蓝色淡雅商务通用工作动态模板教学课件

蓝色淡雅商务通用工作动态PPT模板16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。蓝色淡雅商务通用工作动态PPT模板蓝色淡雅商务通用工作动态PPT模板16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。商务通用工作动态PPT模板汇报人:网时间:20X日公司与团队项目介绍目录123产品与运营CONTENTS(4发展前景5财务与融资中国分类号：G633.8初中化学从零开始，既要帮助毫无化学概念的学生打好基础，又要为高中知识做好衔接，同时还要保障学生的中考过关。时间紧、任务重。在教学实践中，发现在上学期期中考试之后，学生的成绩就会出现分化。因此笔者对2014届的学生做了一次问卷调查。然后随机抽取了三个班的问卷分析，以下是调查结果。1调查结果一、请将你的想法告诉我们：1、你对所学化学课程感兴趣吗？A不感兴趣B感兴趣C说不清楚2、你认为学习化学是一件？A高兴的事B讨厌的事C不得不做的事3、上课老师提问时你会？A低头，不和老师的眼神交汇B只要不点到自己，从不主动回答C有时举手回答4、在课堂上，参加一些实验操作活动吗？A经常参加B偶尔参加C从没参加过5、怎样评价你再化学学习方面的能力？A一般B较高C较差6、你喜欢什么类型的化学教学？A老师直接讲解B小组合作探究C自己独立思考探究7、遇到比较复杂的化学问题你会？A动手操作B自己思考C置之不理8、有课前预习的习惯吗？A经常有B偶尔有C几乎没有9、当自己的想法与老师、书本不一样时？A大胆质疑B打消想法，服从老师C与同学探究10、在课堂教学中，你提出自己的疑问吗？A从不提问B经常提问C偶尔提问11、你课外，每天花在化学学科所用时间？A30分钟B30-60分钟C1个小时二、写出你的真实想法1、在前四个单元中你最喜欢哪个单元？理由？41.7?喜欢第一单元走进化学世界，简单，可以做实验47.9?喜欢第二单元我们周围的空气，可以做实验，现象直观10.4?喜欢第四单元自然界的水，生活中比较熟悉水，可以做实验2、到目前为止，你最喜欢你任课老师的哪一节化学课，理由？66.7?喜欢第二单元课题二氧气，有实验22.6?喜欢第一单元，简单10.7?其他3、到目前的测验中，你最少的一次是多少分？50分以上：12.5?40分以上：22.5?30分以上：27.5?20分以上：30?其他：7.5?其中36分及格，及格：47.5?不及格：52.5?4、学完第四单元，你能写出常见的化学式吗？上册课本中的化学式你能自己读出吗？化学专业用语你迷惑吗？能写出：92.9?不能写出：7.1?能读出：90.5?不能读出：9.5?迷惑：45.2?不迷惑：54.8?对于此次结果，经过认真的研究和分析。发现了一些原因及相应的对策。2分化的原因2.1教材的原因初中教材面对的是零基础的学生，前两个单元内容较为简单，从空气入手，配合实验，学生学习较为轻松。超过40?的学生选择自学。第三单元开始，内容从宏观转向微观，增加了难度，缺少能让学生直观体验的实验，降低了学习兴趣。可自学的学生降低到了20?。第四单元，出现生活中常见的水和实验，学生的兴趣又重新被调动，但已经不能很好的从微观去理解。到了化学式与化合价，有近一半的学生表现出迷惑。可自学的学生更是降低到了10?。2.2学生的原因学生学习自主性较差，习惯于依赖老师，忽视总结反思。上课时只关注实验现象，忽视知识的学习，对知识理解不透。有的学生觉得化学分值较低，轻视了化学的学习，有的学生受到社会不良习气的影响，不重视学习。因此在期中考试之后，及格的人数47.5?，不及格占到了52.5?，出现分化。2.3教师的原因初中化学的教学时间只有一年，中考压力大，造成教师在教学上侧重抓进度，背知识，忽视对能力的培养，为了与高中知识能很好衔接，容易过度拓展教材，挫伤了大多数学生的学习积极性，使其产生厌学情绪。2.4.硬件原因由于多媒体教室的有限，造成教学手段单一，限制了学生思维的发展。