有效的需求追踪方案课件

有效的需求追踪方案怎样思想，就有怎样的生活有效的需求追踪方案有效的需求追踪方案怎样思想，就有怎样的生活有效的需求追踪方案需求跟踪的用途·助力项目管理维系一条线索实现追溯与追踪农村人口在我国人口结构中占有很大的比重，农村的教育问题受到国家和社会的广泛关注，农村小学教育更是农村学生教育的根基，在实现“中国梦”伟大历程中具有极其重要的作用。本文针对农村小学教育存在的问题，提出一些改进措施和合理化建议，希望更好地促进农村小学教育的开展，并且为农村小学教育探索一条科学有效、操作性强、可持续的发展之路。一、农村小学教育的现状随着近几年在国家相关政策的扶持下，有关部门针对各村公办小学学生入学人数持续减少的问题，对各村公办农村小学进行了合并，对学生人数较少的各村公办小学进行了裁撤，将师资力量进行了集中，并将学生集中到交通位置便利、校园环境相对优美的公办小学，使得农村小学的教育资源得到了有效的整合。农村小学还积极响应国家的相关政策措施，申请相关资金的支持，对农村小学中的危房进行改造，及时的消除了安全隐患，使得学生能够在一个安全的校园环境中学习。二、农村小学教育存在的主要问题（一）教育资源不合理教育资源在一定的程度上通过相关的硬件条件来展现，在教学过程中教师可以运用相关的硬件设施来作为教学的辅助工具。农村小学教育资源的短缺，主要表现在相对于城镇小学而言，学校在硬件条件的不足，即硬件设施的缺乏。学校由于缺乏先进的电脑和影音设备，导致在教学过程中，教师不能够运用这些相关的教学辅助工具积极的引导学生融入到课堂学习之中。（二）师资力量薄弱农村小学的师资力量薄弱，主要体现在学科结构不合理和教师年龄结构不合理。在学科结构不合理方面，主要表现在多数的教师以前所从事的专业学习是语文、数学、外语，然而专门从事过音乐、体育、美术学习的教师却比较少，有的学校甚至是音乐、体育、美术老师教授的课程，却由语文、数学、外语教师进行教授。在年龄结构不合理方面，主要体现在36岁以上的教师占很大的比重，并且年龄大的教师居多，然而年轻教师占的比重相对要小很多，这就到导致农村小学教师在年龄结构的梯队层次配置方面存在很大的不合理。（三）父母对子女教育的缺乏和缺位父母在子女教育中扮演着重要的角色，然而农村小学学生家长文化水平较低，并且随着经济的发展，很多家长外出务工，出现“留守儿童”，这些问题一定程度上导致家长对子女的教育不够重视，不能对子女的学习进行及时有效的监督和辅导，承担起父母在子女教学中应有的责任，导致在教育环节中父母对子女教育的“缺乏”和“缺位”。三、农村小学教育的改进措施（一）合理调整教育资源合理调整教育资源，主要表现在政府要健全和完善相关制度，如城镇和农村小学教师流动互换制度，使一批优秀的城镇小学教师能够到农村小学进行授课，让农村小学教师能够到城镇小学进行讲课，以此来增进农村小学的教育质量。积极开展并推行支教制度，鼓励支教大学生到相对偏远的小学进行支教，并且充分利用大学生假期支教团，积极组织农村小学学生积极参与大学生假期支教团在假期期间到农村小学开展的相关活动，使得农村小学学生拓宽视野并且增进课外活动的兴趣。合理调配教育资源，还表现在政府应该加大对于农村小学硬件条件的升级，积极购买先进的电脑和影音设备用于支持农村小学的教育，使得农村小学教师的教学辅助工具得以提升，农村小学教育的硬件条件得以提高。（二）合理配置农村小学的师资力量有关部门应该加强对农村小学不同学科教师的招聘，特别是要加大对音乐、体育、美术相关学科教师的招聘，合理调整农村小学教师不同学科教师人员配置的比例，优化农村小学教师的人员配置结构。有关部门还应该对农村小学教师年龄结构的调整，提高农村小学教师待遇，减轻工作压力，完善福利政策，重视建立农村小学教师职业的激励机制，吸收高素质的人员加入小学教师的行列。