学前班教师教育随笔

学前班教师教育随笔篇一：幼儿园大班教师教育随笔(精品10篇)

幼儿园大班教师教育随笔〔精品10篇〕

来源：屈教师

?爱模拟的孩子?

随着孩子年龄的增大，孩子们懂的事情也越来越多，模拟才能也就越来越强。

今天我值早班，世杰的奶奶来送他，笑着对我说：“张教师，如今世杰在学校表现怎么样啊？〞我把世杰这段时间的表现告诉了这位大妈，他随即又告诉我，昨天晚上放了学世杰可快乐了，问他为什么，可他就是不告诉我们。吃完饭以后，他让我们大人在椅子上做好，他来给我们当教师。他问我们问题，我们不答复，他就生气了，还说让我们的家长来教教我们呢！说完，这位大妈又兴奋的笑了起来。看来这个小家伙长大以后想当一名教师啊！这时，大妈又开口了：“他问问题的时候很认真的！可是我们三个大人都没有答复，所以，他就让我们站着，还说：“谁让你不会了，听听别的小朋友说吧!〞听了大妈的话，我的心里有了很多的感想，虽然这件事对于家长们来说算不了什么，甚至还是一段值得回忆的事情，但我从这件事中找到了我们的缺乏之处：

随着年龄的增长，孩子的语言表达才能不断的在进步，模拟才能也逐渐在加强，作为教师，我们更应该注意自己的言行举动，一个眼

神，一个动作，都会影响孩子的一生。所以，我们要多爱孩子一点，让孩子感到温暖；多关心孩子一点，让孩子感到体贴；多鼓励孩子一点，让孩子感到自信！我们一个好的动作，一句美的语言会让孩子想用终身，反之，就会换来更糟糕的效果！

?合作游戏?

案例描绘

在建构区活动中，我发现孩子们的搭建活动大多是自己玩自己的。有的幼儿不能专注于自己的活动，像今天的董振豪小朋友虽然手里拿着积木，却在不断地观望其他小朋友，一会跑到浩浩前面看看，一会又跑到涵涵前面问问，总是在询问别人“你建的是什么呀指导策略

针对董振豪这样的幼儿较长时间在一个区域无所事事游走和单调重复动作的现象，我想到了创造合作时机让孩子们一起搭建的方法。自己像幼儿一样进入建构区，边玩边说“哎呀，今天我想搭建一个凉亭，这样夏天人们坐在里面乘凉就不会被太阳晒到，也不会被雷雨淋湿了。〞当我说到这里时，有几个幼儿就被吸引了过来问我：“你

想搭什么样的亭子案例分析

建构活动深受孩子们的欢送，几乎每个年龄段的幼儿都会被建构游戏深深吸引。但幼儿在建构区的开展程度因教师的指导方法和程度的不同而呈现出较大的差异。因此，在建构过程中，教师适宜的指导可以帮助幼儿更好地投入活动，进步自身的开展程度。利用同伴资源，引导分工合作，共同完成任务是教师隐性指导很重要的策略。因为同伴之间比师幼之间更容易沟通，所以在区域活动中，我们可以通过教师的介入指导，激发幼儿的兴趣;通过共同任务的设置，启发幼儿做出合理的分工，协作完成任务。在拼搭的过程中教师要观察并指导幼儿游戏，并以同伴的身份参与到游戏中，指导幼儿的合作行为，同时对幼儿认真完成任务也有帮助。

通过体验合作可以让幼儿知道，原来几个人的游戏比一个人的游戏更有趣，只有让幼儿在合作的根底上体验到成功的快乐，才能激发幼儿合作的兴趣和愿望。

?一句不经意间的赞美?

悠悠是班里一个内向的孩子，平时不爱说话，也不爱交朋友，还害怕怕事。因此，其他的小朋友都不愿意和他一起玩。每次区角和户外活动的时候，他总是自己一个人玩，看到他这样孤单，我很想去和他交流，可是试了好屡次，他都不愿开口讲话，为此我很苦恼。今天早上的绘画活动，我让孩子们练习画各种图形宝宝，悠悠虽然画的不是很出色，但是他仍然很认真地画。我悄悄走到他身边，对着他旁边的小朋友说：“小依依，你瞧，悠悠小朋友画的多认真呀。〞我偷偷看了一眼悠悠，他脸上似乎挂满了笑容，以前的那种害怕消失了，只见他开心地仰起头对着我说：“王教师，我会认真把图形宝宝画完的。〞瞬间一股暖流融入我心中，这可是他第一次主动和我说话，我心里甭提多快乐了。

其实，对于胆小、内向的孩子，他们最渴望得到的是教师的鼓励和认可，只有我们擅长观察，抓住时机，时常鼓励他们，哪怕只是一句不经意间的赞美，相信也会得到意想不到的惊喜。

?不要在饭桌上争吵?

