能源发展概述-能源发展概述教学课件

能源发展概述ppt-能源发展概述聪明出于勤奋，天才在于积累能源发展概述ppt-能源发展概述能源发展概述ppt-能源发展概述聪明出于勤奋，天才在于积累能源发展概述长沙电力职业技术学院动力系曾旭华可时代呼唤新能源(一)人类与能源的关系人类生存和发展生存和能源的三要素■人类生存与发展中最关物质、能量与信键的要素是什么?物质自因此,能源的发信鳥展史直接影响人类的发展史。一、充分调动学生阅读兴趣兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这一环节是阅读教学的优秀传统，我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。当然仅这一点激趣还远远不够，初中生的身心特点还告诉我们，他们的注意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之形体语言；教师要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的快乐；教师要能灵活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段（如多媒体）要灵活多变等。总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。二、关注基础积累九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。学习语文的过程实际上就是一个长期积累的过程。从语言的积累、到文本的积累、再到情感的积累，缺任何一点都难谈深层次的阅读。所以在教学中，教师必须要指导学生多积累古诗词名句，优秀的文言篇章，精美的现代文句段，以及好的写作创意等等，也是为写作做好准备。教马致远的《天净沙?秋思》时，让学生用画面描述诗的内容，这样学生在轻松愉快中理解了内容，并达到流利背诵、准确默写。英国作家王尔德曾经说过：“作者完成了书的一半，读者完成书的另一半。”这也就暗示了读者与作者之间必然在对文字的解读上达到了某种心灵的契合。那么，用什么语言来表达内容，如何表达，为什么用这种语言表达，都成了读者所要探究的基础问题。三、转变教学方法，引导学生理解并和教材实现沟通初中语文课程最主要的学习方法就是读书，想要学好语文最关键的就是要会读书。语文课程是带领学生进入文字世界的重要途径，学生要在文字堆砌的美好世界中感受语文的内在美。初中语文阅读课程中，教师要经常向学生提问文章主要写的内容是什么，文章的写作方法是什么，文章想要表达的主旨是什么以及文章中寓意深刻的语句有哪些的文章。引导学生从自身对文章的理解入手，深入到这样理解的理由的回答方式进行回答。另外教师要引导学生思考文章所运用写作方法的原因，思考作者的写作意图，感受写作意图的表达效果。再由教师要带领学生分析不同的文章编排在某一单元中的原因，感受文章课后习题的设置安排，体会不同题目所达到的训练效果，这些都是提升学生阅读能力的重要方法。初中语文教师要遵守先学后奖的原则，让学生能够带着自主学习探究的精神感受文章的内容，以此发表自己的见解，向老师学习新的知识内容，这种逐步探索的教学方法能够让学生更深入的吸收知识内容。四、强化学生实践运用和创新能力初中语文阅读教学过程中，教师要从自主阅读入手，带领学生展开合作研究，最终引导学生实现能力创新的过程。教师要充分认识到学生是阅读学习的根本，是掌握、理解、感受文章的基本因子。教师要带领学生反复阅读文章，要引导学生带着问题阅读，组织学生通过交流探讨实现思维的开阔，强化其对文章内容的深层次理解。在研究的时候，教师要充分发挥自身的组织协调作用，要在需要的时候对学生展开点拨式的知道，带领学生完成思维的突破，让其逐渐向正确的方向靠拢，要肯定学生发散性思维的创新应用，要鼓励学生多样化想法的融入，要重视对学生思维品质和习惯的培养。创新说的是学生在独立学习的基础上，依靠自身的能力将文章的思想内容和身边的实际生活环境相结合，进一步感受与其对应的文化内涵和思想感情。教师要带领学生对这些内容进行比较和思考，通过推测和总结确定出其和教学参考的不同之处，同时用简单的文字展示出来。这个过程的关键是要充分理解文章的内容，并且能够结合开阔的发散和求异思维实现深入的理解。这个理解过程是初中语文阅读教学的高层次要求，教师可以根据教学要求和学生实际状况进行灵活掌控。另外教师需要注意的是，在研究发展的过程中，教师要明确自身的主导地位，要能够客观的评价学生的阅读习惯及思维方式，对学生的阅读体验也要有一定的科学掌控。