（五）、根据平安制度规定进行检查，提高平安管理的效益；

（六）、抓好“平安训练活动月”等一系列活动，带动全年平安管理工作的开展。

望着慢慢成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种骄傲感，一个学期转瞬过去，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的喧闹声。近半年的群众生活，使孩子们学会了很多，各方面进步也不错，那里，我也该整理一下我的思绪，总结过去了的工作阅历，以便更好地提高自我的各项工作水平。

一、不断学习，提高自身素养

只有透过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的训练事业的职责心，才能提高自身的素养和教学本事。本人在本学期中，专心参与各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。

专心参与新编《福建省幼儿园老师训练用书》培训，仔细参与课改活动，充分理解《福建省幼儿园老师训练用书》编写的中心好处。从本班孩子动身，注意整合，更新训练理念，使《福建省幼儿园老师训练用书》精神融会贯穿，使幼儿成为活动的仆人。本学期中，充分发挥自身的分散力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结全都地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有，使班级的吃饭常规、整理玩具、排队等常规初见成效。做为班主任，我深知自我在班中的位置

二、勇于改革，开拓活动领域。在课改活动中，能专心参与课改的理论学习，转变自身的训练理念，带领其他老师仔细探讨、领悟《福建省幼儿园老师训练用书》的资料意图，在立足本班幼儿的特点，专心开展主题活动和领域活动相辅相成，在选取中思索，在思索中选取，建立有利于本班幼儿进展的课程。如：“我是好宝宝”、“花儿朵朵”、“公路上”、“搞笑的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天线宝宝”等活动，为幼儿创设了超多的生活环境，物质环境，利用社会、幼儿园、家长资源，使活动开展得活泼生动、丰富多彩，使幼儿在“玩”中“学”，去演绎活动中的仆人。幼儿在课改活动中获得学问面更宽阔，活动的专心性大大增加，开展分小组活动，使老师能够顾及到每个幼儿依据每个幼儿的状况准时训练，使每个幼儿都能有进步。

三、坚决信念，规范良好常规

俗语说：“没有法规，难成方圆”。良好的常规能够使幼儿生活具有合理的节奏，即能使神经系统得到有益的调整，促进身体健康，有利于培育幼儿自我服务的生活潜力，为今后生活和学习奠定良好的基础。

本学期，依据班级方案中我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的构成：一是制作“幼儿一日生活”评比栏，用红、黄、紫、绿四色花，分别代替良好作息时间、卫生状况、午休状况、活动状况。对进步的幼儿准时表扬，对落后的幼儿赐予鼓舞;二是创设良好的区角，供幼儿分区活动，在活动中，老师有针对性对个别幼儿进行训练，做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻;三是在中餐、午休中，以保育员为轴心，老师专心协作，使各项工作目的、步调全都，目前已有必需的效果;四是抓好班级的队伍工作，为平安打下良好的基础，在小班是幼儿跨入群众生活的一个转折点，也是关键时期，透过一年的培育，班级常规初见成效，在升中班后，将进一步加大培育力度，争取更大进步。

学幼儿班级管理的心得篇4

作为一名幼儿老师，每天面对一群孩子。因此，仔细做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，老师在面对繁琐而紧急的训练学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？假期看了《幼儿园班级管理》这本书后就自己的观点谈几点思索：

一、幼儿园常规建立的必要性

（一）幼儿训练的需要

在幼儿训练中，“常规训练”是为了实现幼儿园的保育和训练目标，让幼儿活泼又有序是常规训练的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。

（二）幼儿进展的需要

俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培育良好素养的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行训练，也在为幼儿形成良好的共性品质，使之为今后的一生打好基础。

二、班级管理中老师的职责和地位

每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱、慈祥。

（一）给幼儿多一点关爱、理解和爱护做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系

（二）做幼儿的好伴侣

训练家赞可夫说过：就训练工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今训练中，这种重要的师生关系应是一种公平、和谐的伴侣关系。在新《纲要》中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。

其次，老师要和幼儿公平待人，与幼儿谈心谈天，成为幼儿最忠实的听众。

（三）给幼儿慈母般的爱

在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，留意从一点一滴的小事做起，把暖和送到每个幼儿心头，从点滴的小事中渐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关怀、关心着他们，让爱布满整个班级，布满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的欢乐。

