人教版语文七年级上册《再塑生命的人》海伦凯勒-课件

人教版语文七年级上册《再塑生命的人》海伦凯勒-精选文档6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。人教版语文七年级上册《再塑生命的人》海伦凯勒-精选文档人教版语文七年级上册《再塑生命的人》海伦凯勒-精选文档6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。走进海伦19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑,另一个是海伦凯勒。Eyaluationonl9dwithAspos.Slides马克吐温oCopyright2019AsposePtyLtd海伦凯勒是二十世纪美国十大伟人之一美国《时代周刊海伦·凯勒海伦·凯勒,美国女作us教育家。幼时患病,同城92]家妮莎文任她的家庭教师,从此成了她的良师益友,相处达50年马莎莉文老师一、引言小学数学“探究式教学”的核心是利用“探究”求得“发展”,因此采用怎样的探究形式,利用怎样的教学流程,就成了“探究式教学”的关键。本文对创设情境,提出问题策略的具体运用做简单研究。二、策略运用流程分析“思维是人们对问题的惊讶开始的”。问题是认识活动的起点,也是探索活动的开始,任何问题都离不开一定的情境。所谓问题情境,就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”或“冲突”将他们引入一种与问题有关的情境之中。由于小学生年龄小、知识少、阅历浅,在数学认识方面具有表面性、具体性、依赖性的特点,在他们的认知中,形象思维往往处于优势地位。上课伊始,教师应创设问题情境,使他们尽快进入一种好奇、渴望、急不可待的境界,在创设问题情境时要力求体现以下几点:1.创设有趣味性的情境,让学生在兴趣盎然的活动中产生问题在教学中,单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味,为了引发学生的好奇心,教师可采用设疑猜谜、讲故事、竞赛、扮演角色游戏、表演小品等形式创设情境,让学生在兴趣盎然的活动中思考、回味、自然而然地发现问题,提出问题。实践证明,适当选用游戏等一类学生感兴趣的娱乐活动,有利于培养学生的学习兴趣和热情,符合小学生好奇、好动、注意力集中时间短的心理特点。2.创设生活的情境,让学生在熟悉的画面中产生问题教育和心理学的研究表明,当学习材料和学生的生活经验相联系时,学生才会感兴趣。数学内容虽然是抽象的,然而大都可以在生活中找到适合小学生接受的原型。“现实化”的导入,有利于调节学生的心理状态,让学生产生好奇心,跃跃欲试,急于探索。学生置身于现实的生活情境之中,体会到数学的价值和魅力――数学是生活的一部分,数学充满趣味;留给学生广阔的思维空间――自己提问题,自己去探索,自己去解决问题。3.制造认知冲突,让学生在矛盾的冲突中产生问题学生学习数学的过程就是不断发现矛盾和解决矛盾的过程。利用数学知识发展过程中所存在的矛盾,给学生提供探究材料,或者通过学生自己构造题目,再分类、观察,比较中形成认知冲突,提出数学问题,同样能满足儿童探究的欲望。4.创设开放性的情境,让学生在多元的空间中产生问题问题设计的开放性是指在问题的设计中要保留开放的状态。即在创设问题情境时,要以学生的知识经验为基础,多提些开放性的问题,这样,才会将学生置于猜想、探索、发现的情境中,使学生在多层次的探究活动中,体验到探究的快乐。三、结束语各种情境中,问题是核心,要通过情境的创设使学生在积极思考中自然而然地发现问题,提出问题,教师给予学生适时地引导,并在必要时由教师提出问题,从而引发探究的迫切需要,同时在创设情境中要渗透情感与态度的教育,培养学生学习数学的兴趣、克服困难的毅力和自信心,感受数学的特征和价值,形成实事求是的科学态度和良好的学习习惯。现阶段在农村初中历史课堂教学中普遍存在着一些“怪象”，如：部分学生学习历史的兴趣不高，“身在曹营心在汉”；历史课上看其他书，做其他学科的作业；上课过程中听课不专心、不认真；参与课堂教学活动不积极、不踊跃；思考各种问题不主动，回答问题不经过大脑思考，答非所问……作为一名农村初中历史教师，我不禁在想：跟初中其他学科相比，历史课是最有趣的课程之一，为什么学生学习兴趣不高，学习不积极呢？我以为，除了历史课是传统意识中的副科外，主要原因是教师的教学艺术不高导致学生历史学习兴趣不高。鉴于此，培养农村初中学生历史学习兴趣刻不容缓。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合农村初中历史教学实际，浅显论述一些农村初中生历史学习兴趣的培养策略。一、内容务求联系生活――培养学生历史学习兴趣之出发点如果撇开现实生活片面讲解历史内容，学生就会觉得历史学习枯燥乏味。因为学生从现实生活中找不到一点历史的影子，所以他们就会觉得历史与自己的日常生活没有丝毫关系，他们的历史学习兴趣也就很难被激发。因此，在农村初中历史教学过程中，教师要务求把课本教学内容与日常实际生活紧密地联系起来。把教学内容与实际生活紧密地联系起来是培养学生历史学习兴趣的出发点。例如，在教学“科举制的创立”这部分内容的时候，教师可以将科举制的学习内容与现实生活中的“及第粥”“状元糕”等民俗食品联系起来。