高中历史-隋唐制度的变化与创新教学设计学情分析教材分析课后反思

《隋唐制度的变化与创新》教学设计一、教法、学法：教法：问题引领、材料分析、对比分析等。学法：自主学习、合作探究、小组讨论等。二、教学过程：【展示课标】讲授新课之前，首先向学生展示本课的课标要求及具体的教学目标，使学生对本课的内容有个基本的了解，以便有针对性地去听课。【讲授新课】一、政治制度创新一：选官制度先去引导学生回顾前面学习过的汉代的选官制度，即察举制。察举制在实行初期能够将各地孝廉之士举荐上来，但到东汉末，察举制的选官权多操纵在地方大族名士手中，他们选士任官往往推荐名望家族的子弟，而不管其学问品行如何，被察举者大多名不符实，往往出现“举秀才，不知书；举孝廉，父别居”的尴尬局面。那么，魏晋隋唐时期又采取什么样的选官制度呢？【自主学习】请同学们自主阅读教材第一目，理清选官制度的演变过程。学生阅读教材后理出思路：魏晋南北朝：九品中正制隋唐时期：科举制引导学生结合教材内容，从时间、选拔方式、选拔标准及社会影响等方面对九品中正制和科举制进行分析、对比。【合作与探究】多媒体展示两段材料，学生阅读材料并结合所学，从选官标准的落实、选拔方式、社会影响三个方面思考科举制新在何处？学生阅读材料后先自主思考，再小组内交流讨论。讨论结束后，进行答案展示，教师引导补充，特别是科举制的影响，这个问题比较重要，要使学生理解科举制使出身中下层的读书人通过考试也有机会参与政权，“朝为田舍郎，暮登天子堂”，这就打破了之前的阶级固化和社会分层，提高了官员的文化素质，同时选官权由地方转移到中央政府，也加强了中央集权。最后得出认识：科举制使官员选拔变得更加公开和公平，中国古代选官制度逐渐走向成熟与完善。关于科举制度的弊端，教材中没有涉及，但为了让学生对这一制度有个全面的了解，也需要适当补充如下：到封建社会后期，科举考试内容以儒学经义为主，其弊端日益暴露，八股取士、大兴文字狱严重束缚了读书人的思想，缺乏进取精神和创新意识，中国的科技逐步落后于西方，科举制度也成为统治者实行文化专制的手段。二、政治制度创新二：三省六部制【自主学习】请同学们自主阅读教材第二目，找出从魏晋南北朝到隋唐，中国古代中枢机构制度发生了怎样的变化？学生阅读教材后理出思路：魏晋南北朝：三省体制隋唐时期：三省六部制三省六部制是继秦朝三公九卿制和汉代中外朝制之后，中国古代中枢机构制度发生的又一重大变化。本堂课通过图示引导学生分析三省六部制的运行机制：国家权力的中心是皇帝，三省分别是中书省、门下省和尚书省，中书省负责草拟皇帝诏令，门下省负责审核诏令，尚书省负责执行。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。三省长官共议国事，执宰相之职。唐太宗时期，扩大宰相任用范围，常给品阶较低的官员以宰相名号。宰相共同议事的地方叫政事堂，后改为中书门下。政事堂的设立提高了工作效率，三省出现一体化趋势。【历史再现】唐太宗时期，假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及到众多机构，按制度规定其运作程序如何？设计这一问题，用以考查学生是否理解了三省六部制的运行机制这一问题。【合作与探究】多媒体展示两段材料，学生根据材料及教材相关内容，概括指出三省六部制的特点和作用？学生阅读材料后先自主思考，再小组内交流讨论。讨论结束后，进行答案展示，教师引导补充，最后得出认识：三省六部制的确立，使得中央决策和行政体系日臻完善。三、经济制度的创新：赋税制度【自主学习】请同学们自主阅读教材第三目，思考从魏晋南北朝到隋唐，中国古代赋税制度发生了怎样的变化？学生阅读教材后理出思路：魏晋南北朝：租调制唐初：租庸调制唐中后期：两税法租庸调制是对租调制的继承和发展。无论是租调制还是租庸调制，他们推行的前提就是土地制度，即均田制。均田制的概念教材未涉及，需要给学生解释：均田制是在不触动原私有土地的基础上，国家将掌握的无主荒地授予农民。国家掌握大量无主荒地，这是租庸调制实施的前提。租庸调制的概念也需要学生理解：即受田农民每年须向国家缴纳一定数量的租（指田租，缴纳谷物）调（指户税，缴纳帛或布），还必须服徭役和兵役。男子不去服役的可纳绢或布代役，称为庸。以庸代役最大的好处就是保证了农民的生产时间。两税法实施的背景学生也比较陌生，需要教师讲解透彻：唐中期以后，特别是安史之乱后，土地买卖和兼并之风盛行，政府直接支配的土地日益减少，均田制无法推行，租庸调制也无法维持，政府财政收入锐减。