幼儿园科学教案：水的溶解（通用）

幼儿园科学教案：水的溶解（通用）幼儿园科学课程方案水溶解

水是我们日常生活中必不行少的。

我们不能每天没有它。

我们认为水离我们的生活很近。

孩子们很早就联系并认可了它。

但是，水具有很多特征，例如水的三态变化，水的冲击，水的起伏和水的溶解度。

年幼的孩子喜爱玩水。

在玩水的过程中，他们发觉了很多好玩而新奇的现象，并提出了很多有关水的问题。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出引导幼儿对四周常见事物和现象的特征和变化感爱好，并探究制造条件让幼儿实际参加探究活动的愿望，以便他们可以体验其过程和方法进行科学探究并体验发觉的乐趣。

为了满意孩子的奇怪   心和探究欲望，我设计的这项科学活动旨在通过活动来提高孩子对科学的爱好，了解水是否可溶，并鼓舞孩子乐观地参与小组争论和探究。

幼儿以各种方式进行合作学习，学习表达，沟通和共享探究的过程和结果的意识和力量。

活动目标

1.在观看和比较过程中，幼儿可以了解物质的溶出并增加儿童的环保意识。

2.反对儿童同伴之间的试验现象，培育儿童的沟通和合作力量以及科学探究的态度。

3.年幼的孩子可以大胆地描述他们在试验中看到的现象，并培育其他孩子的听力力量。

活动预备

1.一组记录，一些透亮     的杯子，石头，油，方糖和水果。

小汤匙，筷子和小蚊帐。

2.一些被污染的水的图片，以及其他可溶于水的物质，例如咖啡，奶粉，冷颗粒等。

活动程序

首先，供应试验材料以激发对儿童活动的爱好。

老师今日我们必需做一个特别好玩的试验。

您可以去试验室的桌子看一眼，闻一闻，谈论它，触摸它，看看老师为您预备了什么样的试验材料。

（儿童活动，老师指导）

老师请轻轻回到座位上。

谁想告知我您看过哪些材料？老师今日为您预备了这四种试验材料石头，水果，冰糖和油。

（老师直接展现了试验材料，充分把握了幼儿的奇怪   心，进而激发了大班探究幼儿的欲望，引起了幼儿对活动的深厚爱好。

引导幼儿运用各种感官去感知试验材料，符合儿童的身心进展特点）

其次，孩子进行猜想并学习记录，进行试验和观看试验现象。

1.如何引导幼儿将这些试验材料放入水中？谁可以拿出来？谁不能拿走它？#039这个问题是猜想和记录的。

老师老师预备了这四种试验材料，我盼望孩子们将它们用于试验。

我们必需将四种试验材料放入四个杯子中，然后搅拌，充分搅拌，然后看一看，谁可以将其取出，谁不能将其取出。

您可以使用许多小工具，并请孩子们以他们能够理解的方式对其进行记录。

（老师发行表格）

老师好的，让孩子们动脑筋去猜想。

2.提出有关孩子猜想的问题，指导孩子进行第一个试验，并观看试验现象。

老师我发觉每个小组的猜想都不同。

我怎么知道谁是对的？谁猜错了？

Y试试看。

老师好的，那么我们将做这个好玩的试验。

在进行试验之前，我想请您将这些材料放入杯子中并充分搅拌。

观看并观看会发生什么好玩的现象。

然后，在您的记录之后，将这个好玩的现象画出来。

（观看后，请孩子谈论他所看到的现象。

）

（本节通过发放表格，请选择一个小录音机供孩子们记录，孩子们在试验过程中知道每个人都可以一起做得很好，从而提高了孩子们合作与沟通的力量。

之后，鼓舞孩子大胆描述他们在试验中看到的现象，这不仅培育了孩子的表达力量，还培育了其他孩子的听觉力量。

）

第三，交换自己的猜想，然后再次进行试验以验证猜想结果。

1.要求孩子们沟通自己的猜想，并通过不同的猜想，激发孩子用试验来验证想法，从而培育孩子的科学探究精神。

老师我请孩子们说出您对这四种试验材料的猜想。

谁可以拿出来？谁不能拿走它？

2.孩子重新测试，猜想并再次沟通。

老师现在我想请你做试验。

我刚刚在这里介绍了许多小工具，有小汤匙，筷子和小网。

现在，您需要使用这些小工具来查看刚刚放入水中的材料。

也可以取出，也可以取出，以相同的方式记录。

（孩子的手术，老师的指导。

）

（在本次会议中，幼儿乐观地进行试验，仔细记录自己的试验结果，并热忱地表达自己的发觉和见解。

让幼儿自己动