幼儿园小班科学教学反思

幼儿园小班科学教学反思本次的集中教育活动我是围绕预设的目标：一是通过活动，引导幼儿了解苹果和梨的名称、外形特征及颜色；二是培育幼儿良好的卫生习惯而开展的。

一、在第一个环节中我借助两种颜色的水果图卡让幼儿玩“摘果子”，然后把手中的图卡贴到在班级的墙壁上相对应的苹果树和梨树上的玩耍，稳固幼儿对黄色和红色的生疏与颜色的分类。这时，孩子的个体差异便被显露出来，有的幼儿能够把采摘到的水果送回贴到各自的果树妈妈身上，有的幼儿摘到了图卡却不懂得贴在相应的果树妈妈身上。我准时利用这个时机对幼儿进展个别指导，使幼儿在自身力气水平上有了确定的提高。

二、在“生疏水果”主题活动的预设中，我以为生疏苹果和梨对于小班孩子来说应当没有太大的困难。但是在实际教学过程中却觉察，很多幼儿把外形说成颜色，他们有的想到什么就说什么，还有的则跟着前面的孩子怎么说就怎么说。于是我依据小班幼儿具有直观形象的年龄特点，承受层层递进的教学模式————首先组织玩耍“摘果子”，帮助幼儿生疏红、黄两种颜色。其次出示苹果和梨两个实物引导幼儿观看，生疏水果的颜色、名称和外形特征。最终让幼儿品尝苹果和梨，感受两种水果的味道。在活动过程中，我班幼儿都能够说出苹果外形圆圆的，梨子上面尖尖的，下面大大的。苹果是红色的，梨是黄色的。

三、活动完毕了，幼儿对活动产生了兴趣、在活动中，孩子的愉悦情感得到了满足，多数孩子能说出两种水果的颜色、外形以及味道，但赐予我思考的却还有：

1、小班孩子对一般话还不是很敏感，因此需要赐予孩子一般话语言环境的熏染。由于一般话与家乡方言之间的转换总会铺张教师课堂上较多的时间。

2、在活动中教师的组织语言和评价语言需要进一步的思考和推敲，这样才能在以后的课堂教学中更加灵巧自如地应对。

幼儿园小班科学教学反思2

活动目标：

1、通过幼儿对玩具的把玩与触摸，感知“软软的、硬硬的“，并对玩具及其他物品进展分类。

2、培育幼儿初步的归类意识。

3、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的觉察。

活动预备：

玩具人手一个〔有软性玩具、硬性玩具〕，其他各类物品假设干。

活动过程：

一、呈现玩具，引起幼儿的兴趣。

教师这里有很多玩具，想不想玩？

二、屡次把玩玩具，感知玩具软软的和硬硬的特性。

1、幼儿自行选择玩具把玩。

〔1〕要求：

①每人只能选择一件；

②用你的小手摸摸看，你拿到的玩具是怎样的？

〔2〕教师指导幼儿用各种方式知道玩具的软与硬。

〔3〕争论：你觉察你玩的玩具摸上去或碰上去是怎样的？〔学习词：软软的、硬硬的〕

2、幼儿再次玩玩具。

和同伴交换玩具，尝试多种感知。

三、学习归类

1、玩耍：把玩具送回家。

软软的玩具有一个家，硬硬的玩具也有一个家，你拿的玩具是软软的就送软软的家，你拿的玩具是硬硬就送硬硬的家里。

幼儿送玩具，教师指导。

2、尝试给多种物品归类。

让幼儿观看教师预备的物品。

小结：小朋友，在寻常的生活中，我们会接触到很多很多的东西，有些是软软的，而有些是硬硬的。只要用我们的小手去摸摸就知道了。

现在，我们一起来送这些物品回家好吗？

活动反思：

首先让幼儿分组试验，科学教育的目标包括能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组试验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；然后让幼儿交换分组，检验其他组的操作是否正确，幼儿在检验过程中，在觉察别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生惊异；最终，教师引导幼儿相互争论实际操作和检验别人操作成果的感受，沟通感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的生疏。