三、班级的日常训练教学工作方面：

（一）对班级幼儿能有全面的了解

我觉得作为一名工作在第一线的老师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。由于幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，老师假如能对每个幼儿都能熟识，了解幼儿的共性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿进展的常规管理方法。

（二）常规训练要日常抓

抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开头，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规章意识的培育等等，老师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有方案的开展训练教学的工作。

（三）常规训练要抓重点、反复地抓

幼儿的年龄比较的小，自控力量比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿知道为什么要这样做，应当怎样做，近而提高幼儿辨别是非的力量，。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在训练中遵循幼儿的身心进展规律，要将常规训练晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的转变形式，以此关心幼儿养成良好的常规意识。

四、班级常规建立的方法

（一）让幼儿在音乐中建立常规

大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让老师最苦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地宁静集中讲评呢？我们就开头使用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，详细是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟识的音乐，幼儿听到这段音乐后就要立刻开头整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），而且幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样老师“喊”了，同时减轻了老师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。

当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都会使用比较严厉的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。

（二）利用餐前小故事促进幼儿进餐常规

如何让幼儿能宁静、快速、洁净地用餐也是老师常会遇到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步也很大，每次餐前我们都会依据幼儿昨天的进餐状况或者是当日的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。

（三）利用榜样促进常规每个班的孩子都有不同的特点，只要老师能擅长捕获孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规训练了。

（四）做个“勤”老师也能促常规

小班的幼儿虽然已有了初步的规章意识了但是究竟自控力量比较的差，不能较好地遵守规章，会给我们的工作带来一些平安的隐患。为此，老师就要勤字当头了，擅长观看幼儿的举动，当发觉幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规章为止。

五、沟通——家园同步训练的关键

在日常的训练教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工作的关键，只有在家园双方的沟通中才能相互了解、相互沟通、相互合作。本人认为应做好以下几点：

（一）与家长建立良好的相信关系。

现在，家庭都是一个独苗苗，有些父母老怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师总是不相信。这时，老师就应当“以心换心”真心与家长交伴侣。在平常的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们工作的不相信和不放心。于是，我们班级的三位保教人员齐心合力，把家长的小事当成一件大事来做，一分辛苦一分收获，家长对我们工作的满足程度提高了，彼此的关系也亲近了。

（二）以公平虚心的态度和家长对话。

与家长的沟通中，讲话的技巧也特别的重要。

一个班级管理工作的胜利与否，还要看老师的家长工作做的是否到位。由于家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口，是宣扬栏。老师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此，对家长的要做到热忱周到。要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下外套，并热忱拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的心情，下午孩子离园时，要主动告知家长孩子在幼儿园一天的生活、学习状况。家长有错也要敢于提出，同时要留意方式方法。平常准时沟通共同切磋育儿阅历。只要每位老师都能热诚地接待家长，每位家长都会满足而来，满足而归。幼儿园与家庭的沟通有许多形式，有家长会、家长开放日、家访、幼儿成长手册、家长园地等。

总之，班级的管理工作要求班主任要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为老师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、平安、卫生、舒适的精神环境和物质环境。

学幼儿班级管理的心得篇5

最近有幸倾听了山东省教学名师董旭花有关《幼儿园班级管理与思索》的活动讲座。董老师通过一个个思索题引出她的讲座内容“你认为班级是个什么地方?”“你认为班级管什么?理什么”“班级管理的核心目标是什么?”她认为：班级是老师与孩子生活沟通、交往的一个空间。班级是一个布满情趣、布满活力的地方。

一、班级管幼儿的一日生活与课程;管班级环境与资料;理三个关系：

1、师幼关系

2、家园关系

3、同事关系;班级管理的核心目标应当能关心幼儿进展成独立的个体，应当让幼儿学习相宜的社会行为。

“你想要一个什么样的班级?”董老师用这个问题与全体老师进行了互动，有的老师说“温馨、布满爱、公平、和谐、有秩序等”我们都想拥有一个“人文、温馨、有序”的班级，幼儿是班级的主体，不是被管制的对象。我们遵循以孩子进展为本的理念，引领孩子共同学习。

可现在反省我们的班级，请大家观看一段视频《看上去很美》通过这段视频，反映了我们老师存在着：

1、老师唯我独尊的成人中心愿识。过于强调整齐划一。纪录片《小人国》幼儿园里的混乱不堪再次反映了我们

2、老师对于幼儿不合理的期望。

3、老师训练方式方法的欠缺。

4、老师班级管理理念有偏差，管理力量欠缺。

5、班级环境、活动材料有问题。

二、有效的班级管理从哪里来?

