中学英语范文10篇(15) 中学英语 范文

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中学英语论文范文10篇(15)本文简介：第十篇关于英语论文：?中学英语课堂学生听课效果差异分析及对策?摘要：听课是学生学习的中心环节，听课效果的差异会直接影响英语的学习。本文旨在通过对影响中学生听课行为的因素进展分析，并对教师和学生提出一些建议，以进步学生在英语课堂的听课效果。关键词：英语课堂听课效果差异分析对策。

中学英语论文范文10篇(15)本文内容：

第十篇关于英语论文：

?中学英语课堂学生听课效果差异分析及对策?

摘要：听课是学生学习的中心环节，听课效果的差异会直接影响英语的学习。本文旨在通过对影响中学生听课行为的因素进展分析，并对教师和学生提出一些建议，以进步学生在英语课堂的听课效果。

关键词：英语课堂听课效果差异分析对策。

英语作为一门语言，在教学与学习的过程中都与其他学科有一些差异。?义务教育英语课程标准?〔2022年版〕规定义务教育英语课程的总目的是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用才能，促进心智开展，进步综合人文素养。综合语言运用才能的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体开展的根底之上。中学英语课堂教学活动的方案与施行都要围绕这五方面的课程目的进展，学生在这些方面表现出的差异性是由他们听课效果的差异引起的。教师教学风格与教学方式的不同，学生个性、兴趣、学习方式的不同等都会对学生的听课效果产生影响。

1影响中学生听课行为的因素。

1.1对英语课的兴趣。

英语学习兴趣表现为学生渴望获得英语知识并用英语进展交流的心理倾向。对英语有浓重兴趣的学生承受才能强，对英语学习表现出强烈的求知欲，课堂听课效果明显优于对英语缺乏兴趣的学生。

1.2对英语教师的喜欢程度。

学生对教师的喜欢程度反映出学生对教师的认同感。学生对英语教师认同度高，那么对英语课表现出极大的积极性，对知识掌握和语言才能进步都有明显优势；对英语教师不认同，对英语课的态度那么是敷衍了事，相对学习效果会不明显。

1.3学生注意力程度差异。

中学生身心开展具有差异性的特点，其中注意力程度的差异对听课效果有很大的影响。注意力程度高的学生在课堂中处于主动的地位，可以积极参与课堂活动；而注意力程度低的学生那么是被动参与，往往感觉身处活动之外，很难融入课堂活动。

1.4英语学习习惯差异。

针对课堂听课行为，这里主要分析中学生的预习习惯。学生的预习与教师的备课同等重要，预习充分的学生可以带着问题去学习，使自己的学习有了预备性，听课效果自然好；不认真预习或不预习的学生没有目的的学习，听课效果自然不理想。

1.5焦虑程度。

英语课堂中教师的教学活动、师生的问答交流、生生的合作互动都是用英语语言完成的。由于这一语言活动的独特性，一些学生羞于用英语进展表达，害怕教师会提问而产生紧张、不安、焦虑、害怕甚至恐惧等一系列焦虑的情绪状态。心理学研究说明，外语学习焦虑存在正面和负面影响。适当的焦虑程度使学生不为外物所干扰，全身心投入到英语学习中，而过度焦虑的学生心理排斥课堂，很难用英语进展表达与交流。

1.6教师的教学方式。

教师导入的方式，创设情境的方法，活泼课堂气氛的意识，提问的技巧，组织活动的才能等对学生的听课效果都有影响。一个各方面都擅长的英语教师能在自己的课堂上很好的引导学生、帮助学生、鼓励学生，使学生到达最正确的听课效果。但教师教学方式的不同也会使学生的听课效果产生差异，尤其是一些教学才能有待进步的年轻教师。

2进步学生听课效果的对策。

2.1对英语教师的建议。

优化自己的教学才能。教师要针对课堂学生学习的不同阶段适时的调整自己的教学方法和教学策略，根据不同学生的学习需要和学习才能来组织活动。英语课堂不能用一味讲授的方法，教师要采用情境教学法、探究教学法等适宜中学生身心开展特点的教学方法，利用游戏练习、实物直观、多媒体等吸引学生的注意力，保持他们对英语课的兴趣。

创设良好的的课堂气氛。轻松愉悦的课堂气氛能使学生以放松的心态来参与英语课堂教学活动。在英语教学中，教师要用幽默幽默的课堂语言和自然利索的身体语言来启发引导学生，多创设竞争与合作的活动让学生积极参与课堂，融入课堂，受益于课堂。

注意对学生的评价。由于先前英语知识程度的差异，学生对教师的提问有不同表现。作为英语教师要注意自己的评价语言，对课堂表现好的学生进展合理的评价，对课堂表现不乐观的学生要进展鼓励性评价，对听课效率低的学生的微小进步都要给予及时的赞赏性评价。理性的评价能使学生敢于参与交流互动，在很大程度上进步听课效果。

与学生建立民主平等的师生关系。学生对教师的认可度取决于教师在学生心目中的威信程度，教师威信是指教师在学生心目中的声威和信誉，威信的建立实际是一种良好师生关系的反映。教师不仅传授知识和管理学生，更要成为学生的朋友。教师要能与学生建立平等民主的师生关系，到达默契的情感交流，使教学过程在和谐友好的气氛下进展，学生的学习由任务心理上升到情感心理，不同程度的学生都主动积极的学习，听课效果自然得到进步。

帮助学生树立学习英语的自信心。在实际教学中，教师要针对不同学习程度的学生因材施教，使每个学生都感受到成功的快乐，增强学习英语的自信心。尤其对一些英语学困生进展个别辅导，帮助他们降低学习难度，使他们重新认识英语，树立信心。

2.2对学生的建议。

养成良好的预习习惯。良好的预习习惯对英语学习起到很重要的作用，学生要根据教师的教学安排进展自己的预习活动，选择自己喜欢的方式进展预习，如可根据学习内容进展上网查阅或观看相关动漫等。

端正学习英语的态度。学生要认识到学习英语的重要性，对英语学习充满求知与好奇的态度，在课堂中主动提问，积极的用英语交流和表达。

本文通过对学生的情感因素和性格差异，以及教师的教学方式差异等影响学生听课效果的因素进展分析，对教师和学生提出了一些建议。但未能对课堂环境等物理因素和学生座位排列等空间因素对学生听课效果的影响进展分析，英语教师在实际教学中也应考虑这些方面的因素，以更好的帮助学生进步听课效果。

参考文献：

【1】刘世斌主编。引领学生高效学习:名师讲述如何进步学生课堂学习效率[M].重庆：西南师范大学出版社，2022.3.

【2】周绵绵，余笑，叶长彬编着。英语学习策略[