实词-主教学讲解课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝实词主课件实词主课件时间反复无常，鼓着翅膀飞逝实词主课件实词七上汉语知识词的概念词是能够独立运用的最小语言单位,是用来构成短语和句子的。词可以分为两大类:一类是意义比较具体的词,在短语或句子中表示实在意义,称为实词;一类是意义比较抽象的词,在短语或句子中不表示实在意义,只表示某种关系或附加意义,称为虚词。随着全球性教育改革浪潮的到来，中国艺术教育的改革、发展为越来越多的人所关注，而其中戏剧教育同样面临着一些亟待解决的问题，比如戏剧艺术人才培养新模式以及戏剧教育发展的前途和趋势等问题。在第三届艺术院校院长高峰论坛期间，记者就这些问题采访了云南艺术学院院长吴卫民，上海戏剧学院党委副书记、副院长葛朗，沈阳师范大学戏剧艺术学院院长李刚。一、戏剧教育的现状和问题分析1.戏剧艺术教育规模在扩大在艺术教育扩招的大背景下，云南艺术学院院长吴卫民认为，戏剧艺术教育的单位在相应地增加，如北京大学、北京师范大学、上海师范大学、四川音乐学院、南京艺术学院等大学陆续程度不一地增加和开办了戏剧艺术专业，这样就导致了接受戏剧艺术教育的人数的增多。在扩大招生规模，提高毛入学率的总体要求之下，戏剧艺术教育的规模在急剧地扩大，像云南艺术学院戏剧学院、山东艺术学院戏剧学院和吉林艺术学院戏剧学院等学校每校每年的招生，动辄百余人，合起来就不是个小数目了。加上各种艺术文化职业技术学院、私立戏剧艺术学校的招生，全国每年入学和毕业的戏剧艺术专业的学生数量，是个可观的数字。这些学生，要进入或准备进入戏剧艺术及其相关专业领域的职场。2.戏剧艺术团体在减少比起美术、音乐等艺术专业的就业形势，戏剧专业更是不容乐观。就目前来看，戏剧艺术人才的培养多数还是面向院团，可是如今戏剧艺术团体却在逐渐减少。对此，吴院长认为，社会主义市场经济对各行各业产生了一定的冲击力，对文化领域的影响，就表现为变文化艺术产品生产的“政府订单”为“市场订单”，这的确开辟了一种“以文养文、因艺育艺”的有益探索。但是也出现了这样的情况，长期靠政府拨款的剧团当面对市场时缺乏准备，束手无策。许多剧团面对市场失去了存在的机会，它们或解散撤销或归并重组。从1985年到现在的20多年当中，全国剧团数量不断缩减。在这样的情况下，受戏剧艺术教育和专业技能训练的毕业生越多，社会上存留的等待岗位和机会的“漂流一族”就会越多，达到一定程度就会酿成一些社会问题。3.师资水平不均，教学质量有待提高由于戏剧艺术院校的扩招，学生数量较之过去明显增多，与之相对应的教师数量却是有限的，且水平不均。对此问题，上海戏剧学院党委副书记、副院长葛朗谈到，目前许多课程内容还比较陈旧，教学方法比较单一，学生主动参与度不高。应继续增加在专业上让学生信服，人格上能够影响学生的“大师”级教师的数量。沈阳师范大学戏剧艺术学院院长李刚认为，在一定程度上，一些戏剧艺术类院校课程数量不足，质量不高。现今高层次青年教师数量较少，应加强青年师资的培养和青年教师的激励和竞争机制。吴卫民院长指出，如果艺术教育的格局与整个国家艺术教育大空间不相匹配，那么艺术教育就会没有前途。现在戏剧教育规模急剧膨胀，且办学准入资格较低，那些盲目办学的学校对教学计划、教学目的以及教学方式都不是非常清楚，如果复制专业院校的教学大纲，那就会造成培养层次不丰富，定位不准，方向不明。4.创作演出实践不够充分戏剧艺术是以演员为中心媒介，综合了各种艺术手段，最终在舞台上展现的一种艺术样式。这就决定了戏剧表演的实践性，所以在戏剧教育中，应加大戏剧创作演出的实践。而现在一些戏剧艺术类学校因扩招引起了教学资源的匮乏，往往在教学中并不能保证学生舞台艺术创作实践的课时量，校内和校外创作、演出资源没有被充分利用和开发，这在一定程度上阻碍了学生的全面发展。