幼儿园小班科学教学反思3

整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的时机，活动过程表达了幼儿在前，教师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进展排序，然后让孩子自由的进展呈现，在孩子呈现的根底上，教师加以总结。活动的目的根本到达，大局部孩子都能把握按简洁规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进展排序。虽然一些力气弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有到达活动目标，但是，他们今日通过自己的尝试、探究、觉察有规律的排序，通过赏识他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今日的收获和感知表现出来，这样就到达了目的。从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都到达同一个标准，只力气求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到进展。

我认为我们要生疏到数学在现实生活中的重要性，比方这次的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进展有规律的排序，而无视了日常生活中和玩耍中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进展有规律排序的活动，在小结时又引导幼儿觉察规律，使孩子知道在生活中和玩耍

中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会查找规律、觉察规律。

幼儿园小班科学教学反思4

始终以来，我总觉得自己对于科学活动，总是很难处理好，要让枯燥的科学活动变得生动，受孩子宠爱，对教师来说这就是一大挑战，科学活动还要让孩子在科学活动中，自己探究、觉察其中的奇特，这又是给教师出的一大难题，可是只有把这些做到位了，那么科学活动，才能真正给孩子以启发。

一个活动下来，自己对自己设计、执教的活动，还是有让自己快活的地方的，但是也有缺乏：在品尝这一环节中我在教学上有点仓促，我应当让幼儿们从我的盘里挑一颗，把糖果拿在手里跟小伙伴们说一说，选的是什么糖？吃起来来两种糖有什么不一样？〔主要让幼儿说出软和硬〕这样活动的效果可能会更好。结果我是让他们过去品尝，回来时他们都快吃好了，我这时才问，因此孩子答不上来，确实这对小班孩子来说，有点困难，以后我会留意。最终，我分组让幼儿们把玩具分类送到两个不同的盒子，这环节，孩子们的表现特别棒。

由于这个活动是小班的科学活动，对于小班的孩子来说，要让他们参与到科学活动中来，就要充分调动起他们学习的乐观性。始终以为，我总认为小班孩子需要通过角色扮演，在活动的过程中，觉察孩子在这样的情境中，还是很情愿参与到活动中来的，对活动也表现得很乐观。虽活动不是很成功，可我不懊悔进展尝试，但在今后的活动中还是要更多的融入自己的思想。

幼儿园小班科学教学反思5

小班幼儿科学活动《隐身水果》，应当是一个能让幼儿很感兴趣的教学活动，我把这个活动的目标定为：

1、能用看一看、闻一闻、尝一尝等方法区分多种果味的饮料;

2、能初步了解由水果变成水果汁的过程。

活动的第一个过程是让幼儿在教室的各个角落查找“隐身水果”，我觉察有的幼儿真的很聪明，一会儿就找到了。但是我又觉察，大多数的幼儿还是不明白“隐身水果”是什么意思。之前，我也始终在考虑，怎样才能让幼儿清楚地明白“隐身水果”就是由水果宝宝变成了水果汁。我想，只有让幼儿亲自去观看这个变化的过程，幼儿才能真正的理解“隐身水果”的含义。于是，我想到了榨汁机，当我把榨汁机呈现给幼儿看时，他们各个小眼睛都瞪得圆溜溜的，并很惊异，我一手拿一个苹果，另外一只手拿一瓶苹果汁，并奇特地告知幼儿“这台机器很厉害的哦，能让谢教师手中的苹果变成苹果汁”，这时，孩子们更惊异了，光盯着那榨汁机看。于是，我插上电源，翻开开关，榨汁机就开头工作了，我把事先切好的苹果块放进榨汁机里，瞬间，苹果块就变成了苹果汁。孩子们看着，欢快地笑了，我想，她们是明白了只是不会表达，其实，他们也在为自己又学到了学问而欢快。接下来就是让幼儿通过看一看、闻一闻、尝一尝等方法区分多种果味的饮料，孩子们的生活阅历还是很丰富的，他们只通过看一看就能区分一般的果味饮料了，除了个别的像椰子汁需要教师告知幼儿，还有苹果汁和水蜜桃汁需要幼儿通过闻一闻和尝一尝才能很明确的分别。最终一个过程，让幼儿品尝各种口味的果汁并一起说一说自己尝到过什么口味的果汁，哪种口味的果汁自己最宠爱，幼儿都品尝得很欢快。

