周德庆第二版-微生物学重点内容教学课件

周德庆第二版微生物学重点内容16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。周德庆第二版微生物学重点内容周德庆第二版微生物学重点内容16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。内容串联微生物含义:小(形体微小)um光镜nm电镜简(结构简单)单细胞简单多细胞非细胞低(进化地位低)原核类真核类非细胞类微生物归属(分界系统)微生物在生物界中的地位,五界系统和三域系统微生物学主要内容和任务微生物特点一一五大共性·微生物学发展史内容串联微生物分类和鉴定:分类单位和命名分类依据(形态生理生化生态生活史血清学反应等)分类方法(经典方法数值分类法分子与遗传法G+C%,核酸分子杂交法,16srRNA核酸顺序编目)分类系统菌种鉴定工作步骤:获得纯培养,测定鉴定指标,查手册一直以来，我国高中数学课堂由于受到传统教学方式的影响，都是以老师的的“演讲”为主，而学生往往处于被动接受的位置。对于这种教育方式，不仅老师累，而且学生的学习积极性也不高，教学的效果也不好。那如何改变这种状况，让高中数学课堂既能充满趣味性，又能有效地激发学生学习数学的积极性、培养其发散性思维和开阔学习思路呢？从笔者多年的教学经验来看，关键还是要数学老师把握好高中数学课堂的设问技巧。一、在课堂开始设问，调动课堂气氛有人说，好的开始是成功的一半。对于任何一件事，开始是至关重要的。那对于一堂高中数学课来讲，一开始就调动起整个课堂的氛围则是非常重要的。对于学生来讲，一个相对轻松、愉悦的学习氛围可以很好地调动起学生学习的积极性，同时，一个良好的课前设问也可以将学生主动学习和研究教材的情绪很好地调动起来，从而为课堂内容的学习打好良好的基础。对于如何有效地引入课堂，可以是一个充满趣味而耐人寻味的故事，通过这个故事情节的发展来带动学生学习的情绪，此外，最为重要的是要在故事中恰当的时机提出问题，从而过渡到课堂的教学内容。比如，在苏教版高中数学必修5中的第二章《数列》的学习中，老师在讲到有关等差数列求和的时候，如果老师直接进入数列的学习，可能无法引起学生学习的兴趣，甚至还会让学生产生畏难的心理。如果老师在课堂上一开始就给学生分享一个小故事，那课堂的教学气氛和效果就会完全不同。笔者是这么做的：同学们，你们知道德国有一个很著名的数学王子吗？高斯！是的，同学们回答得非常正确，他从小就在数学方面表现出惊人的天赋。因此，他的数学老师非常喜欢他，有一天，数学老师为了考验他，给他出了一道难题，你们想知道这首题是什么样的吗？高斯有没有解答出来，他是如何做的呢？面对这一系列的问题，笔者在提出第一个问题时，已在黑板上写下了：1+2+3+4+5+6……+99+100=？当同学们看到这个问题时，就纷纷拿出笔来，开始在自己的本上计算起来……五分钟过去了，没有人告诉我答案。这时，我说，故事中的高斯的同学也和大家一样，纷纷拿起笔来计算，可是聪明的高斯却直接将答案写了出来，你们想知道答案是多少吗？课堂上全体同学都抬起头，目不转睛地等待着我宣布答案：5050。那高斯是怎么在这么短的时间内算出答案来的呢？今天，我就和大家一起来学习这个计算方法。通过故事，加上几个设问句，全体同学的好奇心都被有效地激发了起来，学习的热情也大增。二、在课堂关键点设问，引导思考高中数学本身就是一门科学知识，因而学习起来难免会有一些枯燥乏味，加上知识点的深度，学生学起来也会显得有些吃力，从而产生厌倦的心理和情绪。而对于课堂上学生无法理解或者不愿意学习的难点问题，往往多为课堂教学的重点，那应如何采取有效的措施帮助学生加强对这些知识点的理解呢？对此，老师可以充分利用生活中的一些事例，让学生结合自己的生活经验去理解和思考这些课堂的关键点，从而克服课堂上的难点问题。比如，高中数学老师在教学苏教版《数列》这一章内容时，对于有关等比数列求解的问题，其中关于无穷数列求和公式的理解和推导让很多学生无法理解。对此，笔者是这么做的，从生活中的事例出发，讲述了一个生活小故事：小明和妈妈拉了19只鹅到集市上去卖，这时候来了三个顾客，其中一个位说，他要所有鹅的1/2，另一个顾客说，他要所有鹅的1/3，还有一个顾客说，他要所有鹅的1/4，而且每一个客户要的鹅都必须是完整的。这可把小明和妈妈为难了，同学们，你们能帮帮小明和他的妈妈吗？