对于这点，葛朗书记和李刚院长都表示认同。二、戏剧教育的发展趋势1.加强专业结构调整，拓展应用戏剧教育从上述戏剧教育现状分析中，我们可以看出现在的社会现实是：戏剧艺术教育机构在增多，戏剧艺术人才的培养规模在增大，而院团却在急剧减少，这就产生了矛盾。戏剧艺术领域和社会相关专业对戏剧艺术人才的需求已经基本达到了“饱和”，那么，在这种状况下，戏剧教育的前途又在哪里呢？对此，吴卫民院长认为，戏剧教育应加强专业结构调整，力图拓展应用戏剧教育。以前的戏剧教育，主要是培养专业戏剧艺术人才，而戏剧教育要在将来相当一段时期内获得良好的发展势头，就要调整专业结构以适应社会发展的现实需求。吴卫民院长指出，应把戏剧应用到别的领域和别的学科里，无论是交叉学科还是应用领域，都具有广阔的前景和意义。戏剧教育要在继续精耕细作好专业戏剧艺术人才培养事业的同时，还应积极构想和实施应用戏剧各类人才的培养教育的工程。深入戏剧艺术，拓展戏剧应用，应该是戏剧教育更为合理、完整、现实的构成状况，这会带来戏剧专业在应用领域更宽阔远大的发展空间。其实，上海戏剧学院的创意产业学院，中央戏剧学院的艺术管理系的设置，实际上已经迈出了戏剧教育向应用领域探索的步子。上海戏剧学院的创意产业学院，是为创意产业发展提供人才保障。葛朗书记说，创意产业学院有公共事业管理专业（艺术管理―创意与管理）、媒体创意专业、艺术设计专业（游戏动漫）等专业，创意学院的筹建将进一步激活、释放上海文化艺术原创力，创意教育的开展将进一步为文化发展与产业结构调整注入新的活力。而云南艺术学院戏剧学院酝酿并开展的“中学生语文、历史课本剧工程”已经启动，吴院长说，应用戏剧教育还应大力地开启和发展。其实，社会生活当中有很大的空间等待应用戏剧去填补，这是戏剧教育和戏剧专业发展的前途所在。另外，戏剧应用到各行各业的实际工作中，确实有着不小的潜力和广阔的发展前途，如现在出现了社区戏剧、医疗戏剧、行业培训戏剧以及教育戏剧等。吴卫民院长说，他现在呼吁开展的是“教育戏剧”或“应用戏剧”的“实用教育”或戏剧文化的“应用技能教育”，是为了各种各样的实用人才和不同实用目的开展的戏剧教育活动。戏剧教育机构不仅要承担艺术戏剧教育，更要发展应用戏剧教育。应用戏剧教育就是根据将戏剧手段用于不同目的和领域的需求，来设计课程、培养人才，国际上将此类戏剧教育活动称作“教育戏剧”。我们应该更加理性地探讨应用戏剧教育在教育领域里与社会生活中的地位、生存可能和发展前途，应深入研究应用戏剧的目的、前提、内容和前景。建立和设置“戏剧应用学”学科，发展应用戏剧教育，扩大“戏剧教育”的“应用成果”，对专业拓展有益，对学科建设有益，对专业应用有益因而也对促进社会发展、人才就业有益，最终对国家民族有益。2.深入研究艺术市场，为社会培养紧缺人才与精英人才针对专业戏剧艺术人才数量增多与就业岗位日渐缩减的矛盾，上海戏剧学院深入研究艺术市场，另辟蹊径为社会培养紧缺人才与精英人才。这一做法，有助于我们进一步去思考和探索戏剧人才培养新模式这一问题。为了更好地培养社会急需的紧缺人才与精英人才，上海戏剧学院着力建设学术带头人队伍和中青年骨干教师队伍，打破单一的用人机制，逐步形成了岗位责任制、公司聘用制、人事代理制以及单位合作制等多样并存的用人机制。葛朗书记说，上戏把一年一度的招生制度和常年招生模式结合起来，着力打造符合艺术教育规律的教学生态链。为培养精英人才，学校启动“撷英计划”，建立拔尖学生人才库，实施“教授、名家引路计划”，举办“上戏之星”人才汇报展演系列活动，建立拔尖人才推荐中心与人才推荐沙龙。这样就进一步健全了包括课堂教学、实践、创作、理论研究、人才推荐等各环节在内的艺术教育的生态链。