我觉得本次活动最好的地方就是让幼儿亲自观看水果变成水果汁的过程，我想，我对这个教学活动中的环节印象很深刻，孩子们也应当印象很深刻。

幼儿园小班科学教学反思6

最近在一段时间科学课进展完了，进入了复习阶段。今年我对于科学的复习，我主要放手让学生自己复习，教师作为复习方法指导者。在学生进展复习的时候，我将复习方法教授给学生，然后学生就依据复习方法进展复习。固然学生还是可以用自己的方法适合自己的方法，进展复习。

首先我将每个单元的复习提纲和每个单元的检测题，总结和印出来分发给学生进展复习。这样学生依据复习提纲和检测题，结合着课本，然后利用回放电影的方式进展复习。

现在复习已经进展了一段时间，我觉察复习存在以下的几个问题。

1.复习结合课本的问题。学生在复习的过程中没有结合课本依据提纲进展复习。

2.还是有学生利用死记硬背的方式进展复习。

3.少数的学生不认真。

我想针对这种状况需要实行一些措施

1.强调课本的重要性，确定结合课本进展复习。

2.连续对于个别同学进展复习方法进展指导。

3.对于个别的不认真的学生，进展教育。

幼儿园小班科学教学反思7

《纲要》中指出：“科学教育的内容应当生活化，幼儿的科学探究应从身边的事物开头，引导幼儿关注四周生活和环境中常见的事物，有益于保持幼儿的惊异心，激发他们的探究热忱，使他从小就擅长观看和觉察”。

《洗洗鹌鹑蛋》就取决于幼儿的日常生活，同时，也正好适合于我们正在开展的主题，鸡蛋是孩子们常常看到的，也常常吃到的，但却很少有时机去真正的观看、了解它。活动中，我从幼儿的已有阅历动身，让每位幼儿亲自参与到活动中去，通过观看、尝试等活动，让幼儿感知鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋的不同，以及蛋和他们的生活有着亲切的联系，知道吃蛋对身体有益。在过程中，不仅激发幼儿对探究蛋的兴趣和欲望，进展了幼儿的观看力气、比较力气和动手力气，而且使幼儿的学习性、主动性都得到了很大的提高。在活动完毕后，孩子们都能够说出蛋的根本特征、，能够正确区分出鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋。

本次活动的难点是引导幼儿探究、觉察，并给鹌鹑蛋洗澡。为此，我首先出示鹌鹑蛋妈妈，为幼儿制造一个情景，鹌鹑蛋妈妈很难过，自己的宝宝脏脏的，有什么方法能让鹌鹑蛋妈妈欢快，让宝宝变的干净一点。为此，孩子们开动自己的小脑筋，分别说着自己的想法。对啦！给鹌鹑蛋洗澡，孩子们想到了这个方法，于是，我出示事先预备好的清水，问问孩子们是否能洗干净，孩子们都说能。随后我请幼儿动手为鹌鹑蛋宝宝洗澡。通过孩子们的清洗，觉察并没有洗干净，于是我出示事先预备好的白醋，请幼儿闻味道，说说这是什么？这下我问孩子们能不能洗干净，有的小朋友说能，有的还说不能，我就请幼儿再一次进展探究，结果，不出一会儿，就听到有的孩子在说：“教师，我把蛋宝宝洗干净啦！你快来看！”不一会，同样的话又从其他小朋友嘴里传出来。孩子们都兴奋的不得了。通过这几个环节，我想，孩子们已经宠爱上这种探究、觉察的科学小试验。既让幼儿增加了对科学活动的兴趣，也进展了孩子的多种力气。

本次活动，我始终围绕教学目标，各个环节从易到难，步步递进。固然，活动中也有缺乏之处，在为孩子们预备清洗的碗时，由于预备的不充分，导致幼儿5个人一个碗，在洗的过程中，造成了幼儿的拥挤。在引导幼儿对蛋宝宝进展清洗时，没有首先提示幼儿清洗时要留神，轻拿轻放，也导致了幼儿在拿鹌鹑蛋清洗时，直接捏碎了蛋宝宝。这些都是以后要留意的地方，科学活动是特别严谨、认真的活动，期望通过这次活动，能对我有所进步，在今后的科学活动中能够积存阅历，连续进步。

