初中语文-一着惊海天-目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰教学设计学情分析教材分析课后反思

1/6《一着惊海天》教学设计教学目标：知识与能力目标：1.锻炼快速浏览文章，抓住文章重点的能力；2.了解新闻通讯的特点。过程与方法目标：1.训练学生自学、分享表达的学习习惯。2.学习如何选取事件的重点环节及运用多种表达手法生动刻画事件。情感、态度与价值观目标：增强中华民族自豪感，培养家国情怀，激发奋斗精神。教学重点：了解新闻通讯的特点，引领学生在互动合作中学习选取事件的重点环节及运用多种表达手法生动刻画事件。教学难点：体味文章在字里行间洋溢的中华民族自豪感，培养家国情怀，激发奋斗精神。教学过程：一、导入新课欣赏“辽宁舰”首架次舰载机成功着舰视频。师介绍：这是我国第一艘航母“辽宁舰”舰载战斗机——歼-15，首架次着舰试验并取得重大成功的视频。请学生自由谈观看“着舰”视频的感受。师：那么在现场观看着舰会是怎样的感受呢？让我们跟随曾亲临现场的记者蔡年迟、蒲海洋一起走进他们所写的通讯《一着惊海天》（幻灯），来一场穿越着舰现场之旅！二、文体感知通讯，是新闻体裁的一种。（它以记叙、描写、抒情、议论等多种手法，对真实发生的新闻事件或典型人物，进行及时、详细、生动地报道。）新闻有哪些特性？——真实性、文学性、评论性。且能更好地详细反映一件事情的全貌。（在与学生交流中，结合前三课所学知识学习）师：两位记者正是运用通讯这种新闻体裁向我们生动地展示了整个与着舰相关的过程，给了我们身临其境的感受。三、初读探“惊”题目中有一个字，特别能表现两位作者的感受——“惊”！初读要求：1.请快速浏览文章，说说在文章中“惊”字体现为怎样的情感？2.圈画出预习中仍未解决的生字词。浏览文章后，1.交流有疑问的生词，测试预习中要求的生词。2.交流在文中看到的与“惊”有关的情感——惊心动魄、惊奇、惊讶、震惊、吃惊、惊喜、惊叹（学生自由回答）四、再读品“惊”结合最能打动你的一种“惊”情，再读文章，标画相关句子并跟小组成员分享一下，这些句子怎样打动了你。以小组为单位交流后分享。交流重点包括：1.读“惊心动魄”相关语段1：声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机的轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。交流参考：把握“时间短、速度快、着舰稳”——（1）表达技巧，抓住本句的一些关键词进行赏析：从“震耳欲聋”“轰鸣”“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等可以看出作者主要运用了细节描写，从“声如千骑疾，气卷万山来”可以看出作者运用了对偶、比喻的修辞手法。（2）通过朗读指导，进一步与学生一起赏析把握文本。语调昂扬，重读词包括：“眨眼时间”“刹那间”“疾如闪电”——表现舰载机速度快，着舰时间短，“牢牢地挂住”“稳稳地停”——表现舰载机着舰稳。让学生思考：速度快、时间短而着舰稳的原因：舰载机飞行员精湛的飞行技术，日常为此而付出的奋斗精神，适当拓展飞行员训练资料。相关语段2：歼—15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。交流参考：把握“姿态美”——运用比喻修辞手法，把“歼—15舰载机”比作“凌波海燕”，形象生动地写出了歼—15舰载机即将着舰时的轻巧灵活。相关语段3：“刀尖上的舞蹈”就要开始了。交流参考：把握“着舰险”——运用比喻修辞手法，把舰载机着舰比作刀尖上的舞蹈，生动形象地写出“着舰”的艰难、危险性大，惊险，渲染紧张气氛，表达此刻紧张、担心。拓展相关资料：航空母舰可供着舰的跑道距离仅100米左右，是正常飞机跑道的十分之一，面积仅为正常机场的百分之一。航母需要根据气象情况，保持一定的航行速度，且会在海浪推涌下，产生上下左右的浮动，对飞行员技术水平和航母的设施配备都有极高要求。2.品“惊喜万分”相关语段1：“成功了！”欢呼声中，一颗颗揪紧的心，一下子舒展开来。各个战位上热烈的掌声，瞬间点燃了所有人内心的激情，每个人的脸上都绽放出胜利的笑容。许多人落泪了！他们说：“太让人激动了！”交流参考：综合运用了语言描写、心理描写、动作描写、神态描写，生动刻画了着舰成功后，人们的惊喜之情。喜悦可想而知，为何是惊喜呢，可以进一步结合下面的语段分析。相关语段2：某大国一名上将曾说：“我们可以把航空母舰送给你们，但是，十年之内，你们不可能让舰载机上舰！”交流参考：运用引用的修辞，某国上将说话的一些关键词，例如“送给”“十年之内”“不可能”等，表达了对我国海军发展的歧视，暗示当时我国航母舰载机着舰面对的困难之大，同时这也更加激发了我国科研人员自主创新、为国争光的斗志，侧面烘托了航母舰载机着舰参与人员此时激动喜悦的心情。