一年级上册语文第四课课件

一年级上册语文第四课课件篇一：一班级上册语文第四课课件

教学目标：

学问目标：熟悉11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

力量目标：正确、流利地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。

教学重点：

１.熟悉生字和练习朗读。

２.感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情

教学难点：

仿照课文自创诗歌。

教学预备:

课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

教学流程

一、画面渲染激情、导入、揭题：

（一）嬉戏激趣

同学们，有四兄妹的本事可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让很多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。他们就是漂亮的春天、夏天、秋天和冬天。今日呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？

（二）顺趣导入

师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今日我们的课室可喧闹了！你们看4个小伴侣分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来熟悉熟悉他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让同学分别说出他们的名字并板书。)

（三）引进课题

师：他们给漂亮的四季写了一首美丽的诗歌《四季》。（板书课题）

【设计意图】

通过拟人化的导语使同学产生了对四季探究的奇怪   心，同时利用多媒体中漂亮的四季图让同学感知四季给大自然的美，从而调动同学的学习爱好。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让同学熟悉，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住同学奇怪   的心理，使同学初步了解课文，也进一步激发同学学习课文的爱好。

二、读课文，自主识字

（一）初读课文，找诞生字宝宝

1、同学观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

2、同学边读课文，边找诞生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡察、指导）

【设计意图】

这个环节先让同学观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于同学更易把握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。

（二）分层学习，激趣识字

1、出示课文11个生字，让同学找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。（师订正读音，个别字要求同学组词）

2、以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。（师订正读音，个别字要求同学组词）

【设计意图】

本节课要学习11个生字，内容较多。为了让同学学得轻松，把生字分成两步来学习。让同学以个人读、相互读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使同学读准了字音，又使老师检查到同学把握的程度。

（三）趣味练习，巩固生字

1、小组读生字卡

“小老师”带组员读，互教互学。

2、赛车嬉戏

同学读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（课件出示）

3、找伴侣嬉戏

让两个男、女同学竞赛玩拼字嬉戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）

【设计意图】

针对低班级同学学得快、忘得也快的特点，为了关心他们进一步加深印象，支配了“读字卡”、“找伴侣”和“赛车嬉戏”等嬉戏，让同学和生字一次次见面，使他们在欢乐的氛围中巩固了学问点。

三、做轻松操，放松心情

老师带着同学一起做1分钟好玩的轻松操。

【设计意图】

针对低班级的同学的留意力长久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，老师带着同学做1分钟好玩的轻松操。这样放松了同学的心情，使同学很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注意了同学的身心健康，又提高了教学效率。

四、合作探究，美读课文

（一）让同学分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

（二）熟读课文

让同学自主地选择自己喜爱的季节来自由读——生个别读——老师示范读。（生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。）

（三）自主表演朗读，深化理解

1、同学以4人小组分工合作边读边演。

2、请同学上讲台戴上头饰合作表演读。

【设计意图】

这一环节我没有按从头到尾按挨次教学，而是让同学自主地选择自己喜爱的季节来读，目的是让同学主动、愿意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采纳指名读、老师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练同学把握朗读技巧。

五、拓展延长，创作诗歌

出示两幅四季的图片，让同学仿照课文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点拨）

【设计意图】

这一教学要求对一班级的同学有肯定的难度，因此老师通过示范，实行先“扶”后“放”的方法引导同学去动脑思索。通过这种循序渐进的导与学，使同学的制造思维在这个过程中得以体现。

六、指导书写，一丝不苟

（一）让同学观看田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应当留意什么。

（二）老师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求仔细看。

（三）请2~4名同学到黑板上写，其余同学在课本上的田字格里写。

（四）师先评改同学在黑板上写的字，再评改同学在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导同学把字写好。

（五）同学再写生字，写完后同桌相互点评。（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。）

【设计意图】

“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，同学不但能把字写好，而且能陶冶出喜爱祖国语言文字的情操，所以低班级的语文课肯定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

七、小结全文

师：四季的景色很漂亮。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱惜花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！

【设计意图】

情感价值观的教学目标是新课标的'三维目标之一，在这样一篇美丽的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，老师应引导同学明白，要把这么美的四季留在身边，就必需做一个爱惜花草，不任凭丢垃圾，爱护环境的的小卫士。

八、趣味作业，课外延长

师：一年四季都很美，小伴侣们请把你自己喜爱的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。（课件出示）

【设计意图】

从课内引向课外，使同学进一步感受到美的存在。有利于提高同学的语文综合素养。

篇二：一班级上册语文第四课课件

教学目标

1、熟悉11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重、难点

认字和练习朗读。要让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

第一课时

（一）、图画导入

师：今日，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

看图片（连续消失课文中的4幅图。）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季）

齐读课文。

（二）、探究新课

1、初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

（3）师：不错，盼望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。

（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

2、请一位小伴侣来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

（三）、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

（1）生：“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：由于草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话？

（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候温和了……

（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开头。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

（1）生：“谷穗”是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

（2）生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小伴侣来做一做这个动作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

（4）生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小伴侣站起来读。

5、课间操。

（五）、分角色读课文。

师：现在老师给小伴侣一个表现的机会，让几个小伴侣来表演。（安排小伴侣扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小伴侣读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

（六）、作业布置：

回家收集关于四季的资料。

其次课时

（一）、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，可爱。

实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。

（二）、指导背诵

出示四幅图，同学借助图背诵课文。先自由背，再请同学上台背诵，最终全班一起背诵。

（三）、分组绘画四季

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

同学听音乐画画。

师：音乐停止，小伴侣们也停下手中的笔，听他们说一说。

（四）、总结

师：小伴侣们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

（五）、指导书写

1、老师范写“七”，同学观看，并说说发觉了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压