同时，为培养急需人才，上戏和社会部门、院团合作办班。与市委宣传部联合举办高等戏剧影视创作班暨同等学力研究生课程班；同中国木偶皮影艺术协会、上海市木偶剧团签订协议，招收了全国第一个本科班；除此之外，还和上海儿童艺术剧院签订协议，招收了全国第一个儿童歌舞剧表演的本科班。3.加强实践教学，鼓励创作演出与会的许多专家都充分肯定了戏剧艺术教育中加强实践对学生的重要性。李刚院长说，沈阳师范大学戏剧艺术学院的办学思想就是厚基础，宽口径，重实践。宽口径即要紧紧跟市场相联系，重实践就是说艺术教育离不开舞台，离不开观众，实践中的教与学都非常重要。李院长认为，21世纪是人才的竞争，要培养优秀的人才，质量是教学的根本，要以质量求生存，不能盲目地扩招。沈师戏剧艺术学院在这一方针的指导下没有扩招，师生比配备良好，所以他们就保证了学生舞台实践的课时量，从而保证了一个学生的全面发展。上海戏剧学院则是把实践环节从毕业创作扩大到了整个学习阶段，还把学生的艺术实践活动作为学分纳入教学管理体系。学校为此努力搭建平台，为学生提供了更多的实践、锻炼与提高的机会。这样，学校逐步形成了“三个平台”，为优秀学生的不断涌现拓展了空间。第一，国际级平台。上海戏剧学院与世界上近30所有影响的艺术院校开展广泛交流。第二，国家级平台。上戏已被文化部和财政部联合授予全国昆曲人才培训基地，全国艺术人才培训基地也即将在上戏建立。第三，市级平台。上戏还推动了“戏剧大道”和上海市大学生戏剧艺术实践基地的建设。综上所述，在当前戏剧教育规模扩大和戏剧人才就业空间日益缩小的情况下，戏剧艺术类院校要根据戏剧艺术的自身特性和功用，探索戏剧教育发展的前途和趋势。通过对三位艺术院校院长、书记的采访，我们可以看出，戏剧教育要发展，从客观上讲要创新体制机制，探索戏剧人才培养新模式；从主观上讲，要把戏剧应用到别的领域和别的学科中，即拓展应用戏剧教育，这应是当今戏剧教育发展的前途和趋势。信息技术课程以培养学生的信息操作技能和信息素养为宗旨，强调操作性、实践性和创新性，教师在教学中要积极引导学生开展探究活动，培养学生探究信息技术的兴趣，培养良好的信息意识，形成解决各类问题的能力。然而当前信息技术教学普遍存在着教学目标难以落实、情境创设不合理、教学方法不当、评价不科学等问题，难以突破“高耗低效”的樊篱，导致学生信息素养的提高不尽人意。笔者结合自身教学实践，就当前信息技术教学存在的问题进行分析，并寻求有效的解决策略。一、当前初中信息技术课程有效教学存在的问题1.缺乏有效重视。“应试教育”催生病态的教育观，信息技术课考核未纳入中考成绩，其地位如同音乐、美术一样，不被学校、教师所重视，信息课往往被其他教师所占用，甚至有的教师片面地认为，信息技术课可有可无，不就带着学生玩玩吗，倒不如让学生背背单词、做个数学题目来得实在。部分学生也认为信息课没有明确的任务，无非是上网而己。错误的观念导致信息学科课改发展缓慢。2.教学方法单一。部分教师满足于简单演示的方法完成教学任务，枯燥讲解教学理论，不从学生的生活实际创设教学情境，生硬地搬入教学内容，难以吸引学生的注意力。部分教师习惯于让学生机械模仿，学生缺少主动探究的机会，沦为接纳知识的容器。3.教学目标模糊。部分教师教学观念陈旧，对知识目标的理解局限于概念的理解、原理的解释，将信息技术学习演变为计算机知识的教学。教师对教材缺乏研究，技能训练停留在模仿的层面，学生亦步亦趋地跟从教师的操作，毫无个性可言。教师对情感目标缺乏认同，不注重学生兴趣的培养、习惯的养成，难以感受学生内心的情感体验。二、初中信息技术课有效教学方法的策略1.以研促教。要充分发挥校本研修的作用，共享教师在教学中形成的教学经验和实践能力，帮助教师解决在教学中遇到的问题，以达到相互促进、相互提高的目的。（1）课堂观察。