今天一大早，我们班的洋洋妈妈来送洋洋上幼儿园，我热情的和她聊起了洋洋最近的表现。洋洋的妈妈和我聊了很多，不过，最另她头痛的是孩子的“挑食〞。她告诉我说：洋洋在家吃东西很少，这不吃，那不吃，不爱吃菜，不爱喝奶，气的我和他爸爸一吃饭就吵嘴，这时就免不了训斥他，他听了里、理都不理索性一点也不吃了，该干什么干什么去了〞！听了洋洋妈妈这些话后，我向她提了几点建议：咱们大人有大人的饮食观，当然孩子也不例外，家长所选择的食物挑食的孩子不一定都能承受。这时，家长不要“强人所难〞，可采取诱导法：选好得意的食品，然后坐下来和孩子边吃边谈，一定要让气氛保持轻松活泼，不要指责他的吃饭习惯，这样孩子就会渐渐喜欢上各种食物，千万记住：进餐是与孩子共处的大好时机，要好好享受它，不要在饭桌上挑起战争！

?请尊重孩子?

作为一名幼儿教师，我们肩负着培育“祖国花朵〞的重任，我们要用开展的目光对待问题，与时俱进。在幼儿教育中，自认为我是一直尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，能运用“尊重〞这把钥匙来翻开孩子心灵的金锁。

今天发生的一件事情，让我有了深化的反思。下午，我班一个孩子在外面走廊里发现了半个馒头，看样子是中午的，于是我在班级询

篇二：大班教师教育随笔(精品10篇)

大班教师教育随笔〔精品10篇〕

来源：屈教师

?宝贝，你的表达方式错了?

今天郭教师不知道从哪里拿了两块糖来，分饭的时候就把糖放在了桌子上。等吃完饭以后，我们就忙着清扫卫生，可是在擦桌子的时候糖却没有了，我便随口问了一句“谁把桌子上的糖给拿走了呀？〞听见我一问，孩子们都大声的说：“教师，朱科宇拿去了，他把糖放在了口袋里。〞朱科宇见小朋友把他给揭露了，只好从口袋里拿出糖交给了我。我问他为什么要把糖拿走？他先是低着头不说话，在我的再三“逼问〞下，他才开口说道：“教师，吃糖会牙疼的，还能长虫子〔蛀牙〕，在家我爸爸和妈妈从来都不让我吃糖。所以，教师吃糖也不好。〞紧接着我又说道：“既然你都知道吃糖不好，为什么还要拿起来呢？〞“我想扔到垃圾桶里，还没来得及。〞听到这里，我的怒气一下就消失了，脸上也没有责怪他的表情了。接着我又告诉他：“宝贝，你的心是好的，但是你的这种表达关心教师的方式是不对的，你这样的做法会让所有的小朋友，甚至是教师误认为你是“小偷〞，所以，以后千万不能再私自拿不属于自己的东西了，有什么话可以直接说出来。〞听完我的话，科宇地下了头。

我知道他已经意识到了自己的错误，但是我要让他明白的目的

是：可以用直接的方式来表达对教师的关心。比方：教师吃糖会牙疼的，这样的话等。一句话就可以减少很多的误会，教师和小朋友也会更容易承受。

?“小奖励〞的利与弊?

孩子们的内心渴望的是爸爸妈妈对自己的喜欢与肯定。教师重视自己并给予的奖励。

记得自己上学的时候，幼儿园时，我算是自己让人比拟喜欢的，我也挺幸运的遇到了那么好的一个美女教师。

带我走过了最美妙的学前班光阴。如今我也不会忘记。教师喜欢我，就会讲给我小红花。自从那个时候就发现

了小红花对孩子们的奖励是崇高的，在孩子们的眼里。

如今的幼儿园，也是需要教师们对自己孩子们的肯定与喜欢。我们看到了自己班里孩子的进步都会当着其他小朋友进展奖励，我想这就是孩子心目中的快乐。

可假设，我发现这样的方法，不再是以前该怎么办？

帮助教师帮助小朋友都会得到教师的奖励和小朋友们的掌声。可假设把这样的做法看的很重要时，我们就要想想这件事情的利与弊了。

这天。班里宁小朋友，因为憋着大便了，来不及问教师要手纸，自己先到厕所里了。

这时，萌小朋友过来，拿了纸，给她送了过去。

我当时看到的就是，真是一个乐于帮助别人的孩子。

可相反的是，她跑回来就过来问我要小红花：“教师，我帮宁拿手纸了，她在厕所大便没有纸我给她拿了过去。给我小红花吧教师。〞听到这，我自己也不知道该说什么了，假设我答复她：“不能给，她是不是以后就不会去帮助别人了呢？

假设我给她小红花，那他心里会认为，只要做好事就为了那小红花。

这不是起到了一个反的作用了吗？

值得我去想到一个问题又出现了。

?我要洗勺子?