除此之外，教师也可以将科举制的学习内容与日常生活中经常用到的一些词语“登龙门”“中状元”等联系起来……由此可见，教师把教学内容与实际生活紧密结合起来，为培养学生历史学习的兴趣奠定了基础。联系生活成为培养学生历史学习兴趣的出发点。二、课堂力求精讲多练――培养学生历史学习兴趣之立足点如果撇开课堂练习大幅地讲解历史内容，学生也会觉得历史学习枯燥乏味。因为学生在学习过程中找不到所学知识的运用之处，所以他们就会觉得历史知识的学习似乎毫无用处，他们历史学习的兴趣也就很难被激发。因此，在农村初中历史教学过程中，教师要力求把精辟的讲解与广泛练习紧密结合起来。把精讲与多练紧密结合起来是培养学生历史学习兴趣的立足点。例如在讲解世界历史“工业革命”这部分内容的时候，教师就英国工业革命的前提、条件和影响以及瓦特改良蒸汽机等内容进行了精讲，即详细讲解；而对于史蒂芬孙发明火车机车和富尔顿发明汽船等内容进行了简要讲述。然后，教师引领学生紧紧围绕“工业革命”的内容进行了大量富有成效的练习……由此可见，教师通过把精辟讲解与广泛练习紧密结合起来，为培养学生历史学习的兴趣搭建了平台。精讲多练成为培养学生历史学习兴趣的立足点。三、教法争求创新改进――培养学生历史学习兴趣之着力点社会在发展，时代在进步，课程改革也在不断深入。因此，教师的教学方法也要不断创新，与时俱进。如果教师的教学方法不能够与时俱进、改进创新，那么学生学习历史的兴趣也就很难被激发。因此，在农村初中历史教学过程中，教师要争求对课堂教学方法进行全面创新，不断改进。对教学方法进行全面创新以及不断改进是培养学生历史学习兴趣的着力点。例如，教师要让学生把学习历史看做是在研究历史和认识历史，要让学生充分发挥史料的作用来掌握和理解历史学习的知识点。教师可以让学生通过对史料的汇集、整理、辨析、推论等，把史料作为证据以此来解决历史学习过程中的各种问题。此外，教师要让学生在学习历史的时候就像学习数学一样，要有效利用各种思维能力，如发散式思维、复合式思维、形象思维等对历史知识进行准确的认识与理解……由此可?，教师通过对教学方法进行全面创新和不断改进，为培养学生历史学习的兴趣拓展了渠道。创新改进教法成为培养学生历史学习兴趣的着力点。当然，在农村初中历史教学过程中，培养学生历史学习兴趣的策略远不止这些，还包括通过重视教学设计来培养学生历史学习兴趣以及通过创设教学环节引导学生活动来培养学生历史学习兴趣等。总而言之，教师要把培养兴趣作为农村初中历史教学的重中之重，让兴趣成为提升农村初中历史教学效率的不竭动力。走进海伦19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑,另一个是海伦凯勒。Eyaluationonl9dwithAspos.Slides马克吐温oCopyright2019AsposePtyLtd海伦凯勒是二十世纪美国十大伟人之一美国《时代周刊海伦·凯勒海伦·凯勒,美国女作us教育家。幼时患病,同城92]家妮莎文任她的家庭教师,从此成了她的良师益友,相处达50年马莎莉文老师在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥交子学校,又入剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕业。Eu学淘写了第一本edwithrAsposeSlidesfs《扶全命的故导》,叙y09她如何跟病残。该书引起了巨大的轰动,后被译成多国文字。以后她为许多杂志撰写文章,还写了几部自传性小说,《我所生活的世界》《从黑暗中出来》和《愿我们充满信心》等,在这些著作中,她表明黑暗与寂静并不存在,她自己也是个有理智的人。三valuationonly9dw凯剃后米成越的社会改荜家。她到美各地,「洲、亚洲发表演,为人驷聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院,慰问失明的士兵。她的精神受到们的崇敬。我要把别人眼噫所看见的光明当作的光明,别人耳听见的音乐当成我Evalua的交响乐,别人嘴ed则hA/角的微笑当作我的opy2019地形9sePiyLto海伦凯勒预习和积累搓捻(cuonign企(q盼繁衍()yan迁徙(xi)遐想IonlyC)抱花团牌cey19AsposePyle"ofilET3.5疲倦不堪(kan)截(je)然企盼:盼望。迁徙(xi):迁移。繁衍(yan):逐渐增多或增广。油然而生:形容思想感情自然而然地产生。花团铺簇:形容五彩缤纷公华丽的形象3spentProfile美不胆;好的西太9时受不完(看不过来不可名状:不能够用语言形容。名,说出。期期艾艾(ai):形容口吃。西汉周昌口吃,往往连声。三国魏邓艾口吃,往往连声“艾艾”。再塑命的人edwithAsposeSlidesfor.NET3.5ClientProfilecopt海治凯翰P课文的主要内容是什么?(用自己的语言复述risnonlyedwithAsposeSsforNET3.5ClientProfileCopyright2019-20.19AsposePtyLtd本文叙述了莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术,同时也表现了作者海伦自强不息的精神,全文真诚地表达了海伦对onlyaA心6色35,entprofileCopyright2019-2