为了解决财政困难，唐德宗接受宰相杨炎的建议，实行两税法。那么两税法与租庸调制有何区别？两税法能否解决政府的财政困难？【合作与探究】多媒体展示两段材料，学生阅读材料结合所学，从征税标准、形式、对象、人身依附方面思考两税法新在何处？学生阅读材料后先自主思考，再小组内交流讨论。讨论结束后，进行答案展示，教师引导补充，最后得出认识：赋税制度的变化，反映国家对农民的人身控制逐渐放松，征税标准也由人丁为主向财产为主转变。【梳理知识，课堂小结】九品中正制、科举制选官制度九品中正制、科举制选官制度三省制三省六部制三省制三省六部制隋唐制度的变化与创新中枢机构中枢机构租庸调制两税法租庸调制两税法赋税制度【当堂检测】检查学生的掌握情况，及时进行总结反馈【课后作业】围绕“隋唐制度创新给我们的启发”这个主题,写一篇小短文，然后互相交流、展示。（提示：隋唐的辉煌与制度的关系、历史发展的继承性和创新性等）【情感态度与价值观】创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们的祖先既善于继承历史遗产，又善于随时代的发展而创新。中华民族是一个勇于创新的民族，我们以此为傲！在社会主义现代化建设的新时代，习近平主席明确指出，在激烈的国际竞争中，“惟创新者进”“惟创新者强”“惟创新者胜”。强调“变化与创新”之于一个民族、国家乃至个人的重要性。【本课结束】《隋唐制度的变化与创新》学情分析本课是人教版必修《中外历史纲要》（上）第二单元第7课《隋唐制度的变化与创新》，教材通过三个子目，即选官制度、中枢政务机构、赋税制度，讲述魏晋到隋唐时期的制度变化与创新，重点是科举制度的创立、三省六部制的确立、租庸调制的进步作用和两税法的特点。因为科举制度和三省六部制等制度在初中已讲授过，学生有一定基础，所以理解起来比较容易。而赋税制度在初中教材中并未涉及，里面涉及的概念如租调制、租庸调制、两税法等，学生很少接触，特别是租庸调制到两税法的演变，学生理解起来比较困难。在讲述这部分内容时，需要补充史料，利用文字、视频等多种资料填补学生知识的盲点，利用学生自主分析、小组讨论及教师讲解等多种方式，提高学生史料实证、历史解释及唯物史观的学科素养，进而使学生对本课知识形成正确、全面、客观的认识。《隋唐制度的变化与创新》效果分析本课通过三个子目——选官制度、中枢政务机构、赋税制度来讲述魏晋到隋唐时期的制度变化与创新。通过本课的学习，学生对基本的概念理解透彻，对本课的思路体系也有了整体的把握，明确了魏晋南北朝时期在察举制基础上创建了九品中正制，为隋唐时期的科举制奠定了基础；中枢政务机构在三公九卿的框架内逐渐形成了三省制的雏形，为隋唐时期的三省六部制奠定了基础；北魏创立的租调制则为隋唐所继承，发展为租庸调制，但唐中后期由于土地兼并严重，租庸调制难以为继，逐渐被两税法所取代。课堂检测及时对学生本课的知识掌握情况进行了反馈，课后分层练习中基础部分学生做得不错，但能力提升部分还是有差距的，因为学生的基础不同，能力不同，掌握的情况也是参差不齐。针对这种差异，基础部分掌握不扎实的同学我着重让他们构建知识网络，弄清楚知识的前后联系，弄明白每一个概念背后的问题，如两税法，要真正理解唐德宗为什么推行两税法，两税法与租庸调制相比有什么特点，两税法产生了什么社会效果等等。基础部分掌握不错的同学，着重进行能力提升，尤其是分析理解材料、提取有效信息、组织语言等能力。总起来看，本课的学习效果还是很好的，特别是科举制和三省六部制理解、掌握得不错，少数同学在赋税制度方面还有点知识的盲点，但通过观看视频《唐德宗与两税法》后，也对租庸调制与两税法理解基本到位。《隋唐制度的变化与创新》教材分析【历史纲要导引】三国两晋南北朝至隋唐时期的制度在传承中创新。南北朝时期在察举制基础上创建了九品中正制，为隋唐时期的科举制奠定了基础；中枢政务机构在三公九卿的框架内逐渐形成了三省制的雏形，为隋唐时期的三省六部制奠定了基础；北魏创立的租调制则为隋唐所直接继承，但唐中后期由于土地兼并严重，租庸调制难以为继，逐渐被两税法所取代。【教材分析】本课是人教版必修《中外历史纲要》（上）第二单元第7课《隋唐制度的变化与创新》，本课通过三个子目（选官制度、中枢政务机构、赋税制度）讲述从汉到隋唐时期的制度演变的全过程，认识从汉到隋唐时期的制度创新的特点。三个子目都属于制度范畴，是政治经济制度的具体表现，呈并列关系。但教材将选官制度置于第一子目，可以理解为官吏是统治的基础，先讲如何选官，再讲国家政权的官僚机构是如何组织的，最后一个子目讲述国家经济方面的管理手段，即赋税制度是如何发展演变的。【教学重难点】1.重点：科举制度的创立、三省六部制的确立、租庸调制的进步作用和两税法的特点。2.难点：汉唐间赋税制度的变化《隋唐制度的变化与创新》评测练习1.两汉实行州郡推荐，朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考，差额录用的科举制，科举制更有利于（