教育部门要积极鼓励大学毕业生从事农村小学教育，完善教师队伍结构，逐步改变教师老年化的状况，使农村小学师资队伍尽快达到年轻化、专业化。[1]（三）加强农村小学教育的宣传力度和服务深度学校应该加强宣传力度，提高家长对于教育的重视。学校应该充分运用各种手段，宣传义务教育对于学生的重要作用，使得家长能够支持学生积极的完成义务教育。学校建立视频聊天室，给老师与家长、学生与家长搭建相互沟通的桥梁。通过多种途径让家长了解学校的情况，了解教师的工作，了解学生的学习和生活，同时也使学校、老师、学生了解家长的想法和要求，争取家长对学校工作更多的支持和对学生学习、生活更多的帮助和关心。[2]前言随着我国的迅速发展，计算机技术也得到了相应的发展，随着计算机技术的不断应用，也为人们的工作、学习提供了很多便利。学校的计算机教学要想跟上时代的步伐，培养出更多的专业型人才与复合型人才，就需要提高计算机教学的质量。但是由于学生的个人素质与计算机水平都不尽相同，这也给学校的计算机教学增加了难度，所以，计算机教师就需要改进教学方法，使用分层教学法进行教学，这样能够使不同层次的学生都能够相应的提高计算机水平，并且提升学生对计算机学习的兴趣，激励学生更加自主的学习计算机。1、在学校计算机教学中应用分层教学法的必要性1.1学生个体之间的差异性从现阶段来看，学生群体之间的个体差异性较大，展现出的层次较多，对于计算机的知识和能力都不尽相同。此外，由于学生们的家庭和社会因素作用，学生个体之间的差异会表现得越来越多，也会更加明显。从学生的学习自主性和积极性来看，学生大体上可以被分为主动型和被动型，介于两者之间的可以被分为非主动型。采取传统的无差别教学方式显然不能使每位学生都获得良好的学习效果，所以我们要针对是三种不同类型的学生分别采取相应的教学方式，对于教学内容也要做出相应的调整。争取让主动型学生在完成基础知识的同时学习更多发展性的知识，鼓励非主动型的学生努力完成基础性知识并向主动型学生的学习态度看齐，力保被动型学生尽全力完成基础知识学习。1.2有利于培养学生兴趣在计算机教学中采用合理的分层教学方法可以将学生的学习潜力恰当地激发出来，这主要得益于能够培养好学生的兴趣，为培养日后社会需要的人才做好良好的铺垫。从计算机课程来说，学生的学习兴趣对于学习的动力来说十分重要，对于那些自己本身对于计算机知识感兴趣的学生来说，他们不单单满足于在课上学习计算机相关知识，他们还会在课下自行钻研自己感兴趣的知识。而没有兴趣的同学知识将学习当做任务，必须要努力完成。采用分层教学法，我们要努力挖掘每个学生在计算机知识中的兴趣点，因为计算机应用领域广阔，知识面也十分宽广，教师要调查好学生们的兴趣点所在，设计良好的教学方法，正确激发起学生的学习兴趣。1.3有利于塑造学生技能计算机课程的教学目标主要是为了加强学生们对于计算机的实际操作和应用能力，最终培养出技术过硬的计算机技能人才。由于分层教学法充分考虑到了学生之间的个体差异，克服了教学内容笼统性的缺陷。针对学生学习兴趣和能力所在，分别设计出适合学生正确成长和发展的教学计划。在保证学生吃透计算机理论知识之后，加强学生上机操作技能培养，最终形成学生们良好的计算机应用素质。2、计算机教学中分层教学法的主要实施方法2.1需要认真把教育对象进行分层因为分层教学法是把学生的知识结构与学生其他的具体情况进行划分，所以，教师在进行分层教学之前首先需要充分的了解学生计算机的掌握情况，并且结合学生的知识接受能力、综合能力、智力和非智力因素等进行综合的评价，才能够把学生划分成不同的层次。其中，A层次的学生一般应该具有非常强的接受能力和学习能力，并且具有比较扎实的计算机功底，具有良好的学习习惯；B层次的学生的计算机功底与操作技术比较一般，在学习上缺乏主动性；而C层次的学生一般计算机功底较差，并且学习效率相对低下，缺乏自主学习性，在知识的接受上也存在着一定的困难。