幼儿园小班科学教学反思8

自接教了科学课以来，我就暗下决心要踏踏实实上好每一节科学课。通过开展丰富多彩的科学活动，引导同学真刀实枪地做科学，逐步培育同学的兴趣，激发同学的探究欲望，熬炼同学的试验与操作的力气，增加同学的情感体验，使同学享受合作学习与成功的乐趣,从而培育同学的科学素养。而这些我以前做得确实不够，现在我要脚踏实地的做足做好，不求最好，但求更好！所以，课前我安排同学预备好试验用品〔从同学预备的试验用品来看，同学对科学试验的兴致很高〕，自身也从试验室借来了天平、量筒等试验器材，尽管试验室的器材不够，同学没有条件做分组试验，但足够可以让我作演示试验了。

当我带着这些试验器材踏入教室的那一刻，同学不谋而合的发出了一声惊呼，个个都瞪大了眼睛。我明显的感觉到了同学对试验仪器的猛烈惊异和对探求科学学问的迫切欲望，同时也为自身以前没有认真为同学上科学课而感到深深的自责。

一堂课下来，我感到课堂纪律比以前明显地好转了，同学举手答复以下问题也比以前乐观了，有秩序了，不再像以前那样乱叫乱嚷，一盘散沙了。尽管没有完成估量的教学任务，但我觉得同学学习科学的兴趣被激发起来了，尤其是一些后进生也鼓足士气参与探究，这让我感到欣慰。同时我也感到教学过程中确实存在很多缺乏之处，比方有的小组分工不明确，合作意识不猛烈；有的同学不擅长虚心听取他人的意见；有的同学汇报声音太小，表达的意思不明确；试验完毕时有的同学还沉溺其中，没有倾听他人的汇报……其实这些都说明同学还没有形成良好的科学学习习惯，而习惯的培育并非一日之功，需要教师长期的不懈努力。看来在今后的教学中我要更加留意同学的习惯培育。我期望这节课成为课改的一个良好的开端，今后要坚持不懈地搞下去，为培育具有良好科学素养的同学，为熬炼自身力气和提高业务水平而努力奋斗。

幼儿园小班科学教学反思9

[幼儿分析]

小班孩子，年龄小，对于生活中见到的圆的东西太多了，但是需要有条理的说出来，还不是太简洁，因此在本次活动中，为幼儿创设了相关情境，让幼儿感觉到就在自己的身边，简洁为幼儿所承受。

[活动目标]

1、培育幼儿观看生活的好习惯，了解生活中的圆。

2、宠爱联想，进展幼儿集中思维品质，大胆想像。

3、宠爱探究，在体验中体验创思维的乐趣和解决实际问题的力气。

4、培育幼儿宠爱绘画的兴趣。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

6、初步了解其特性。

[活动预备]

圆圆乐园的图片，羊角球，皮球、铁环、陀螺、呼啦圈、小篮球架等，添画示范画：花，太阳等，圆形拼图

[活动过程]

(一)：导入活动：表达故事《圆圆乐园》

(二)集中思维活动：让幼儿充分发挥想像力，近距离地感知生活中的圆。

“孩子们，刚刚我们看到了圆圆乐园里有好多东西是圆形的，动动小脑筋想一想，你还见过什么东西是圆的?

(三)逆向思维活动：提出假设：宝宝们想一想，假设把汽车的车轮变成三角形的，行不行呢?为什么呢?引出圆的特性。

(四)让孩子动手操作：添添画画，幼儿在动手操作的过程中，培育幼儿的大胆想像和绘画的兴趣，进展幼儿的创力气。

孩子们，今日，教师还请来了一位魔术师，他有一块奇异的魔板，能让一个圆变成一样东西，他会变出什么呢?让我们来看一看。(教师操作电脑绘图)

孩子们，你能把一个圆变成什么呢?幼儿自由说，那让我们也来做魔术师，看看能把一个圆变成什么，好不好?让幼儿动手操作，觉察。

(五)教师出示多圆的拼图。

看，孩子们，刚刚我们用一个圆变成了好多东西，教师用好多个圆，变成了什么?(蝴蝶、毛毛虫、小鸡等)

(六)活动体验：玩一玩，启发幼儿创圆的各种玩法，看谁玩的把戏多，让孩子在玩过程中，生疏圆的特性。

刚刚我们生疏了好多圆的东西，它们可好玩了，今日教师预备了好多圆形的玩具，我们一起来玩，看谁玩的把戏多?与幼儿一起活动。

[活动延长]室外玩耍

在活动室里地方太小了，让我们到院子里一起玩，好不好?