可视课堂情况联系前文插叙的着舰“非凡意义”理解。补充历史知识：1840年鸦片战争以来，由于清政府的腐败无能，中华民族惨遭列强的凌辱和践踏，割地赔款，签订了一些列丧权辱国的条约，特别是日本帝国主义长达14年的侵华战争，更使中华民族陷入到了半殖民地半封建的深渊，惨痛的历史教训让中国人民懂得了“落后就要挨打”的道理。新中国成立以来，建设一支强大的人民军队，一直是中国人民的梦想。这篇通讯向我们介绍了“辽宁舰”舰载机首架次着舰并获得成功的过程，展示了中国人民在国防建设上所取得的巨大成就。3.写“惊叹不已”师：这海天间的一着，惊心动魄，震惊世界，让我们惊喜万分。作者也情不自禁地在通讯结尾处再一次惊叹这次着舰的重大意义！齐读尾段幻灯呈现教师改写的语段，请学生仿句续写：定格在人们的镜头里的是中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，镌刻在共和国史册上的是……要求：请每位同学补写一句，然后每个小组的同学共同组织成一个排比句。小组讨论、展示的同时，三位学生到黑板上展示。带领学生朗读、修改黑板上展示的句子，形成排比句。全班配乐朗读所组成的排比句，升华爱国情感。例如本课学生组织的语段：（师）一着惊海天！（齐读）定格在人们的镜头里的是中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，镌刻在共和国史册上的是辽宁舰舰载战斗机成功着舰的壮举，镌刻在共和国史册上的是所有工作人员殚精竭虑、矢志不渝、默默奉献的精神，镌刻在共和国史册上的是一代代中华儿女为中华民族伟大复兴梦而努力奋斗的光辉历程！五、结语相信同学们经历了今天的着舰之旅，也会更加坚定地鼓起青春的风帆，努力拼搏、乘风破浪，为实现中国梦而扎实努力！课后拓展作业1.把本文改写成一篇二三百字的新闻消息。2.推荐阅读两篇优秀新闻通讯：《今天，我们豪迈受阅》、《胜利的号角，和平的宣示》。《一着惊海天》学情分析本课是八年级上第一单元的第四课，学生已经具备一定的“新闻”常识，但是作为第一次学习通讯，在教学中老师需要帮助学生了解并掌握“通讯”这一新闻体裁的“真实性”、“文学性”和“评论性”。八年级的学生已具备一定的阅读能力，能够通过副标题和文本很快抓住本篇新闻的主要内容。但本文是军事题材新闻，学生对航母辽宁舰及舰载战斗机缺乏了解，因此引领学生品析文章，在体会通讯文学性和评论性的同时深刻领会作者在字里行间渗透的民族自豪感是本课教学的重点。结合以上学情，为了很好地达成教学目标，教师和学生需要做好的相关准备包括：教师准备：设计《学案》，帮助学生的课前预习；准备与本课内容相关的视频、图片资料，制作多媒体课件，为学生提供学习情境；准备课后拓展阅读资料，拓展学生阅读面，让学生进一步体会新闻通讯的特性。学生准备：结合教师下发的学案，阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字词；初步自主梳理课文思路，为课上的重难点目标实施扫清障碍。自主搜集资料，了解航母辽宁舰和舰载机的相关知识。《一着惊海天》教学效果分析整体来看，本堂课能够达成预设的教学目标，课堂气氛活跃融洽。学生进入老师创设的主题情境，跟随曾经目击着舰过程的两位记者“穿越”着舰现场去感受本篇新闻通讯的真实性、生动性和评论性，并升华家国情怀，激发奋斗精神。评测效果：初读文本（“初读探惊”部分）——学生能够融入课堂，多角度观察，在课文浏览中快速提取重要信息。再读文本（“再读品惊”部分）——通讯题材全面反映事件经过，因此信息量较大，学生能够通过题目中的一个“惊”字比较快速准确地抓住文本的重点语段，包括“惊心动魄”的一着和令人“惊喜万分”的甲板场景，由此辐射文章“着舰前”的相关描写和插叙部分。并运用已有知识体系赏析作者的表达手法，并尝试在朗读品析中升华情感价值观。语言运用、深化主题（“惊叹不已”：文章尾段改写、仿句续写）——文本学习到最后部分，教师通过改写尾段，要求学生进行仿句续写。并进一步提出通过小组合作构建“排比句”，让学生体味层次递进地深入理解本文主题。学生能够比较快速地通过运用文本提供的语句，以及自己联想表达，形成仿句。《一着惊海天》教材分析本课是人教版八年级上册第一单元中的一篇课文。本单元属于教材新增的活动探究单元，学生要在老师指导下完成新闻阅读、新闻采访和新闻写作三大任务。让学生通过任务一“新闻阅读”了解各种新闻体裁知识，以及不同题材新闻的不同表达方式，是接下来两项活动探究任务的基础。《一着惊海天》是新闻阅读任务中的一篇，也是本单元唯一一篇通讯，记录了2012年11月23日我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的经过，将这一宏大历史事件的价值和意义通过生动的文字传递给读者。