由于着三个层次的划分依据并不是固定不变的，因此教师可以根据学生的具体情况进行调整。2.2划分不同的教学目标教师在制定教学目标时，需要结合学生的知识结构与知识的接受能力，使不同层次的学生都能够达到制定的教学目标。教师在教学时，应该鼓励学生积极的思考，通过自己的学习与努力，从而提高自己的计算机水平，但是教师一定要说明只有通过学生的不断努力，才能够实现教学目标。而教师在制定教学目标时，应该针对不同层次的学生进行不同的学习目标与要求设置，使学生能够结合自身的实际情况来进行计算机的学习。在教学目标确定之后，教师需要根据具体教学目标的层次性与总体性，再分别制定每个层次的教学目标与总体的教学目标。2.3实行教学过程的分层教师要做好分层备课的工作，在备课时应该充分的结合不同层次学生的实际情况、教学大纲要求以及教学目标，来进行不同课堂活动与教学内容的设置，从而制定出更加科学的教学方案。教师需要把学生的上机辅导进行分层，因为计算机的学习具有非常强的操作性，只有学生通过自己的动手操作，才能够更好的掌握学习内容，所以教师需要加强对学生上机的培训。在对上机操作进行教学目标的制定时，应该对A层次与C层次的学生进行特殊性的操作性练习，而对B层次的学生只需要进行一般性的上机操作即可。因为A层次的学生具有较强的接受能力，教师可以要求他们完成一些难度较大的操作；应该多培养B层次学生的应用操作，提高该层次学生的计算机应用、处理以及获取信息的能力；需要明确的给C层次的学生制定学习目标，提高他们对计算机学习的兴趣，使他们能够掌握基础计算机知识与技能，逐步缩小与A、B层次学生的距离。3、结束语总而言之，在学校的计算机教学中使用分层教学法能够非常有效的提高学生对学习的主观能动性与对计算机学习的兴趣，通过因材施教的原则，更好的树立不同层次学生的学习目标。同时教师也需要针对不同层次的学生使用不同的教学方法，设定不同的教学内容，最终使每位学生的计算机水平都能够显著的提高。【有效的需求追踪方案需求跟踪的用途·助力项目管理维系一条线索实现追溯与追踪1从项目目标追溯到需求从项目目标可追溯到需求这样就能区分出开发过程中或开发结束后由于需求变更受到影晌的需求。这也确保了需求规格说明书包括所有项目目标。2从需求回溯项目目标从需求回溯相应的项目目标确认每个软件需求的源头。如果用使用实例的形式来描述项目目标就是使用实例和功能性需求之间的眼踪情况。3.从需求追溯产品由于开发过程中系统需求转变为软件需求、设计、代码等所以通过定义单个需求和特定的产品元素之间的联系链可从需求向前追溯这种联系链使你知道每个需求对应的产品部件从而确保产品部件满足每个需求。4.从产品回溯到需求从产品部件回溯到需求使你知道每个部件存在的原因。绝大多数项目不包括与用户需求直接相关的代码但对于开发者却要知道为什么写这一行代码。·如果不能把设计元素、代码段或测试回溯到一个需求你可能有一个“画蛇添足的程序”。·然而若这些孤立的元素表明了一个正当的功能则说明需求规格说明书漏掉了一项需求。建立需求跟踪能力的主要方法表示需求和别的系统元素之间的联系链的最普遍方式是使用需求跟踪能力矩阵。1可跟踪性表格。产生一个前后参照的矩阵,表中的条目表示在行项目和列项目之间的某种可跟踪性的链接。2可跟踪性列表。每一个需求有一个相关的可跟踪性信息的列表。3)自动化的可跟踪性链接。需求在数据库中维护,可跟踪性链接在数据库记录中作为一个字段。通用跟踪模型的踉踪矩阵1用户需要与特性·2.跟踪矩阵:特性与用例·3特性与补充需求·4从用例跟踪到用例实现·5从用例到场景6跟踪到测试用例·7.从用例到测试用例需求依赖性的可跟踪性表格表格中的每一行显示R1R2R3R4R5R6了依赖性如果R4发生丨R1变更,则顺着R4所在的列读