[教学反思]

本次活动，紧扣教学目标开展活动，设计结合动静交替的方式，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、画一画、玩一玩等多种方式开放创思维活动，培育了幼儿主动参与想像、操作的力气。教师鼓舞幼儿大胆添画，放手去玩，使幼儿从不同角度发散思维，体验发散思维的乐趣。

幼儿园小班科学教学反思10

《颜色变变变》整个活动以魔术师变颜色为主线，通过看、听、讲、操作等多种渠道，激发了幼儿的创作兴趣，是幼儿宠爱的活动。活动中幼儿的自主性、乐观性得到了充分发挥，幼儿大胆操作。整个活动过程不仅进展了幼儿的审美情趣，激发了幼儿对颜色的宠爱，对于幼儿的观看力、制造力、操作力气等都有促进和提高。通过此次活动，我觉得在艺术活动中，多给幼儿供给自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，从而共享他们制造的欢快。那么在支持、鼓舞幼儿乐观参与各种艺术活动并大胆表现的同时，也帮助他们提高了表现的技能和力气。

幼儿园小班科学教学反思11

现在天气越来越冷了，我们小班的孩子们也都要早早的起床，然后冒着寒风来到幼儿园。有些宝宝来到班级后，会和我说：“教师，好冷呀。”我会摸摸他们的小手，的`确冰冰凉的。不过有些幼儿带着手套来，他们的小手就不是那么冷了。在冬天手套几乎是每个幼儿都会用到的保暖用品，因此我设计了此次活动，期望通过本次活动使幼儿通过观看比较感知冬天的手套的不同款式及材质，又通过幼儿的自我尝摸索索如何戴手套，来培育幼儿自我效劳的意识、提高幼儿动手力气。而且本次活动我始终围绕：观看争论——初步尝试〔觉察问题〕——再次尝试〔解决问题〕——总结阅历这一探究模式进展，即表达了幼儿学习的主动性又培育了幼儿对科学的兴趣，与我班子课题相符。

我把本次活动的重点定为了解手套的不同质地和样式；难点定为探究如何戴手套。为了使幼儿了解到手套的不同材质及款式，我首先赐予了幼儿大胆表述的时机，介绍自己的手套，在介绍的过程中，重点引导幼儿觉察手套材料、款式的不同，在醒目的图谱的帮助下，幼儿很快就突破了这一学习上的重点。

把握正确的戴手套的方法是这一活动的难点所在，在突破难点的过程中我始终坚持循序渐进、敬重个体差异等教学原则。先让幼儿初步尝试，在初步尝试中去觉察问题，其次我又赐予幼儿再次尝试的时机，在再次尝试中去解决问题。考虑到幼儿个体的差异性，在本环节中我让刚刚戴好的幼儿换一副款式不同的手套戴一戴，请戴错的小朋友再把手套重戴一戴，使每位幼儿真正结实地把握戴手套的正确方法。在幼儿的初步尝试戴手套中，我觉察戴合指手套幼儿比较简洁正确把握，而尝试戴五指手套的幼儿中大多幼儿的五个小手指没有一一对应的伸进手套中。于是，在以下的讲解中，我做了调整，将重点放在了如何正确戴五指手套，并结合儿歌的形式为幼儿小结戴手套的秘诀：“图案朝上平平放，拇指摆摆对对齐，五个手指分分开，小手渐渐往里伸”，再引导幼儿通过比较，使幼儿觉察戴合指手套与五指手套的不同〔手形的不同〕，即大大缩短了教学的时间，又可在观看比较中培育幼儿独立思考的力气。

但整个教学过程中由于受小班幼儿语言表达力气较弱的缘由，整个活动中教师的引导语也多，教师地位不够“隐性”，应完全放手让孩子去探究、操作、沟通。整个活动中教师应只是一个支持者、合和引导者。在突破活动的难点：探究如何戴手套的过程中，应放手让幼儿主动地去探究、沟通和合作。可以请没有戴成功的幼儿说出自己的困难再请戴成功的幼儿为他〔她〕解决问题，把活动的主动权还给了幼儿，使幼儿真正成为学习的主动者。