在调查中超过60?的学生喜欢有实验且最好能自己动手操作的课。但由于硬件条件缺乏，学生真正接触实验仪器的机会很少。很大程度上也降低了学生的学习积极性。3对策教学过程是师生双向互动过程，为了避免学生过早的出现分化，笔者结合此次问卷和多年的教学实践，觉得应力求做到以下几点：3.1教学手段充分利用现代信息技术充分的利用现代教育技术去组织教学，把学生难理解的内容用动画的形式去展现，结合丰富的网络资源更新自己的教法。3.2转变观念、更新教法从生活入手，在教学中把知识融入生活实际。比如生活中切开的苹果很快变黄是因为被氧化等。结合自身特点安排教学，比如元素符号和化学式的书写提前写出一部分给学生，分散难点。在教学方法上要形式多变，比如化合价的记忆和使用可以利用口诀和小组比赛的方式，既降低难度又激发兴趣。3.3循序渐进，不随意拓展初中教材基础知识内容少、理论性不强，有很多知识点比如化合价在中考中已经被弱化，但高中用到较多。如果只顾及中考，学生到高中会造成脱节，但如果过度拓展，会加重学生负担。所以在教学上要循序渐进，由易到难，不过度拓展。3.4注重在课堂中对学生能力的培养在教学过程中，应注意培养学生用化学思维分析问题、科学探究能力等。充分利用启发探究式教学，给学生更多的时间和空间去思考和理解，在教学活动中，尽量保证每一位学生都能参与进来，不仅学到知识也会操作应用。3.5精简习题，保证效率九年级课业重时间短，超过80?的学生选择了花费时间不超过半小时。老师课前帮助学生整理习题。课后的习题，是对知识点科学、合理、有效的加以应用，应当堂完成。其他的习题合理删减，学生肯定不会做错的题目精简一部分，综合性题选择不是拓展太深的让学生完成，拓展过宽的让学生选做。平时的练习中，把学生的易错点归纳整理，集中训练。降低学生负担，提高效率。综上所述，教师应不断加强对自身业务的学习，善于整合各种教学资源，多站在学生的角度，在教学中让学生多接触实验，注重学生能力和化学思维的培养，把化学与生活结合，让化学从生活走进课堂，进而走入学生的内心，就一定能降低这个分化点。信息技术是不断变化发展的学科，信息素养是未来学生发展应该具备的基本素养，信息技术应用能力是培养学生计算机运用意识、提高科学文化综合素养的重要体现[1]。内地新疆高中预科班是特殊的受教育群体，学生在信息技术能力提升方面遇到与本地班学生不相同的问题，预科班的信息技术课程如何安排，学生的信息技术应用能力如何提升，信息素养如何提高，是信息技术教师所应思考和解决的问题。一、内地新疆预科班学生信息技术应用能力提升方面存在的问题1.遇到的问题新疆预科班同学来自天南地北，地域发展不均衡，特殊的文化背景使得学生的生活习惯、教育程度、宗教信仰存在较大差异。就学生本身而言，对信息技术课程有较好的兴趣，但是经历短暂的基础课程学习后，很多问题逐渐体现出来：①预科班同学信息技术的应用能力整体基础薄弱，与本地班学生存在明显差距。②部分同学有较强的兴趣，积极参加各种关的教学活动和比赛，但能力不足。③一小部分同学存在学习困难的情况，跟不上老师上课的节奏，可能出现厌学的情况。这些问题对学生信息技术应用能力的提升和老师的教学都造成不少的困扰。2.问题产生的原因新疆预科班学生由新疆来到珠海，由于地域不同、民族差异、文化背景、语言习惯等因素，在平时的学习中会遇到各种问题，就在信息技术应用能力方面而言，产生问题的原因有以下方面：①学生来自新疆不同的地方，各地信息技术教学水平不一样，学生对信息技术掌握的水平也不一样，有比较明显的分层。②学生缺少信息技术应用的实践机会。③教学内容缺乏针对性：需要根据学生的特点来对教学的内容做出相应的安排，应在原有教材的基础上根据新疆学生的地域、文化、习俗等特点来做出相应的改变。二、提升内地新疆预科班学生信息技术应用能力的方法和体会新疆预科班同学在我校进行一年预科班的学习后开始与本地班的高一同学进行混班教学，在这个过程中如何解决存在的问题实现信息技术应用能力的提升？