(部编)初中语文人教新课标版七年级上册《从百草园到三味书屋》课件

到三味书屋从文体辨析散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。鲁

迅

简

介

鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人，出身于破落封建家庭。

主要作品有：中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作写文章是鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。窜觅跪拗确凿轻捷云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴攒博学渊博倜傥淋漓盔甲绅士人迹罕至人声鼎沸锡箔厥蝉蜕秕谷系敛皂荚树油蛉斑蝥桑葚jiànshǎngzhúoshíhéǎigōngjìngzhìpǔcuànmìguì

záoqīngjiéxiāotǎngruòǎobóyuānbótìtǎnglínlíkuīshēnhǎndǐngfèixībójuétuìbǐjìliǎnjiálíngmáoshèncuánguì

záo人迹罕至（hǎn）：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。人声鼎沸（dǐng）：形容人声喧闹。沸，水开。窦（dòu）叵（pǒ）宿儒（rú）脑髓（suǐ）书塾（shú）竹筛（shāi）攒（cuán）：凑在一块儿。拗（ǎo）：这里是用力弯曲的意思。确凿（záo）：确实。菜畦（qí）：菜地。轻捷（jié）：轻快。臃肿（yōng）（zhǒng）：这里形容何首乌块根的粗大。方正：正派。博学：

学问丰富。读一读百草园“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”“┅┅其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”鲁迅幼时上学的三味书屋

文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章是用空间顺序记叙事件的。本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?返回

找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。第一部分（l—8自然段），写“我”在百草园中的无穷乐趣。第9自然段是过渡段，承上启下。第二部分（10—24自然段）

写“我”在三味书屋的枯燥的读书生活。研读第一段思考：课文第一自然段交代了什么内容？交代了作者回忆百草园的缘由，并点明百草园是“我”的乐园。◎说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣确是儿童的乐园。所以不矛盾。第二段写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？

静物

景

物

动物

形：高大、臃肿、小(球)色：碧绿、紫红味（覆盆子）又酸又甜形：肥胖、轻捷声：长吟、低唱、弹琴动：伏、窜覆盆子木莲油蛉何首乌桑葚皂荚树探讨这一段的写景顺序及特点：;(不必说)(也不必说)菜畦石井栏皂荚树,桑椹(低)(高)静态景物鸣蝉黄蜂叫天子(高)(低)动态景物

这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？

用了两个“不必说”和一个“单是”把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（“泥墙根一带的无限趣味”），将百草园中的各种动、植物都描绘下来。“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。

这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？

用了两个“不必说”和一个“单是”把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（“泥墙根一带的无限趣味”），将百草园中的各种动、植物都描绘下来第二段运用了哪几种修辞？有什么作用？写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。重点研读

1、从描写的对象看2、从描写的顺序看3、从描写的情态看4、从描写的词语、句式运用上看5、从描写所调动的感官上看6、从所采用的修辞手法上看……如果你认为作者描绘的百草园是美的吗?请解说一下作者怎样写出它的美?作者是怎样描写百草园的的景物？1、从描写的对象看：2、从描写的顺序看：3、从感觉的角度看：视觉上：

碧绿的菜畦，紫红的桑葚形状上:“高大”“肥胖”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小珠”

听觉上

:鸣蝉的长吟油蛉的低唱蟋蟀的弹琴味觉上：覆盆子又酸又甜

有植物也有动物。先整体后局部

4、从描写的词语、句式运用上看：5、从所采用的修辞手法上看：用词十分生动、贴切。

运用了“不必说……也不必说……单是……”的句式，强调园中佳趣比比皆是。有比喻、有拟人。写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?

先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。

动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。

写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀

小结

写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。返回问自己“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”（“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是重点？请你仿写一段话。）

三味书屋这是鲁迅上学的私塾“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?

“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?

不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。思考：1.你如何看待寿镜吾老先生？

方正、质朴、博学、严厉、开明2.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？

鲁迅对先生仰慕，对他的渊博知识感到信服而且也很爱戴他。课文阅读与欣赏

三味书屋有没有我感兴趣的事？试举例说明。

有乐趣。例如：1、“怪哉”是怎么回事？2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。对比

百草园

三味书屋学习环境教书先生学习内容开阔、优美封闭、沉闷亲切耐心的长妈妈和闰土的父亲死板、冷漠的老先生自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣不懂的古文：枯燥乏味三味书屋与百草园有哪些联系？形成对比，突出文章的主题。这篇文章表现了作者怎样的思想感情？用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，