幼儿园小班科学教学反思12

可以说蛋是幼儿特别生疏的一样东西，他们常常吃蛋，也对蛋有着深厚的兴趣。圆溜溜的蛋特别惹人宠爱，会滚、会转;薄薄的蛋壳一不留神，就会裂开;圆圆的蛋里还会孵出小鸡……一只只蛋就是一个个隐秘。1、为了探寻更多关于蛋的隐秘，我们开展了科学活动《彩蛋在哪里》。本次活动，我承受了分组的教学形式，活动的目标是让孩子生疏上下、里外等不同方位，并尝试运用方位词描述彩蛋的位置。

活动开头我以扮演小兔角色导入，并以小兔的口吻告知小朋友，今日我带来了很多的蛋，并一一出示自制彩蛋的图片，请幼儿说说你们知道这些是什么蛋吗?孩子们有的说“这是黄色的蛋”有的说“这是红色的蛋”有的说“不对不对有红色还有黄色还有兰色”有的说“蛋上还画了画”我说对呀，这些蛋上有好看的颜色还有好看的画，我们就给这些蛋取个好听的名字叫“彩蛋”。

2、生疏了彩蛋，活动其次环节我就以小兔角色告知幼儿，我要和大家玩一个找彩蛋的玩耍，我把彩蛋都藏了起来，请小朋友们找找我都把蛋藏到了哪里。随后我出示了挂图，请幼儿观看，再说说。有的孩子说在袋子里、有的说在篮子里、有的说在花盆里、有的说在柜子上、有的说在电灯上、有的说在报纸下有的说篮子外也有，等等，我觉察孩子们对方位词的了解和把握还是很不错的，但语句的表述不够完整，所以在孩子们答复时我就准时引导孩子把话说完整。

3、活动的第三环节，我出示了一个箱子，请幼儿猜猜里面会是什么呢?孩子们说什么的都有，由于是小班化教学，人数相对少，我就请孩子一个一个把手伸进箱子里去感受一下，这时就有孩子说“教师是圆圆的东西”其他孩子也说“是圆圆的东西”我说“圆圆的那是什么东西呢”?马上就有孩子想到了“是鸡蛋”，“是彩蛋”于是我请孩子们一个人摸一个，真的是彩蛋，我让孩子们自己说说自己的彩蛋是什么颜色的，并和傍边的孩子比一比谁的彩蛋大，谁的彩蛋小，孩子们说的不亦乐乎。让孩子们自己去感受、体验、理解，从中获得学问和欢快。

4、活动的第四环节是藏彩蛋，在第一次分组教学中，我承受了让一半孩子藏，一半孩子找的玩耍方式，我觉察孩子藏的地方过于简洁，而且有的孩子宠爱藏到一起，比方有的藏在桌子下，有几个藏在美工区的架子上，藏的地方很单一，藏的也不够好，找的孩子很简洁就找到了。经过反思，在其次次教学时，我承受了让全部孩子都去藏，我来找的方式，我告知他们可以藏的地方很多，要藏的好一点，不要让我一下子就找到了，还有我找到谁藏的彩蛋，谁就要告知我，你把你的彩蛋藏在哪?玩耍开头，我蒙上了眼睛，孩子们在教室里吵闹的藏起蛋来了，不时听到孩子说“我藏好了，我也藏好了”我请藏好的孩子回到座位，等大家都藏好后，我故做奇特的开头找蛋了，惊异了，孩子们一个人都没有声音，看得出他们真担忧我会找到他们的彩蛋。在查找的过程中，我觉察孩子们藏的地方真多，有的放在了门后、有的放在了我们的保温箱里、保温箱外，有的放在了盒子里，有的放在了桌子底下、有的用衣服盖着、有的放在了放药的篮子里等等。让我费了不少的劲。

幼儿园小班科学教学反思13

比较多少是小班上学期的一节科学活动，目的在于让幼儿把握“一一对应”的比较方法，能够正确的比较出物体的多少。活动前预备充分，不但有多样的教具还给幼儿预备多种操作材料便利幼儿进展操作、把握。现对活动过程进展反思：