教师要在必要的时候给予学生科合理的指导，要有原则有针对性的对学生进行阅读学习的指导，让学生彻底地发挥自身的思维和能力。五、丰富阅读，拓宽视野学生阅读能力的提高非一日之功。语文老师第一要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。只有大量的阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会如何在文章中收集有效信息。大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。因此，在教学中，我们应该大力提倡学生去阅读书报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。当然，首先书籍应该是健康的，看书时间安排应该是合理的。很多老师对学生看与学习无关的书，不能区别对待，死守一个原则：一律不许看。这样做不但严重挫伤了学生自觉阅读的积极性，还使学生形成错误思想：在校学习期间，不能看与学习无关的书。学生如果没有大量的阅读积累，那么我们的阅读教学工作就很难推进。只有扩大阅读范围，增加阅读量，才可能拓展学生视野，才有可能增强学生的读写听说能力，学生的各种阅读能力才有可能提高。六、结语总之，语文教学只有通过课堂教学与电教手段、课外阅读相结合，在阅读教学中质疑问难，课内得法，课外得益，课内外相得益彰、相映成趣，才能真正提高学生的阅读能力，培养学生丰厚的文学素养和人文精神，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功，才能让学生享受到成功的快乐、阅读的快乐，再创语文教学的新境界。生活节奏的加快和工作压力的不断增加，往往让教师在教学工作中疲于奔命。在这种奔忙中，很多老师忽略了两样东西：第一，师生生活的交流是必不可少的，而且对教学的促进是不可估量的，只有“学会生活”才能更好的“学会学习”。第二是学生的课外时间还是有很多的，关键是教师如何让学生自觉去开拓这个广阔的“时间市场”。现代教育技术的发展和应用让语文的读写教学融入学生的生活成为了一种可能，对师生课外的交流和沟通，我们可以有更多的尝试和探索，博客和微信就是其中两种。一、博客和微信在生活中的作用博客，之所以公开在网络上，就是因为他不等同于私人日记。博客的概念肯定要比日记大很多，它不仅仅要记录关于自己的点点滴滴，还注重它提供的内容能帮助到别人。所以博客既可以作为个人自由表达和出版的平台，也可以对知识进行过滤与积累。博客是一种深度交流沟通的网络新方式。微信，是一种更快速的短邮，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能。它同时还适合一些实用性内容文章的传播，特别是对某些特定群体有帮助的内容，也非常受到微信读者的欢迎。博客和微信朋友圈是共享与分享精神的体现，中学生在积累了一定的生活体验之后，对学习、对生活都会有自己的观点。所以教师不但可以把博客和微信作为个人日志，也可以尝试把它作为与学生学习交流、探讨研究问题的平台，把语文读写教学渗透融入学生的生活中去。二、博客、微信在读写教学中的应用尝试而近年，随着微信朋友圈使用的普及，看微信，刷朋友圈已经成了现代人生活中必不可少的事情，视频、图片想怎样发就怎样发，极为方便。而且由于使用手机方便，如果把语文读写训练搬到微信上，是不是有不一样的效果呢？所以，笔者尝试以博客和微信作为课外语文教学的一个平台，把培养学生获取信息资源、表达思想、传递见解作为一种教学的课外延伸。其中重点尝试了对学生课外读写能力的培养。对写作教学的探讨，在笔者所撰写的论文《中学生写作素养的有效培养》和《由“卡拉OK”到作文教学》有不同的经验归纳。近年，在博客上和微信上的读写教学，我作了以下的尝试：1.创设情景、激发热情孔子在《论语》中说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。大多数学生写作能力不强，主要原因是对语文不感兴趣。在影响学生的各种变量中，学习动机对学生的学习起关键作用，它是有意义的学习活动的催化剂，是具有情感的因素。只有具备良好的学习动机，学生对学习才能积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。因此教师在教学活动中应根据不同的教学内容，不同年龄学生的心理特征去创设情景，引起学生“学”的兴趣和自主参与的热情。