航母建设承载国人百年强国强军梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航空母舰——“辽宁舰”才是真正意义上的航母。在跨越“着舰”“起飞”这两道坎中，着舰是“刀尖上的舞蹈”、世界公认的高风险难题。这篇通讯,抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的时刻，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻，用多种写作手法展现了全体在场人员为之惊喜、惊叹的场面，整篇文章蓬勃着奋斗精神和强烈的中华民族自豪感。作品现场感强，角度新颖，信息量大，震撼力强，是一篇集新闻、史实、和文学性于一身的佳品。本课教学课时共一课时。因此在教学设计中组织学生从题目中的一个“惊”字入手，让学生迅速抓住本篇通讯的描写重点，感受课文中描绘的“海天一着”所具有的惊心动魄、令人惊喜万分和惊叹不已，让学生在自主探究、讨论分享中掌握通讯的真实性、文学性和评价性特点，并引导学生体味成功背后是中国科研人员不懈的努力，激发学生努力奋斗，矢志报国的爱国情怀。因此本课的教学目标设置为：知识与能力目标：锻炼快速浏览文章，抓住文章重点的能力；了解新闻通讯的特点。过程与方法目标：（1）训练学生自学、分享表达的学习习惯。（2）学习如何选取事件的重点环节及运用多种表达手法生动刻画事件。3.情感、态度与价值观目标：增强中华民族自豪感，培养家国情怀，激发奋斗精神。《一着惊海天》学案2019级班姓名一、生词预习：桅杆（）娴熟（）镌刻（）舰艉（）湛蓝（）舰载机（）连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。用尽精力，费尽心思。写一写自己觉得需要注意的生词：课堂笔记：初读探“惊”：本文题目中最能表达作者情感的一个字是：______请你浏览课文，把它组个词来表达作者的情感：再读品“惊”：1.文中的哪种情感最令你心动？请勾画出相关句子。并结合作者所用的修辞方法或写作手法，跟小组成员们分享一下为何这种情感最能打动你。课堂记录：请你以此为开头进行仿句补写：定格在人们镜头里的是中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，镌刻在共和国史册上的是三、拓展阅读：《今天，我们豪迈受阅》、《胜利的号角，和平的宣示》《一着惊海天》教学反思本课是人教版语文八年级上“新闻”单元中的第四课。对于八年级的孩子，第一次接触通讯，教师首先要让其了解：通讯是广义的新闻中的一种，具有新闻的共性：真实性和及时性，但也有着本身特有的特点：文学性和评论性。就本篇文章而言，记者通过对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的报道，表现了我国海军强军梦终于实现，体现了海军人不畏艰险、勇攀高峰的崇高精神。本篇课文篇幅较长，让学生在有限时间内把握文章重点，并掌握通讯特点，需要精心的教学设计。根据本堂课的教学情况，反思如下：1.抓住重点，化繁为简新闻标题本身是一篇新闻主要内容的体现，而作为一篇文采飞扬的通讯，本文的题目也是别具匠心。作者在副标题中概括了新闻的主要内容，而主标题为学生指明了写作重点是海天间惊心动魄的一着，因此抓住题目，提纲挈领，学生就能很快把握重点，并找到文章其他部分与重点部分的联系。在备课的过程中，我广泛搜集资料，反复阅读课文，最终确定从“惊”字入手，让学生跟随作者去感受身临其境“惊心动魄”“惊喜不已”的感觉，并进一步进行语言运用、情感升华的课堂拓展环节。2.自主探究，享受生成课堂教学是学生与学生、学生与教师、学生与作者之间思维碰撞、心灵沟通、情感融合的过程。在这个过程中总是可以遇见更多的惊喜。本节课中，原本以为陌生的军事题材，第一次接触的通讯体裁，短短的课堂45分钟，怎样让学生透过文本看到所有航母和舰载机工作人员的奋斗精神、爱国热忱，并激发学生的爱国报国意识是个难点。但是在教学过程中，学生在寻找“惊”情时，很快看到了工作人员的殚精竭虑、默默奉献换来了海天间“惊心动魄”的一着，因而成功后的喜悦是“惊喜”、是“惊叹”！把课堂还给学生，享受生成过程，自然水到渠成。但本课在侧重通讯区别于消息的“文学性”“评论性”品析体会的同时，对于消息六要素的整理等基础性知识学习都放在课前课后，是否稳妥还有待观察，可以考虑在以后的教学中运用一定的课堂时间当堂设计观测环节。《一着惊海天》课标分析在《义务教育语文课程标准（2011年版）》总目标中指出，“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化