课堂观察是通过感官以及课堂观察表、设备等从课堂教学中收集资料，分析师生的教学行为，提高教学效果。教师既要观察学生的学习行为、小组学习，还要观察教师的教学方法、提问技巧、课堂管理以及学生评价。观察者可以根据研究的重点，选择一点进行观察，如从“教材的利用与课堂资源的开发”的视角观察，从“教材的理解与把握”、“教材的挖掘与拓展”、“教材的加工与整合”等方面了解教材的利用；从“社会生活”、“校本资源”、“跨学科课堂资源的整合”等方面了解课程资源的开发与利用。（2）教学叙事。教学叙事通过对教学中的状况与事件进行叙述，呈现生动的事例，为研讨引入了讨论的素材，从而引发深入的反思。一位教师在教学“申请免费的电子信箱”教学中，叙事如下：“在设置密码时，有同学看邻座同学设置密码，有的同学甚至还窃窃私语别人的密码……信息道德教育不可被漠视，我们应尊重他人的隐私，真是教育无小事啊。”（3）教育网志。教育网志又称Blog，通过网络的多功能平台为教师提供了开放的互动平台，教师可以公告案例、反思等教学实践内容，让同行或专家通过思考分析，提出个人见解。通过研讨教学实践的心得，分享成功的愉悦。2.以评促学。传统的教学评价注重知识的掌握、技能的培养，忽视了学生的情感体验、学习兴趣、协作精神的培养，过于单一的评价方式造就了人才趋向千篇一律、缺乏个性。教师要发挥评价的激励、监控、调整作用，实施多元化的评价体系。（1）评价内容的多元化。教师将“教”的评价转变到“学”的评价，从不同的视角评价学生，不仅要注重知识的获取，还要关注学生的兴趣培养、技能训练、情感体验、创新精神，关注学生的自主学习活动、语言表达和思维发展。（2）评价主体的多元化。教师要建立民主、平等、和谐的师生关系，引入家长、学生、小组等评价主体，使课堂评价成为学生主动参与、自我教育、自我反思的过程，以促进学生的自我发展、自我提问。（3）评价方式的多样化。教师可采用量化评价与质性评价相结合，为学生建立电子学档，通过学生的作品进行评估学生的学业成绩。如在“制作多媒体作品”教学中，教师针对学生的技能发展，设计了电子学档，主要包括：主题明确、内容健康向上；素材丰富，包括文字、图片、艺术字等内容；页面不少于6张；在合适的幻灯片切换效果等内容。3.因材施教。由于学生的基础水平、兴趣爱好、操作技能不尽相同，他们对信息技术应用领域也有着不同的适应性，教师要分析学性，洞察学生存在的个体差异，遵循“因材施教”的原则，满足学生的发展需要，设计有利于学生发展的教学方案。教师要通过问卷调查、课堂观察、开座谈会的形式了解他们的兴趣爱好，如有的学生喜欢动画制作，有的学生对制作网页感兴趣，教师要投其所好，根据他们的兴趣取向培养他们的操作技能。总之，“低效”、“无效”的信息技术教学影响了学生的信息素养的培养，阻滞了教师的专业化成长。我们信息技术教师要研修教学理论、反思教学行为、改变单一的评价模式，将知识的传授、操作技能的培养、价值观的形成有机结合起来，提高学生的信息素养。实词七上汉语知识词的概念词是能够独立运用的最小语言单位,是用来构成短语和句子的。词可以分为两大类:一类是意义比较具体的词,在短语或句子中表示实在意义,称为实词;一类是意义比较抽象的词,在短语或句子中不表示实在意义,只表示某种关系或附加意义,称为虚词。实词的分类:名词、动词、形容词、数词、量词、代词。名词的概念:表示人或事物名称的词。、请找出下面短文中的名词枪炮声激烈地响了两个多小时,伤员还没下来。白求恩站在小庙前的高坎上,焦急地向齐会方向眺望。枪炮声和浓雾般的烟尘告诉他,战斗打得激烈。人的名称:伤员白求恩事物的名称:枪炮声小庙前高坎上齐会方向浓雾烟尘战斗名词所表示的人或事物有不同的类别。试把下面的名词按类别填在表格中。参谋电报人民眼光周围公仆品格远方早晨缘分砖瓦人群情况现在上面诗人战争里外中