笔者的这个问题刚讲完，下面的同学就开始了讨论，而且热情高涨，争论不断。但是最终都没有找到令人十分满足的分法。5分钟后，我说，小明帮他妈妈找到了办法，大家想听一听吗？小明从不远处一家卖鹅的叔叔那里借了一只鹅，总共20，然后分给了第一个顾客10只，第二个顾客5只，第三个顾客4只，最后剩下的1只，他还给了那个叔叔。请问：这到底是什么原因呢？同学们都瞪大了眼睛看着我，笔者顺势列出了无穷等比数列的求和公式，并开始了公式的讲解。三、在课堂结束设问，承上启下“欲知后事如何，且听下回分解。”这可以说是像《红楼梦》之类的古典小说和我国现代的很多电视节目或者广播节目中常用的方法，并且往往都是在故事情节发展到即将要揭晓故事结果或者进八高潮的时候出现的字眼。无论是古典小说，还是现在的电视节目都充分地利用了这一点让人回味无穷的做法，调动起读者或者观众的心理。同样，在我们高中数学的课堂教学，老师也可以利用学生的这种心理做好课堂的承上启下，即在总结本堂课所讲内容的同时，也提出新的问题，从而给学生有一种意尤未尽的感觉，达到让人深思的效果。比如，在苏教版高中数学必修5中第三章《不等式》的学习时，老师在课堂上在讲解不等式时，应用的是比较常见的一种解题方法。而老师在课堂接近尾声时，又将此题拿出来，并且将原式变为：（x2-3x+2）（x2-2x-3）生活节奏的加快和工作压力的不断增加，往往让教师在教学工作中疲于奔命。在这种奔忙中，很多老师忽略了两样东西：第一，师生生活的交流是必不可少的，而且对教学的促进是不可估量的，只有“学会生活”才能更好的“学会学习”。第二是学生的课外时间还是有很多的，关键是教师如何让学生自觉去开拓这个广阔的“时间市场”。现代教育技术的发展和应用让语文的读写教学融入学生的生活成为了一种可能，对师生课外的交流和沟通，我们可以有更多的尝试和探索，博客和微信就是其中两种。一、博客和微信在生活中的作用博客，之所以公开在网络上，就是因为他不等同于私人日记。博客的概念肯定要比日记大很多，它不仅仅要记录关于自己的点点滴滴，还注重它提供的内容能帮助到别人。所以博客既可以作为个人自由表达和出版的平台，也可以对知识进行过滤与积累。博客是一种深度交流沟通的网络新方式。微信，是一种更快速的短邮，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能。它同时还适合一些实用性内容文章的传播，特别是对某些特定群体有帮助的内容，也非常受到微信读者的欢迎。博客和微信朋友圈是共享与分享精神的体现，中学生在积累了一定的生活体验之后，对学习、对生活都会有自己的观点。所以教师不但可以把博客和微信作为个人日志，也可以尝试把它作为与学生学习交流、探讨研究问题的平台，把语文读写教学渗透融入学生的生活中去。二、博客、微信在读写教学中的应用尝试而近年，随着微信朋友圈使用的普及，看微信，刷朋友圈已经成了现代人生活中必不可少的事情，视频、图片想怎样发就怎样发，极为方便。而且由于使用手机方便，如果把语文读写训练搬到微信上，是不是有不一样的效果呢？所以，笔者尝试以博客和微信作为课外语文教学的一个平台，把培养学生获取信息资源、表达思想、传递见解作为一种教学的课外延伸。其中重点尝试了对学生课外读写能力的培养。对写作教学的探讨，在笔者所撰写的论文《中学生写作素养的有效培养》和《由“卡拉OK”到作文教学》有不同的经验归纳。近年，在博客上和微信上的读写教学，我作了以下的尝试：1.创设情景、激发热情孔子在《论语》中说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。大多数学生写作能力不强，主要原因是对语文不感兴趣。在影响学生的各种变量中，学习动机对学生的学习起关键作用，它是有意义的学习活动的催化剂，是具有情感的因素。只有具备良好的学习动机，学生对学习才能积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。因此教师在教学活动中应根据不同的教学内容，不同年龄学生的心理特征去创设情景，引起学生“学”的兴趣和自主参与的热情。由于是通过网络这种学生比较喜欢的媒介去阅读，所以学生在课外大多能主动参与。根据教学目标，笔者尝试确立不同的作文主题，利用博客精心设置与主题相关的各类情景，为学生作文创设一种近似真实的学习环境。