一、语言描述欠条理。

活动开头，教师用小猫钓鱼的情节引起幼儿兴趣，第一只小猫钓了2条鱼，其次只小猫钓了三条鱼，问一问谁钓的多。〔一一对应摆放教具〕大局部孩子都能很快的说出谁多谁少。“你是怎样看出来的？”孩子们只能答复出这个是两条，这个是三条。接着教师进展小结，让幼儿初步了解一一对应的方法，理论性的小结似乎不能让孩子们理解，于是转换了语言的描述，用“找朋友”的玩耍可以更好的帮助孩子理解一一对应，只有一条小鱼没有朋友，所以其次排的小鱼比第一排的小鱼多。

二、操作材料应简洁有效。

为进一步使幼儿把握一一对应的方法，活动前预备了多种材料：蘑菇、雪花片、五角星、小红花。多种材料摆放在桌上，依据教师的要求进展摆放，但是活动中消逝了小小的混乱：物品较多幼儿摆放起来不便利，雪花片等玩具吸引了孩子的留意，不能依据教师的要求去比较蘑菇与小红花的多少。活动后反思，可以为幼儿供给两种材料，种类不在多，有用就好，为的是到达一一摆放、一一对应比较的目的。

活动过程中孩子布满兴趣，能够运用一一对应的方法进展比较，并能够说出“谁多、谁少、一样多”。固然还有孩子们精彩的答复：延长活动中翻看《幼儿用书》，区分谁多谁少，“请小朋友看一看、比一比小花多还是小碗多？”答复：“小花多……”“怎样才能让小碗和小花一样多？”答复“放上一个大虾……”哈哈，对呀这样也叫一样多，个数相等嘛；“怎样让蝴蝶和苹果一样多？”答复“飞来一只蝴蝶……”孩子的想象是很丰富的，像一本秀丽的童话书，原来科学活动会这样好玩。

幼儿园小班科学教学反思14

本次活动主要表达了以下几个特点

1、从幼儿兴趣动身，对小班幼儿的“生成”内容进展探究

“好玩的豆宝宝”活动是在“春天”的主题背景下开放的。春天正是万物复苏、播种庄稼的季节，幼儿也带来了很多秀丽、多姿的植物宝宝，教室里的植物角越来越丰富。一天早晨，为植物宝宝浇水的幼儿觉察了一个露出一点点的红薯芽，幼儿特别兴奋，有的长时间地静静观看，有的相互转告……大家对此特别感兴趣。依据幼儿的兴趣点，我们准时设计了本次学习活动“好玩的豆宝宝”。

2、活动设计符合小班幼儿的年龄特点，具有挑战性，赐予幼儿探究的空间

结合小班幼儿进展手部小肌肉的目标和要求，我们通过认一认、闻一闻、比一比等各种感知觉让幼儿全面生疏各种豆子。我们还增加颖的蚕豆、豌豆请幼儿剥豆，让幼儿体验豆子的各种特点，丰富幼儿的感性阅历。

在集体活动后，我们又在延长活动中让幼儿观看门卫老伯伯种豆子，以及和爸爸妈妈一起尝试种豆子，再次挑战了幼儿对豆子特征的观看，并引发幼儿种植豆子的兴趣，为他们的连续探究供给了空间。

3、亲子互动，共同担当教育任务、共享活动的欢快

从幼儿带豆子到幼儿园→观看豆子→剥豆子→品尝豆子，“好玩的豆宝宝”活动在教室里开展得有声有色，为了让幼儿更全面地了解豆子，观看豆子的播种和生长过程，我们别具匠心地请幼儿种豆子。考虑到小班幼儿年龄小，并且与家长一起进展种植，能在家长的指导下认真地观看，所以打算让幼儿和家长一起种豆子。家长们格外协作，参与度很高，对于教师发放的“成长记录”，很多家长都认真地以多种形式进展记录，有的用照片加文字说明的方式进展记录，有的以日记的形式进展记录，有的以绘画的形式进展记录……认真看这些记录的内容，可以体验和感受到在这一过程中亲子互动的成功。这样的方式，不但增进了家长对幼儿园教学活动