(一)了解幼儿，对幼儿的需要保持敏感我们只要了解幼儿的心理特点，运用科学方法进行训练与管理，就很好。首先我们来熟悉这一群3--6岁的独特的人。“你认为小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、平安、自我价值的需要。”

1、小孩子是好嬉戏的;

2、小孩子是好仿照的;

3、小孩子是奇怪   的;平安感没建立好的孩子，他就没有了剧烈的奇怪   心。比如刚入园的孩子随时牵着老师的手，老师走到那里他跟到哪里，这些个孩子就是平安感没建立好，只有足够的爱是关心孩子探究世界的动力。

4、小孩子喜爱野外生活;

5、小孩子喜爱合群;

6、小孩子喜爱赞扬的。

我们女子学院的同学实习回来，都学会了“棒棒你真棒”。但做父母老师的应适当利用，但不行用的太滥，一旦滥用，适得其反。

(二)班级管理的过程是老师与幼儿共同生活，并建立良好关系的过程。师幼关系的质量打算了班级管理的质量。一个好的班级，离不开老师的细心管理。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的进展，作为管理者的老师就必需把握孩子进展的脚步。请看应彩云老师的博文《爱使更训练简洁》附文：良好的师幼关系中老师需要：

1、纳悦幼儿

2、乐观应对幼儿的恼人行为

3、教幼儿从错误中学习

4、对幼儿有急躁和持续的支持

5、自己保持心情的稳定和生活的平衡

老师要能掌握自己的心情，以正面的态度面对孩子的规章问题，才能把班级建立成和谐的小社会，让每个人都在其中感受到正面的支持。

(三)建立必需的规章，并关心幼儿坚持规章

1、规章是什么?是为大家生活的和谐、美妙制定和遵守的一些基本要求;规章是有效训练的基础。避开一个误区：规章训练是要幼儿听话和听从;规章不是强加给幼儿的，而是集体生活的必需，是自由有序、公平生活的必需。靠命令和高压掌握的班级规章很简单反弹，而状况会更糟糕。

2、自由与规章的关系孙瑞雪的博文《爱和自由》《规章之翼为成长护航》通过这些文章我们知道规章要科学，符合幼儿年龄特点，不一样的活动规章不一样，要科学制定幼儿一日活动支配，削减集体活动时间，削减消极等待，才智的帮幼儿遵守规章。

(1)老师示范说明

(2)在活动中反复练习

(3)奇妙利用幼儿影响幼儿

(4)有效设计和利用简洁的规章意识

(5)尽可能采纳分组活动，削减拥挤和等候时间

3、表扬与鼓舞时应留意

(1)不滥用，尽可能的发挥幼儿的内在动机

(2)形式敏捷多样，选择幼儿宠爱的

(3)态度真诚，避开形式化和敷衍

(4)表扬详细，指向幼儿良好的行为

(5)幼儿已形成的习惯无需表扬与嘉奖

(6)避开成为老师权力掌握的工具

(7)避开对其他幼儿形成压力和造成损害

4、才智地关心幼儿遵守规章-----批判惩处的敏捷运用关于反思角与反思椅的运用对幼儿简洁说明缘由，时间不宜过长，一般3岁3分钟，4岁4分钟，5岁5分钟。

学习体会：

通过学习,使我明白,班级工作是简单而详细的。由于幼儿一日生活就包括：训练教学活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕、盥洗等许多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节，因此我们应尝试让幼儿学会管理自己，并参加到班级的生活常规管理中。要管理好一个班级，良好的常规是必需。

俗话说“没有法规，不成方圆。”假如一个老师仅仅是喜爱他的同学，而没有常规，没有训练、引导，班级就象一盘散沙。没有有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，老师的期望是什么，应当怎样做会更好。幼儿是训练的主体，因此在制定班级常规时，老师应和幼儿共同争论。在制定班级常规时也要应留意项目不能太多，由于太多的规章会让幼儿无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，老师还要作到公正、守信，多鼓舞、少惩罚,培育幼儿自觉遵守团体规定的习惯。幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。

每个老师对这本书要仔细地“看”，认真