吃中饭时，易xx到我面前，拿着勺子向我挥挥说：“刘教师，我勺子掉地上了，去洗一下。〞我向他点点头，她就快乐地冲到洗手间去了。可是过了一会儿，她又拿着勺子走来了，她说：“教师我的勺子掉地上了。〞我拉住她，再朝他碗里一看，饭一点都没少，倒是玩得桌子上都是，这下我明白了，这小家伙是不想吃饭了。

她看看我，又在我眼前晃晃她的勺子。这回我朝她摇了摇头，告诉她桌子上有干净的勺子，换一个赶快去吃饭。

“我要去洗。〞

“不行，换个干净的就行了〞

“哇……〞易xx一看这回行不通了，就大哭了起来。我把她拉到身边，“告诉告诉教师，你是不是不想吃饭了？〞她含着泪向我点点头。平是易xx吃饭虽然不算快，但也不慢，可今天她不仅没怎么吃吃，还弄得桌子上都是。再一想她前面让我菜少分她一点儿，看来又是调试的问题。“教师知道了，你是不喜欢吃今天的菜吧。〞“是〞“那教师帮你挑掉一点，但是不能一点也不吃，每一种菜都有不同的营养，假设一点儿都不吃，可就长不高了。〞“刘教师，我要长大的。〞“嗯，快去吃吧。〞

只见易xx又愉快地坐下吃饭了，方法凑效了。

?教师，我想让你抱抱?

孩子们刚入园的时候难免会有些小情绪。

教师们会选择摸摸她的小脸蛋，抱抱她。

但是等孩子们都适应了环境后，然，我们这些举动也都随之减少了。

我自己就这样觉得。

今天我是早班。组织孩子们的一日活动，当我弹琴让孩子们去端水杯的时候发现乐乐小朋友一下子做到了地上。

这时我抓紧走了过去便询问了情况、

我问他：“怎么回事？〞

他的表情似乎带着点疼的回应我的只是疼的表情，没有别的。

看到他这样，我也意识到了他好似摔倒了，而且很疼。

于是我再次问他怎么回事。他还是不说话，默默的看着我。我便想替他答复，是小朋友不小心推了你吗？还是自己不小心摔倒的？

他还是不肯答复我。

这时我把他单独叫到了寝室里面。

然后仔细询问了他。

他开始支支吾吾的告诉我，是自己摔倒的。

然后我开始给他揉受伤的地方，我怕会磕的厉害。想让他把裤子脱掉仔细看看，因为他总是抱着我的脖子。

站不稳。

我们商量了好半天才说通他，脱下小裤子让我看一看。看了之后我才放心，没有什么大碍。一下子磕到的、

这时让我想起了我的经历，曾也有过这样的事情。医生告诉我是因为自己有点缺钙。

刚好乐乐的爸爸托付给我一件事情，他告诉我他喜欢听教师的话想给儿子吃点钙片，可是他总是不爱吃。

于是想到了教师。

借着这个时机，我就告诉他应该是缺钙的缘故，所以让他坚持吃爸爸给买的钙片，小孩子长身体快，所以需要补钙才会长大个。听了这个结果，本以为他会没事了。

可他还是依偎在我的身边，我说走吧，还要给小朋友上课呢。

篇三：学前班教学随笔--李玲

学前班教学随笔

勐勐镇贺六完小李玲

随着时间的推移，孩子们天真的笑脸，紧张繁忙而又快乐的一学期过去了，当我空闲下来细细回忆这一学期以来的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的教学班主任，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培养她〔他〕们的团结协助才能，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我这学期以来的一些体会：

一、培养学生良好学习的习惯和学习兴趣。

学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律松散。我从培养学生良好习惯入手，课上进展兴趣教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用各种奖励措施鼓励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表如今班里进展典范教育。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。

二、培养良好的班集体。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。这些天我带着学生积极参加学校的各项活动，让家长能及时理解到学生学习情况，这些活动不仅活泼了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。

三、关心保护每个学生。

作为一名学前班教师，在对不同类型、不同个性的学生，应该有针对性地进展教育。为了让她们尽快