）A.选拔最优秀的官吏B.鉴别官员道德水平C.排除世家大族子弟D.提升社会文化水平【解析】D试题分析：从察举制到九品中正制选官的标准主要是才德品行和家世门第，科举制最重要就是打破世家大族的政治垄断，把读书、考试与做官紧密联系在一起，提高了官员的文化水平，因此选择D。C错在“排除”二字上，不应该是“排除”而是“避免垄断”。B选项是九品中正和察举所要考察的，所以科举不具备优势。A说法过于绝对。本题考点：中国古代政治制度·汉至元政治制度的演变·选官用官制度的变化

2．《资治通鉴·唐纪》：“凡军国大事、则中书舍人各执所见，杂署其名，谓之五花判事。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。上始申明旧制，由是鲜有败事。”这一制度()A．使得官员之间相互倾轧B．推动专制皇权走向顶峰C．一定程度上减少决策失误D．导致了中书省一省独大【解析】C根据材料关键信息“中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。上始申明旧制，由是鲜有败事”可知五花判事“各执所见，杂署其名”，一定程度上减少了决策失误，C符合题意；A表述错误；军机处的设立使君主专制走向顶峰，B错误；D不符合材料“中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之”，排除。本题考查三省六部制。抓住关键信息“中书侍郎、中书令省审之...3.学者认为：“自安史之乱以后，赋税名目繁多，民不堪命。两税法则规定百姓只需纳夏秋两税……将名目繁多之税目简化，且两税之外不得别征，实为德政。”这说明两税法的实行（）A.解决了土地兼并问题B.增加了政府的财政收入C.促进了赋税的货币化D.起到减少税目和简化手续的作用【解析】D根据材料关键信息“百姓只需纳夏秋两税……将名目繁多之税目简化，且两税之外不得别征”可知两税法起到减少征收税目和简化手续的作用，D符合题意；A表述错误；B不是材料主旨；D表述错误。本题考查两税法的特点和作用。4.围绕“隋唐制度创新给我们的启发”这个主题,写一篇小短文，然后互相交流、展示。（提示：隋唐的辉煌与制度的关系、历史发展的继承性和创新性等）《隋唐制度的变化与创新》课后反思本节课以隋唐制度的变化与创新为线索，围绕隋唐时期的三大制度的演变来设计教学，其中科举制度和三省六部制度在初中已讲授过，学生有了一定基础，理解起来相对比较容易，重点是引导学生分析科举制的进步之处和三省六部制度的特点和影响。而赋税制度是本节教学的难点，因为赋税制度在初中教材中并未涉及，里面涉及的概念学生很少接触，所以理解起来比较困难。这就需要补充材料将基本概念解释到位，使学生真正理解和掌握。本堂课我采用史料分析法、自主学习、合作探究等多种教学方法，注重学生思维能力、分析能力、理解能力的培养。我在课堂上注重通过及时评价和不断激励来调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆发言。最后我通过时间轴来对本课进行小结，让学生逐渐领悟“选官制度——官僚政治走向成熟”“中央官制——中枢机制日臻完备”“赋税制度——人身控制逐渐放松”。使学生形成一个整体的思维体系和框架。当堂检测的三个选择题目有针对性地对本课的三大重点制度——科举制、三省六部制和两税法进行考查，开放性作业的设置可以发散学生思维，锻炼学生的分析思维能力和写作能力。本课结尾处，我以习近平总书记提出的在当今激烈的国际竞争中“惟创新者进”“惟创新者强”“惟创新者胜”进行情感态度和价值观的升华，激励同学们不断创新、不断进步。不足之处是，学生主动参与课堂略显欠缺，课堂氛围需要再活跃一下，语速也需要稍微放慢些。对于本课的难点——赋税制度的处理上，还有欠缺。在准备本课时，我找到了一个很好的视频资源，即《法律讲堂（文史版）》中税事春秋（八）唐德宗与两税法，时长26分钟，这个视频把租庸调制到两税法的变化背景、不同的社会效