由于是通过网络这种学生比较喜欢的媒介去阅读，所以学生在课外大多能主动参与。根据教学目标，笔者尝试确立不同的作文主题，利用博客精心设置与主题相关的各类情景，为学生作文创设一种近似真实的学习环境。如以《成长的痕迹》为写作题目，笔者在博客上和学生先做一个“放电影”的游戏，让学生在十分钟的时间内把自己近十年的生活历程在脑海中作一个回顾，然后把其中自己认为意义深刻的事简要列出，如“第一次获奖”、“奶奶去世”、“父母离异”等等，然后阅读教师在博客上所列举的在学生成长过程中在学校、家庭可能出现的事情，加以对照。调查显示，超过80%的学生能够列出两件以上对自己影响深刻的事情。这些贴近学生生活的情景，能使学生倍感亲切，参与的热情会得到强化。在后来《成长的痕迹》的作文中，很多学生就写了自己在学校的生活变化，内容真实，感情真挚。2.对比筛选、观察生活孩子们写作文，首先遇到的问题就是不知写什么。虽然身边有许许多多的事，但他们经常充耳不闻。为了解决这种现象，我尝试发起微信晒素材活动。我让孩子每周搜集一个题材，用一个好听的名字记录下来，并让他们有机会在微信中晒一晒作文题目。写题目，那还不简单吗？小家伙们的积极性很快被调动起来，涌现了好多新鲜的题目。这样坚持搜一搜，晒一晒，孩子陡然发现，原来自己的世界很精彩，周围有许许多多可写的东西，无形之中有了观察的意识。在确定作文主题、创设相关情景的基础上，学生就可以带着明确的目的，确立自己要写的感兴趣的内容。这时教师要引导学生比较分析，去粗取精，帮助他们将各自搜索到的学习资料加以整理、归类。针对他们列出的事件，笔者在网上搜索了一些名人的成长故事，要求学生要注意观察生活，让与名人有着相同遭遇的他们注意比较自己与名人生活的异同，紧扣“小事”“身边事”，写出新意。调查显示，面对自己列出成长的事件，有欲望要把它写出来的学生已经超过70%了。3.互评互改、探究交流笔者的尝试始于五年前，通常学生写作的时候自己也化身“学生”，用他们的身份审题、思考，并随堂写好成文，然后放到博客和微信上让学生阅读、点评。学生参与网上的读写练习仅仅停留在热情上是不够的，要让学生得到更大发展空间，鼓励性评价是最为有效的方法。鼓励对于每一个人都是需要的，对于学习困难学生尤其显得格外重要，所以不仅要强调学生的积极主动参与，而且要通过激励让学生获得成功体验。体验是一个人对愿望要求的感受，是一种乐观向上、体现强烈主体意识的积极心态。每次习作后，我都会把优秀的和有进步的学生习作发到网上里。每当这个时候，学生们就活跃起来了，每人都说说自己的看法，或者点赞。这对其他学生也是个示范。于是大家都纷纷争着把习作发给老师，希望得到大家的关注和指点。对于学生在网上提交的各种练习写作，笔者一般不做大的删改，只做肯定性评价，这样有利于培养学生的自尊心和自信心，让他们在成功的喜悦中积极上进、自强不息、走向发展。而同时，通过鼓励个别学生的“成功”，消除大多数学生对习作的畏难情绪，让他们发现自己也有能力，感到我也能行、我的作品也可以发表在老师的博客上，从而激起他们去试一试，写一写，去体现成功的发展。能源发展概述长沙电力职业技术学院动力系曾旭华可时代呼唤新能源(一)人类与能源的关系人类生存和发展生存和能源的三要素■人类生存与发展中最关物质、能量与信键的要素是什么?物质自因此,能源的发信鳥展史直接影响人类的发展史。1、能源发展的里程碑原始社会火的使用→18世纪蒸汽机的发明与利用一19世纪电能的使用一20世纪以核能为代表的新能源的利用2、认识能源究竞什么是能游”呢我国的《能源百科全《科学技术百能源是可以直科全书接或经转换提供人类能源是可所需的其获得染等任一形式能量的载光和动力之/《大英百科全能体资源。类能量的资书》:“能源是日本大百科全书包括着所有在各种生产活动中料、水、阳我们利月熟、机减光和的术语能、光、电能等来人类用适当的转作功,可利用来作为换手段便可让它这些能量源泉的自然为自己提供所需界中的各种载体,称的能量为能源”人们通常按形态与应用方式对能源进行分类。般分为:固体燃料、液体燃料、气体燃料、水能、电能、太阳能、生物质能、风能、核能、海洋能和地热能。其中,前三类统称化石燃料或化石能源。已被人类认识的这些能源,在一定条件下可以转换为人们所需的各种形式的能量。在我们生活的地球上,能源形形色色。总起来说有三个初始来源。能源的三个初始源能源太阳或其星球引力它星玛地球灰阳能999/100现在全世界,1/1000年消耗的能量还不及它的万170万亿吨煤的热量返回考的一地热能开采地下3公里以内的地热资源,就可相当于然烧29000