笔者承担了三年预科班信息技术教学工作，在实践教学中有一些心得体会，具体如下。1.立足调研，了解学情首先是调研学生，在刚入学阶段：了解学生文化背景、语言水平和兴趣爱好；调研学生的信息技术能力水平，包括接受的教育、计算机操作水平、特长、遇到的困难等。通过调查发现，预科班学生的信息技术能力水平逐年提升，但基础相对薄弱，尤其对有一定难度的多媒体应用软件和信息技术类型的比赛等缺乏经历。这就意味着学生的教学活动中，应该更多与实践活动相结合。其次调研教师在教学中的教学策略和方法，遇到的问题和困难，为下一步的教学方法制定和教学案例研究做准备。2.设置合理的课程方案合理的课程方案是学生掌握基础知识、提升技能的一个重要方面。通过合理的课程安排，不断的让学生尽早掌握必要的信息技术工具，并使学生学会利用信息技术手段来辅助自己的学习[2]。对学生的课程设置可以从以下方面展开。（1）从学生兴趣入手。新课程理念指出：兴趣是最好的老师。从调查发现，学生对各民族的风俗、服?、美食和珠海当地的民俗、景点、美食较为关注，在专业知识学习上，学生更需要获取Office的基本操作和多媒体制作软件的知识。针对学生感兴趣的方面来进行课程设置，就能吸引学生的兴趣，学生在学习中就能产生很大的积极性，达到事半功倍的效果。（2）从学生适应程度入手。我校一直以来提倡“合适的教育，和谐的课堂”，适合学生知识能力水平，能被学生接受的课堂，才是和谐的课堂。针对预科班学生水平参差不齐、缺少实践的特点，在教学设计上应综合考虑学生民族差异、文化背景、能力水平、语言习惯等因素，从教学应该要区别于本地班学生，将民族特色与地方特色结合，努力营造能被学生所接受和谐课堂氛围。3.合理安排实践活动课堂实践与课外实践活动相结合并服务于教学，形成一系列与信息技术应用能力提升相结合的实践活动来加强学生各方面技能的培养。具体有：（1）开放各种功能教室，组织学生参与学校各种功能教室维护和管理工作，如信息技术教室的管理、广播站管理、学校电视台的管理、学校音控室的管理等。通过校内实践活动来提升学生的应用能力。（2）有计划组织学生参与学校、新疆部或教师组织的电脑软件制作活动，如微电影制作、专题网站制作、电子报刊制作等，并定期展开培训。（3）归类各种软件设计和制作比赛，鼓励有一定基础的学生积极参加信息技术奥赛、电脑制作大赛、科技创新大赛等，并做好相应实践活动时间计划表。4.信息技术与其他学科教学相结合信息技术辅助教学并与其他学科整合是现代化教学方式之一。一方面，我们要鼓励预科班学生通过网络资源平台、教学应用软件、多媒体设备等工具和手段来获取学习资源、交流观点、共享信息，从而更好的让信息技术应用服务于课堂。另一方面，信息技术教师亦可与其他学科教师进行合作教学，可以通过同课同构的方式与其他学科的教师进行同一课堂的授课。如在物理的打点计时器实验中，信息技术教师可以与学生分享如何利用EXCEL表格进行数据分析；在地理课堂上，可以通过百度、Google地图等在线资源，给学生展示各国家的地形地貌等。提高内地新疆预科班学生信息技术应用能力是教师进行信息技术教学的重要内容和职责，我们应从学生的兴趣入手，着力于培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生团队合作和协作探究意识，逐步将信息素养的培养真正融入到学生的学习和生活实践中，为预科班学生的成长和发展提供更有效的帮助。商务通用工作动态PPT模板汇报人:网时间:20X日公司与团队项目介绍目录123产品与运营CONTENTS(4发展前景5财务与融资公司与团队点击输入标题点输入标题点击输入标题p点击输入标颖P点击输入标题P点击输入标题p点击输入标题幽、点击输入标题关于我们在2008年8月8日奥运会开暮兴建,是设计作品交易台,主要经正版设计稿,正版摄图,正版插画正版3型,正版ash源文件等销售。点击输入标题点击输入标题点击输入标题点击输入标题此录入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