如以《成长的痕迹》为写作题目，笔者在博客上和学生先做一个“放电影”的游戏，让学生在十分钟的时间内把自己近十年的生活历程在脑海中作一个回顾，然后把其中自己认为意义深刻的事简要列出，如“第一次获奖”、“奶奶去世”、“父母离异”等等，然后阅读教师在博客上所列举的在学生成长过程中在学校、家庭可能出现的事情，加以对照。调查显示，超过80%的学生能够列出两件以上对自己影响深刻的事情。这些贴近学生生活的情景，能使学生倍感亲切，参与的热情会得到强化。在后来《成长的痕迹》的作文中，很多学生就写了自己在学校的生活变化，内容真实，感情真挚。2.对比筛选、观察生活孩子们写作文，首先遇到的问题就是不知写什么。虽然身边有许许多多的事，但他们经常充耳不闻。为了解决这种现象，我尝试发起微信晒素材活动。我让孩子每周搜集一个题材，用一个好听的名字记录下来，并让他们有机会在微信中晒一晒作文题目。写题目，那还不简单吗？小家伙们的积极性很快被调动起来，涌现了好多新鲜的题目。这样坚持搜一搜，晒一晒，孩子陡然发现，原来自己的世界很精彩，周围有许许多多可写的东西，无形之中有了观察的意识。在确定作文主题、创设相关情景的基础上，学生就可以带着明确的目的，确立自己要写的感兴趣的内容。这时教师要引导学生比较分析，去粗取精，帮助他们将各自搜索到的学习资料加以整理、归类。针对他们列出的事件，笔者在网上搜索了一些名人的成长故事，要求学生要注意观察生活，让与名人有着相同遭遇的他们注意比较自己与名人生活的异同，紧扣“小事”“身边事”，写出新意。调查显示，面对自己列出成长的事件，有欲望要把它写出来的学生已经超过70%了。3.互评互改、探究交流笔者的尝试始于五年前，通常学生写作的时候自己也化身“学生”，用他们的身份审题、思考，并随堂写好成文，然后放到博客和微信上让学生阅读、点评。学生参与网上的读写练习仅仅停留在热情上是不够的，要让学生得到更大发展空间，鼓励性评价是最为有效的方法。鼓励对于每一个人都是需要的，对于学习困难学生尤其显得格外重要，所以不仅要强调学生的积极主动参与，而且要通过激励让学生获得成功体验。体验是一个人对愿望要求的感受，是一种乐观向上、体现强烈主体意识的积极心态。每次习作后，我都会把优秀的和有进步的学生习作发到网上里。每当这个时候，学生们就活跃起来了，每人都说说自己的看法，或者点赞。这对其他学生也是个示范。于是大家都纷纷争着把习作发给老师，希望得到大家的关注和指点。对于学生在网上提交的各种练习写作，笔者一般不做大的删改，只做肯定性评价，这样有利于培养学生的自尊心和自信心，让他们在成功的喜悦中积极上进、自强不息、走向发展。而同时，通过鼓励个别学生的“成功”，消除大多数学生对习作的畏难情绪，让他们发现自己也有能力，感到我也能行、我的作品也可以发表在老师的博客上，从而激起他们去试一试，写一写，去体现成功的发展。内容串联微生物含义:小(形体微小)um光镜nm电镜简(结构简单)单细胞简单多细胞非细胞低(进化地位低)原核类真核类非细胞类微生物归属(分界系统)微生物在生物界中的地位,五界系统和三域系统微生物学主要内容和任务微生物特点一一五大共性·微生物学发展史内容串联微生物分类和鉴定:分类单位和命名分类依据(形态生理生化生态生活史血清学反应等)分类方法(经典方法数值分类法分子与遗传法G+C%,核酸分子杂交法,16srRNA核酸顺序编目)分类系统菌种鉴定工作步骤:获得纯培养,测定鉴定指标,查手册基本要求1、微生物定义;生物分界系统2、微生物特点;分类单位与命名以及分类依据复习思考题1.试述生物分界系统,微生物归属于哪几界,包括那些类群2.微生物具有哪些特点,并根据这些特点说明微生物的应用3.Pasteur,Koch主要贡献4.分类鉴定命名各有何任务5.微生物种的定义,菌株的含义6.分类方法有哪些内容串讲、细菌基本形态(球状、杆状、螺旋状)细胞结构细胞壁:功能革兰氏染色:G+与G比较化学组成:肽聚糖(结构):NAM、NAG、短肽磷壁酸与脂多糖细胞壁缺陷细菌(protoplast,spheroplast,L细胞膜:功能,特点细胞核:特点细胞质及内含物:特点种类及组成核糖体,间体荚膜,鞭毛,菌毛,芽孢(组成,功能,特点)繁殖与菌落,常见常用细菌二、放线菌结构特点,菌丝,菌落,繁殖,分类三、立克次氏体支原体衣原体结构特点四、酵母菌形态结构:细胞壁细胞膜细胞核其他细胞结构繁殖方式与生活史,常见常用酵母五、霉菌:菌丝细胞壁无性孢子与有性孢子分类,常见常用霉菌六、病毒:特点、形态(phage)、繁殖与寄主关系:烈性phag